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期末考結束了，出成績的那一刻有人歡喜有人憂。但是不知道大家有沒有發現，現在老師為了照顧孩子們的情緒和減緩家長的焦慮，也是費盡了心思。獎狀基本上是“雨露均沾”，不管考得好還是不好，基本上給每個孩子都設置了不同的獎項。
此外還不公布孩子的成績和排名，特別是小學階段，“考了又好像沒考”，成績只會在班上告訴孩子，不會在群里公布。但是這種情況，反而有些家長更加焦慮，不知道自家孩子是什么樣的一個水平。
一次考試雖然沒有絕對的代表性，但有時候卻能間接反應出孩子這學期的學習狀態，家長想知道孩子的排名很多時候，就是下個知道接下來應該怎么幫助孩子。
其實不管孩子考的好還是不好，考試后的溝通更加重要，和孩子說這5句話，他會越來越優秀！
一："這次考試，你最想和我分享哪道題“
很多家長習慣了一考試結束后就問孩子“這次考幾分，你們最高分的是幾分”。雖然父母是在關心孩子的學習情況，但是一上來就問分數，考得不好的孩子可能只告訴你分數就不想跟家長再有過多的交流了。因為孩子眼里你關心的只有分數。
而“這次考試，你最想和我分享哪道題”這個開放性的問題，能夠讓孩子主動聊起考試，這過程中一樣會說到分數，但是除了分數外，孩子還會主動和你分享自己做得很多好的題型，也有可能自己做錯的題目，并進行反思。
父母放下對分數的執念，孩子就會打開心門，從“被動接受評價”到“主動反思”。
二：“你覺得哪些地方你進步了”
很多家長看到孩子的試卷，第一眼看得是孩子哪里做錯了，卻很少看孩子哪里進步了。
一句“你覺得哪些地方你進步了”，讓孩子知道要有成長型的思維來面對每一次考試，可能上次這些題型沒做好，這次都做對了，這就是進步。
被看見的進步，會成為孩子眼里的光。父母要用“成長的顯微鏡”找到孩子的小進步，一個看得見自己越來越好的孩子，她才會在心底里堅信自己會更好。
三：“如果重來一次，你會在哪些地方多花時間”
其實比起考多少分，尋找出問題才是考試最根本的目標，在考試中找到自己的弱點，然后主動去解決這些問題。
心理學上有一個“合作式教養”，核心是父母與孩子處于 “同一戰線”，面對問題時，不指責、不包辦代替，而是與孩子共同面對、一起解決，同時也是引導孩子學會復盤。
“如果重來一次，你會在哪些地方多花時間”這句話就是在教孩子去梳理自己的薄弱知識點，和孩子一起解決問題。
四："不管考多少分，你為學習付出的努力，我們都看到了“
這句話是給孩子”情緒定心丸 ，前不久同事被老師請到學校，原因就是他們家孩子已經連續3次自己在試卷上簽名。同事知道后特別生氣，本來想回家批評孩子。
但是班主任一句話提醒了他“你們是不是平時只看孩子成績”。同事在發現自己的疏忽，平時孩子考試完，他們第一句話就是問孩子的成績，考得不好還會被批評，孩子這幾次沒考好怕家長批評，才自己簽名。
不被接納的孩子，沒有勇氣面對自己的不完美。當家長能夠明確表示“父母的愛不會隨著試卷分數消失”，孩子知道自己是被無條件愛著的，他才會為了成為更好的自己而努力。
五：“接下來，你準備攻克哪個小目標”
期末考不是終點，而是新的起點。和孩子一起聊聊接下來的打算，把目標設定好，假期才能夠過得更加有意義。沒有目標的孩子，很容易就失去方向，特別是遇到春節，孩子只顧著玩，等開學初就要落下了。
設定小目標，去實行，在慢慢調整，孩子在假期當中也能夠做到勞逸結合。
教育學家簡·尼爾森說："孩子需要鼓勵，就像植物需要水。" 考后這5句話，沒有一句是空洞的表揚，也沒有一句是尖銳的批評，卻像一把鑰匙，幫孩子打開"自我成長"的大門。
讓孩子明白學習不是為了超過別人，而是為了成為更強大的自己；考試不是為了定義成敗，而是為了照見需要努力的方向。
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