那些從不檢查作業的媽媽，養出的孩子都怎樣了？

作者 | 牧青野

本文首發小十點

晚上睡前，收到了兒子班主任的信息——

這次考試，兒子第一次考了個單科第一。

瞬間，我的眼淚就流了下來。

不是我太夸張，而是知道走到這一步，我倆曾走過多少彎路。

如果你聽了發生在我和兒子之間的事，或許也能更理解我此刻的心情。

而這一切，都要從“檢查作業”這件事說起……

“檢查”or“不檢查”的掙扎

我家兒子小學前幾年的作業史，妥妥是我的被老師@史——

今天寫字潦草，被@；

明天作業格式不對，被@；

后天我給兒子指導的答案錯誤，又被@。

那段時間，我就跟捅了被@的馬蜂窩一樣，天天在群里被點名。

群消息一響，我就緊張，老師但凡發個作業完成不夠好的學生名單，我都默認絕對少不了我兒子。

其實我也知道兒子的情況：

沒基礎、年齡小、好動坐不住，智商基因也實在一般。

他每晚回到家，各種磨嘰，一會肚子疼上廁所，一會太渴太餓要補充能量，等時間過去很久，才能認真坐到書桌前。

最開始我也會坐旁邊盯著他寫，寫完再檢查。

可盯著吧，看他一會扣手一會撓腳，字也是龍飛鳳舞，我就忍著氣想一巴掌扇過去。

好不容易等他寫完作業了，我都快熬睡著了。

檢查數學——

爸爸有一個桃子，爸爸的爸爸又把5個桃子給了爸爸，請問爸爸現在有幾個桃子？

他答0個，因為被爸爸的兒子全吃了。

檢查語文——

每個字的筆順、發音，都要挨個搜，現在的很多標準都變了，你不跟著重學一遍九年義務教育，都不知道該怎么輔導。

檢查完，我也被氣得差不多了，他也低著個頭在那委屈地抽鼻涕。

好不容易摁著怒火，簽完字，再把他那和狗爬一樣的字讓重寫完，收拾好書包，時間快到11點，終于完工了。

結果第二天，老師發的“作業檢查錯了，父母要多上點心，給孩子培養好的學習習慣”的批評名單里——

又又又有我兒子的名字。

我是真沒脾氣了！

前不見希望，后沒有退路，念養育之難，老母親獨愴然而涕下！

但要放棄吧，總有點不甘心。

雖然被老師@疲了，但為人父母，怎么會真的對自己孩子徹底失望？

冷靜下來綜合分析后，還得硬著頭皮上——

他自制力差，寫作業速度慢，能每天保證完成作業就謝天謝地了。

我人到中年，一堆壓力，晚上還要看他烏七八糟的作業，想忍住不爆炸，基本不可能。

我自己又是老師，也看過很多養育文章，內心也清晰“父母檢查作業的目的，最終是為了不檢查”。

而且，那段時間做體檢，發現自己一堆情緒病，醫生建議我放寬心情，少生氣。

管孩子重要，但我得先健康活著。

所以，綜合多方考量后，我決定先釜底抽薪，再徐徐圖之。

“意外”的收獲

還真別說，徹底不檢查了，我瞬間就輕松了——

老師群里@我時，只回復“不好意思老師，下次會好好檢查”；

他被老師批評時，只說“媽媽也覺得好難過呀，但媽媽相信你可以的，不著急，一步步來”；

我自己不生氣了，無所謂了，心情終于能做到專家說的“情緒平穩、接納包容一切”了。

那我家兒子在我放手后，是不是也立馬開竅了？自律了？

還真沒有！

相反，我不檢查了，他的作業完成得越來越糟糕。

以前有我催著、盯著，他雖然不情不愿，但也能囫圇個地寫完整。

這下我放手了，他也徹底放飛了。

但父母心，海底針，養育起孩子，套路一個比一個深。

因為之前發現一味包辦檢查作業，帶來的后果并不好：

1、我有了很多負面情緒，很難冷靜、客觀對待他的作業問題；

2、他太依賴我的檢查，主動性越來越差。

所以，我只能先退出來，再尋找解決方法。

而且，我在接娃時，和其他家長聊過很多，也收獲了很多他們的心得。

有人從正面給出了一些建議：

“寫不好作業，可能是其他方面出了問題，比如基礎不牢，題太難，沒有練過字，或完美主義，導致寫字太慢等。”

“早期學習習慣就出了問題，所以后期調整的時候，越需要有耐心。”

“孩子對待挫折和難題習慣性逃避，所以會拖延、不認真，這也要多鼓勵，慢調整。”

還有人從其他角度，給出了一些新思路：

“父母檢查作業時，不要太敷衍，覺得是給老師完任務。

否則孩子就會有樣學樣，把作業當成給老師、父母交的差事。”

“可以客觀指出孩子的錯誤，但不要對孩子上升到人格批判，比如罵孩子‘你做什么事都馬虎不上心’‘你就是個不自律的廢物’……”

有了思路，所以我之后才決定按這幾個步驟來：

1、先徹底放手，眼不見心不煩，調整好自己的狀態；

2、找出兒子作業問題表象背后，到底是哪里出了問題；

3、不徹底不檢查，也不完全要檢查，而是具體問題具體對待；

4、日常多一些確定的鼓勵，比如“這次你的作業正確率又提高了10%”“你一個番茄鐘內都在認真寫”……

堅持了一段時間后，雖然兒子中間還是會有反復。

比如突然想擺爛，因為老師批評了一次，又產生挫敗感，但整體來說，兒子的做作業效率也一點點在提升。

更讓我驚喜的是，作業的提升看著只是小事，但老師偶爾的表揚，他自己的自信心提升，竟讓他的整體學習習慣變好了不少，對學習的內驅力也強了很多。

所以你看，只要大方向是對的，就相信時間和堅持的力量。

為什么“檢查”和“不檢查”，

會出現不同的結果？

當時看著兒子的學習狀態越來越好，我也不禁反思，為什么我逐漸不檢查了，兒子反而變好了。

這里我結合心理學的角度，簡單總結了下：

1、“不檢查”更適合孩子的實際需求

心理學認為，一個人滿足“自我決定理論”，離不開三大需求——

自主需求、勝任需求、歸屬需求。

簡單說：

孩子自己檢查作業時，自我控制感更強，也容易培養出他們為自己負責的責任心。

當孩子能自己檢查出錯誤，會更容易產生“我可以”“我能行”“我很棒”的勝任感。

父母的適當放手，在孩子眼里，也是一種無條件的被信任感。

2、“不檢查”可以給親子關系更多空間

父母的低能量，會影響孩子的狀態。

父母處理不好自己的情緒——孩子感受到壓力——行為表現越難達到父母的期待——父母的負面情緒更多。

最終，又會導致兩種后果：

因為恐懼而妥協，或者和父母對抗。

但無論哪種，最后影響的都是親子關系。

3、“不檢查”能培養出孩子更多的能力

《動機心理學》中提到過人有“內在動機”和“外在動機”。

放到孩子身上理解——

有內在動機的孩子，寫作業更專注，更自覺。

而只靠外在動機，比如父母的肯定，老師的表揚，成績單上的數字時，寫作業時就會更敷衍。

學習的第一性原理，是培養自學能力。

孩子要成為的是終身學習者，短期的“盯、監督、包辦”，其實是在緩慢地毀掉孩子的好習慣和內驅力。

放手“不檢查”真的可以嗎？

到底怎么做才更好？

但養育，從來不是一件二極管的事。

“不檢查”也不是兩手一攤，把作業交給孩子，啥都不管，而是有原則地放手。

這里我總結了幾條自己“不檢查”的心得，希望能拋磚引玉，給大家一些參考：

1、“不檢查”是目的，但不是過程

放手的最終目的，是為了讓孩子能獨自高效完成作業。

可以讓孩子自己檢查作業，但要隨時關注孩子寫作業時的狀態。

比如最近寫作業的情緒狀態怎么樣？難度怎么樣？完成率和正確率怎么樣？

2、不同年齡，不同的“檢查方法”

年齡小，或者說剛開始新的學習階段，千萬別一上來就放手。

否則我們徹底放手了，孩子也可能就該放羊了。

先多一些示范、指導，再輔助孩子養出好的習慣。

高年級的孩子，父母要介入少一點，支持多一點。

多給情感支持，或者在孩子主動提出要求時，再及時給予幫助。

比如適當給予“第三方監督”，或者在孩子太忙時，輔助幫他做檢查。

3、把視角放在“孩子具體做了什么？怎么做的？之后怎么辦？”中

學習是一個行動——反思——調整——再行動的過程。

寫作業的習慣也同理。

寫完作業后，多問孩子收獲了什么，多關注孩子每一個不起眼的小進步，而非只把目光盯在某一個結果上。

作業只是學習長跑中的一個環節，重要，但不是唯一定孩子終身的絕對性因素。

4、多一些“看不見”的關心和支持

在孩子寫作業時，創造一個安靜的學習環境（雖然適當制造吵鬧的環境，符合“環境免疫效應”，但不一定適合所有孩子）。

有條件的話，盡量給孩子創造一個良好的學習氛圍。

比如孩子寫作業，我們看看書。

如果條件不允許，那父母做運動、做家務、學習……都可以。

總之，讓孩子看到父母也在專注做一件事，他們也會潛移默化地變得更自律。

有句話說：

“為人父母后，才知道做父母有多難。”

孩子成長中的一件件小事，我們如何引導，可能對孩子的未來造成不同的影響。

哪有那么多天生優秀的孩子，背后離不開的，是父母一遍遍的付出，和一遍遍的重復。

作業這件事，無論“檢查”還是“不檢查”，終究需要具體問題具體對待。

但我們最終的目的，都是為了培養出孩子的自主性，讓他們能用自律，給自己的人生拼搏出更多的可能性。

與諸位父母共勉！

牧青野，教育從業者，家庭教育指導師，青少年學習指導師，已出版《第一性原理學習法》。本文經授權轉載。