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姐妹們，今天想跟你們掏心窩子，聊聊一件關(guān)于“無(wú)用之用”的小事。

作為一個(gè)文科生媽媽?zhuān)以趥z兒子很小的時(shí)候，就喜歡往他們手里塞畫(huà)筆。▼

看著他們整天把自己弄得五顏六色，咯咯直笑，我也跟著開(kāi)心。▼

后來(lái)，這份涂鴉的熱情一發(fā)不可收拾，我就引導(dǎo)兩兄弟正式學(xué)畫(huà)畫(huà)。

可以說(shuō)，從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)，哥哥Joshua一直沒(méi)有放下過(guò)畫(huà)筆，而五年級(jí)的弟弟Eric，至今依然在堅(jiān)持。▼

直到Joshua上了中學(xué)，開(kāi)始住校，面對(duì)驟增的學(xué)業(yè)壓力，我們才無(wú)奈按下了Joshua學(xué)畫(huà)畫(huà)的暫停鍵。

但讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，當(dāng)畫(huà)筆停下后，那些年被顏料和線條喂養(yǎng)出來(lái)的隱形能力，卻讓Joshua在更復(fù)雜的學(xué)科里迎來(lái)了大爆發(fā)。

他在多年的繪畫(huà)熏陶中，大腦早已自帶“3D雷達(dá)”： 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和地理的時(shí)候，要列個(gè)遠(yuǎn)近透視、比例結(jié)構(gòu)時(shí)候，Joshua的空間感早就練出來(lái)了，根本不犯憷。▼

他也呈現(xiàn)出了“顯微鏡”般的觀察力： 比如學(xué)生物，或者涉及到物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，他要畫(huà)葉子的紋理、光影的變化，不同力的引申配圖，他都信手拈來(lái)，眼睛毒著呢。▼

更重要的是，他的審美感也增強(qiáng)了不少，比如在美術(shù)課上、項(xiàng)目合作中，他自己搭配的顏色和主題排版，看著就挺舒服、挺協(xié)調(diào)的，這也省了我不少心。▼

看著孩子因?yàn)楫?huà)畫(huà)而擁有的靈活頭腦，我無(wú)比慶幸，我們把這件事堅(jiān)持了下來(lái)。

正因?yàn)橛辛诉@樣的親身經(jīng)歷，所以在2024年，當(dāng)我家堂妹發(fā)愁地問(wèn)我，剛上幼兒園大班的女兒該報(bào)什么興趣班時(shí)，我毫不猶豫地脫口而出：“去學(xué)畫(huà)畫(huà)吧！”

但堂妹卻嘆了口氣，告訴我一件讓我極其揪心的事。

前段時(shí)間，5歲的小侄女滿(mǎn)心歡喜地畫(huà)了一幅自己最喜歡的“戰(zhàn)士公主”，結(jié)果拿到幼兒園，卻被幾個(gè)同學(xué)圍著嘲笑：“

你畫(huà)的這是什么呀，怎么這么丑？什么公主，明明像個(gè)大怪物！

就因?yàn)檫@幾句刺耳的嘲諷，原本表達(dá)欲爆棚的孩子，變得畏畏縮縮，覺(jué)得自己畫(huà)得“四不像”，甚至連心愛(ài)的畫(huà)筆都不愿再碰了。

我聽(tīng)完心疼極了，誰(shuí)童年沒(méi)有天馬行空的想象，誰(shuí)規(guī)定公主就必須得穿蓬蓬裙！

我拉著小侄女的手，認(rèn)真地告訴她：“真正的畫(huà)畫(huà)，不是看誰(shuí)畫(huà)的像，而是把你心里那個(gè)最勇敢、最酷的世界畫(huà)出來(lái)。你心里的戰(zhàn)斗公主，棒極了！”

為了幫孩子找回那份失去的自信，我讓小侄女去試聽(tīng)了一節(jié)我考察了很久的線上課。

沒(méi)想到，只用了一節(jié)課，小侄女的眼里重新有了光。

在那里的課堂上，老師絕不要求孩子“依樣畫(huà)葫蘆”，而是鼓勵(lì)他們“做自己”，引導(dǎo)他們給自己的畫(huà)作編故事。

沒(méi)有評(píng)判，只有滿(mǎn)級(jí)的共情和夸獎(jiǎng)。

考慮到線上小班課既能省去線下風(fēng)吹日曬的接送之苦，性?xún)r(jià)比又高，堂妹當(dāng)晚就欣喜地報(bào)了名。▼

如今一年半過(guò)去了，你們猜怎么著？小侄女竟然保持了驚人的100%全勤！

看著她這一年多原創(chuàng)的畫(huà)作，我滿(mǎn)心歡喜。▼

互相依偎的森林好朋友、跟著音樂(lè)跳舞的果凍怪、通往宇宙的彩虹隧道，還有海底斑斕的魚(yú)兒…每一幅都靈氣逼人。▼

更重要的是，那個(gè)曾經(jīng)被嘲笑到不敢下筆的小女孩，現(xiàn)在會(huì)特別驕傲地仰起頭說(shuō)：“反正我畫(huà)的就是我想畫(huà)的，我才不管別人怎么想呢！”

堂妹過(guò)年時(shí)激動(dòng)地跟我說(shuō)，這筆錢(qián)花得太值了，回報(bào)率簡(jiǎn)直是300%！

因?yàn)樘鄫寢屧诤笈_(tái)私信問(wèn)我怎么給孩子選畫(huà)畫(huà)課，今天我就把給小侄女選的這個(gè)寶藏品牌——畫(huà)啦啦少兒美術(shù)，毫無(wú)保留地拆解給大家。

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而且他們貼心地把所有實(shí)物贈(zèng)品（畫(huà)具等）安排在第6節(jié)正式課后才陸續(xù)寄出，讓你退費(fèi)時(shí)清清爽爽，毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)。

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為什么我只推薦“畫(huà)啦啦”？

市面上教畫(huà)畫(huà)的機(jī)構(gòu)多如牛毛，但很多都在走一條省事卻害人的捷徑——“老師畫(huà)，孩子臨摹”。

一堂課下來(lái)，全班幾十個(gè)孩子，畫(huà)出的恐龍連脖子彎的弧度都一樣。 ▼

這哪里是在教畫(huà)畫(huà)？這分明是在訓(xùn)練人體復(fù)印機(jī)，生生掐滅了孩子的靈氣！

但我之所以對(duì)畫(huà)啦啦情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗麄儼选皠?chuàng)意為先，絕不臨摹”刻在了骨子里。▼

他們的師資選拔到了極其嚴(yán)苛的地步，錄取率只有不到2%！

100個(gè)專(zhuān)業(yè)美院畢業(yè)的高材生，經(jīng)過(guò)5輪篩選、3輪實(shí)戰(zhàn)考核，最后留下的不到3人。

他們不僅手繪功底深厚，更懂得如何用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，去溫柔地接住那些奇思妙想。

部分老師簡(jiǎn)介

神仙級(jí)的課堂創(chuàng)意引導(dǎo)

常有媽媽苦惱：“我家娃一拿筆就說(shuō)不會(huì)畫(huà)，怎么辦？” 其實(shí)孩子不是不會(huì)，是怕畫(huà)“錯(cuò)”。

畫(huà)啦啦的老師有一套非常絕的“五步引導(dǎo)法”。▼

畫(huà)啦啦課堂主要會(huì)通過(guò)五個(gè)步驟：情景操練、藝術(shù)創(chuàng)想、感官智啟、探索深挖、困境突破讓孩子們更好地投入到每一節(jié)課程中去。

每節(jié)課總時(shí)長(zhǎng)為70分鐘，時(shí)間分布是這樣的30min上課+10min休息+30min上課。

在開(kāi)始的上課的時(shí)候，它不是直接一上來(lái)就直接切入教學(xué)主題，而是會(huì)通過(guò)引導(dǎo)的方式，帶著孩子們逐漸深入課堂。

這部分是啟發(fā)孩子想象力和思維的關(guān)鍵一步，讓孩子知道大概的畫(huà)面和知識(shí)要點(diǎn)、發(fā)散主題、讓孩子發(fā)揮自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作、老師根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

課程引導(dǎo)的部分主要有：繪本故事、觀察探索、分析討論、藝術(shù)鑒賞、游戲互動(dòng)等形式。（在不同的階段，引導(dǎo)的內(nèi)容都會(huì)有所不同）。

下面給姐妹們分享一些引導(dǎo)形式對(duì)應(yīng)的一些上課畫(huà)面，特別有意思。

這是觀察探索的引入形式。

這是游戲互動(dòng)的引入形式。

這是藝術(shù)鑒賞的引入形式。

這是分析討論的引入形式。

課堂上的每一步都在引導(dǎo)孩子不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)意，以“分析討論”為例，比如《生命之燈》這一課，同樣是畫(huà)一盞燈，生活中的燈可能長(zhǎng)得像這樣。

但老師會(huì)問(wèn)自己：它除了是盞燈，它還可以是什么？它還能變成別的東西嗎？

比如這個(gè)小朋友，他/她的燈是自己的創(chuàng)意，他/她正在分享自己的想法與構(gòu)思。

隨著更多孩子加入自由表達(dá)，燈的形象也變得越來(lái)越豐富。

再加上細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，孩子筆下的燈的形象愈發(fā)凸顯出來(lái)，變得更具個(gè)性。

最終呈現(xiàn)出來(lái)的燈，便是孩子自己想法的流淌、創(chuàng)意的沉淀。

老師的鼠標(biāo)只會(huì)在屏幕上做溫柔的標(biāo)記，絕不代筆，用滿(mǎn)分的鼓勵(lì)讓孩子徹底放飛自我。

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嚴(yán)密的L1-L6進(jìn)階體系

有的媽媽可能會(huì)擔(dān)心，只講創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)學(xué)不到真本領(lǐng)？

完全不用擔(dān)心。

畫(huà)啦啦背后有一條極其科學(xué)、符合兒童認(rèn)知規(guī)律的進(jìn)階主線。

畫(huà)啦啦的課程進(jìn)階體系

L1 (5-6歲)： 打破材料限制，用紙盤(pán)、粘土甚至瓶蓋，保護(hù)最原始的想象力。

L2-L3 (6-8歲)： 從涂鴉過(guò)渡到有邏輯的“解決問(wèn)題”。比如通過(guò)畫(huà)《小人族的借物書(shū)房》，自然而然地讓孩子理解空間遮擋和透視關(guān)系。

L4 (9-10歲)： 系統(tǒng)引入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)語(yǔ)言，教孩子處理線條的輕重緩急、色彩的冷暖對(duì)比。

L5-L6 (10歲以上)： 探索大師技法，分為經(jīng)典藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)，幫孩子形成強(qiáng)烈的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格。

不管孩子之前是否有上過(guò)美術(shù)課，在畫(huà)啦啦這里都會(huì)重新測(cè)試定級(jí)，給孩子匹配合適的班級(jí)和等級(jí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容從創(chuàng)意到技法學(xué)習(xí)，從具象到抽象，難度循循漸進(jìn)。

例如L1級(jí)別適合5~6歲的孩子，這個(gè)級(jí)別會(huì)著重給孩子提供豐富的材料，盡可能多地激發(fā)孩子的創(chuàng)意靈感。

L1階段培養(yǎng)規(guī)劃

L1階段孩子的畫(huà)作

L1階段上課的教學(xué)方式

L2級(jí)別適合6~7歲的孩子，這個(gè)級(jí)別會(huì)在造型、人物表情、動(dòng)作和神態(tài)等方面進(jìn)行加強(qiáng)。

L2階段培養(yǎng)規(guī)劃

L2階段孩子的畫(huà)作

L2階段上課的教學(xué)方式

L3級(jí)別適合7~8歲的孩子，更注重培養(yǎng)畫(huà)面的故事感，所以在空間思維的搭建、立體形體等方面會(huì)著重學(xué)習(xí)。

L3階段培養(yǎng)規(guī)劃

L3階段孩子的畫(huà)作

L3階段上課的教學(xué)方式

L4級(jí)別適合9~10歲的孩子，這個(gè)級(jí)別會(huì)逐漸接觸素描等各種技法上的學(xué)習(xí)。

L4階段培養(yǎng)規(guī)劃

L4階段孩子的畫(huà)作

L5和L6是進(jìn)階學(xué)習(xí)，適合想要往專(zhuān)業(yè)的美術(shù)領(lǐng)域深造的孩子，大家也可以看看他們的培養(yǎng)規(guī)劃。

L5級(jí)別會(huì)給孩子分為兩個(gè)大方向：經(jīng)典藝術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)。

經(jīng)典藝術(shù)以西方古今經(jīng)典藝術(shù)為學(xué)習(xí)方向。

設(shè)計(jì)藝術(shù)更偏向于設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)習(xí)，比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

L5階段孩子的畫(huà)作

L6階段孩子的畫(huà)作

從課程設(shè)置上就能夠清楚看到，畫(huà)啦啦是圍繞創(chuàng)意激發(fā)和技法學(xué)習(xí)兩條線共同進(jìn)行。

因此，不管孩子是零基礎(chǔ)還是有一定基礎(chǔ)，畫(huà)啦啦的課程，都能夠滿(mǎn)足孩子的持續(xù)進(jìn)階的學(xué)習(xí)需求。

真正的“大美育”

畫(huà)啦啦不僅僅在教美術(shù)，它更像是一扇帶孩子看世界的窗。

他們的課程里融合了音樂(lè)、詩(shī)詞，更讓我驚艷的是他們重磅推出的跨學(xué)科主題課。

比如2026年最新上線的《雨林奇旅》，直接請(qǐng)來(lái)了真正的植物學(xué)家親自出鏡講授熱帶雨林知識(shí)。

孩子聽(tīng)完科學(xué)家講故事，再提筆創(chuàng)作屬于自己的“植物日志”，這視野，絕了！

當(dāng)然在APP上還有其它選修課，孩子們感興趣的話也可以去上，同樣也是會(huì)有老師講課，帶領(lǐng)孩子用藝術(shù)的視角認(rèn)識(shí)世界，提高孩子的綜合能力。

馬斯克談未來(lái)驅(qū)動(dòng)AI進(jìn)化的三大內(nèi)核，就包括了Truth（真理）、Beauty（感知美麗）和Curiosity（好奇心）。

在畫(huà)啦啦上面，通過(guò)觀察學(xué)員的畫(huà)作，都可以直觀感受到孩子在美育方面，在感知美和好奇心上的雙沉淀。▼

△ 同一節(jié)課上不同孩子的作品

給姐妹們?cè)俜窒硪恍┰诋?huà)啦啦學(xué)了多年學(xué)員的作品，他們的成長(zhǎng)曲線都是非常鮮明的：

后期的作品基本上隨手都可以參加各大賽事，并且獲得殊榮。▼

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“保姆級(jí)”的學(xué)習(xí)閉環(huán)

線上課怕沒(méi)人管？畫(huà)啦啦的服務(wù)細(xì)節(jié)能讓你徹底放心撒手。

科學(xué)的上課節(jié)奏： 采用“4節(jié)小班綜合課 + 1節(jié)大班強(qiáng)化課”的模式。每節(jié)課70分鐘，被科學(xué)地拆分為“30分鐘上課+10分鐘休息護(hù)眼+30分鐘上課”。

6-8人小班直播： 人數(shù)剛剛好。最重要的是，隔著屏幕老師沒(méi)法代筆，每一根線條都必須是孩子自己獨(dú)立思考落下的！

極致的課后反饋： 課前有提醒，課中有表彰，課后不僅有長(zhǎng)語(yǔ)音詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，每個(gè)月還會(huì)生成專(zhuān)屬的“月度學(xué)情反饋報(bào)告”，孩子的進(jìn)步軌跡一目了然。

VIP專(zhuān)屬教務(wù)通道：日常對(duì)老師、課程有任何需要協(xié)助的地方，可以聯(lián)系班主任處理，或者直接找VIP專(zhuān)屬教務(wù)，這是我們渠道下單學(xué)員的專(zhuān)屬福利。▼

極具含金量的考級(jí)和賽事出口

如果咱們不僅想要素質(zhì)培養(yǎng)，還希望有一份漂亮的簡(jiǎn)歷，那畫(huà)啦啦更是一張王牌。

有貫通完整的全國(guó)美術(shù)書(shū)法等級(jí)考試出口——西安美術(shù)學(xué)院。

我從前年開(kāi)始，就專(zhuān)門(mén)聯(lián)合畫(huà)啦啦定制了“系統(tǒng)學(xué)習(xí)課+賽事輔導(dǎo)課”，有需要的姐妹可以毫不猶豫給孩子報(bào)上，學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)！▼

畫(huà)啦啦每年都會(huì)組織學(xué)員參加高含金量的比賽，從國(guó)家白名單到全球知名賽事，覆蓋面非常廣。

他們不會(huì)教死記硬背的套路，而是拆解評(píng)委的打分邏輯，從而幫助孩子在綜合能力方面達(dá)到繪畫(huà)水平的融會(huì)貫通。

戰(zhàn)績(jī)有多硬核？

在教育部認(rèn)證的全國(guó)中小學(xué)生比賽中獲獎(jiǎng)率高達(dá)80%，國(guó)際邀請(qǐng)賽獲獎(jiǎng)率甚至逼近98%！▼

手握這些沉甸甸的證書(shū)，無(wú)疑是給孩子的自信心注入了最強(qiáng)效的強(qiáng)心劑。

Q&A

1. “我家娃零基礎(chǔ)能跟上嗎？”

“我家娃之前在其他機(jī)構(gòu)學(xué)過(guò)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)能適應(yīng)嗎？”

——完全可以，無(wú)論有沒(méi)有基礎(chǔ)，基礎(chǔ)如何，開(kāi)課前的定級(jí)測(cè)試，會(huì)把孩子精準(zhǔn)匹配到最適合的班級(jí)。

3. “在海外可以上課嗎？”

——完全可以，課程學(xué)員覆蓋全球，并且還有三種不同語(yǔ)言的班型可供選擇：普通話、粵語(yǔ)和中英雙語(yǔ)，靈活度非常高！

2. “萬(wàn)一買(mǎi)了孩子不喜歡，退費(fèi)會(huì)不會(huì)很麻煩？”

——不用擔(dān)心，這正是我今天敢站在這里，大聲喊大家快點(diǎn)上車(chē)的最大底氣！

我為大家爭(zhēng)取到了極其厚道的風(fēng)控政策：

今天下單的姐妹，都將獲得價(jià)值1000元的“無(wú)憂(yōu)試學(xué)禮包”！

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試錯(cuò)成本幾乎為零，我們何不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)？

3月3日周二中午，我會(huì)邀請(qǐng)畫(huà)啦啦教研總監(jiān)Lily老師，在直播間跟我們好好拆解課程，并為大家開(kāi)放畫(huà)啦啦名師班的專(zhuān)屬通道。▼

【一鍵預(yù)約直播，搶占名額】

因?yàn)樾“嘀辈ヒ粋€(gè)班只有6-8個(gè)名額，真的是手慢無(wú)，滿(mǎn)了就不會(huì)再加了！

姐妹們，在這個(gè)被標(biāo)準(zhǔn)答案和AI算法填滿(mǎn)的時(shí)代，請(qǐng)務(wù)必給孩子留下一片可以自由呼吸、肆意涂抹的自留地。

我們直播間見(jiàn)！

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