這兩天，華東師范大學黨委書記梅兵的一段話在教育圈刷屏：“我們師范生本科基本不再輸出教師”。

作為新中國組建的第一所師范大學、教師教育的排頭兵，這話分量不輕。

梅兵在專訪里透露了一個關鍵信息：2025年，華東師大停招學前教育本科生。

為什么？因為新生兒數量減少，學前教育師資需求結構變了。

以前各地搶大專生，現在要提質升級，需要研究生層次的師資。

華東師大把資源集中到更高層次，把本科培養(yǎng)空間讓給其他高校。

這只是冰山一角。梅兵提到，小學在校生已于2023年達峰，初中2026年達峰，高中2029年達峰。師范院校賴以生存的“生源紅利”，正在見頂。

仔細看梅兵談的改革舉措，有六點值得所有師范院校認真琢磨。

第一，優(yōu)化專業(yè)，該停就停。

學前教育說停就停，這不是一時沖動，是提前布局。

梅兵說得實在：這個專業(yè)還有碩士生、博士生，只是培養(yǎng)對象變了。

師資也不愁安排，因為華東師大招生規(guī)模一直在逐步調整，沒有某年突然大幅擴招，師資富余的問題就不存在。

反觀很多地方師范院校，專業(yè)一開就是幾十年，明明就業(yè)率年年墊底，還在硬撐。

該砍不砍，最后砸的是學生的飯碗。

第二，改革課程，擁抱AI。

華東師大一口氣開設兩百多門人工智能相關課程，分7個層級，從概念認知到深度研發(fā)，學生可根據基礎逐級選擇。

更重要的是，課程體系新增“跨學科課程包”，數學專業(yè)的可以選化學、物理、社會學，打破專業(yè)壁壘。

這就是梅兵說的：“僅有本專業(yè)的知識已不足以應對未來的挑戰(zhàn)”。

師范院校如果還在固守中文教中文、歷史教歷史的舊模式，遲早被淘汰。

第三，創(chuàng)新錄取制度，取消調劑。

2025年，華東師大在上海試點取消高考志愿調劑。

學生填滿志愿就不調劑，沒錄到就不錄。

梅兵坦言：學生自己選擇的專業(yè)，忠誠度更高。而且，專業(yè)填報人數的多少，反過來也成為判斷學科設置是否合理的重要指標。

這對師范院校是很大的觸動。

很多學校靠調劑填滿冷門專業(yè)，學生進來就后悔，四年學得痛苦，畢業(yè)就轉行。

與其這樣，不如把選擇權還給學生。

第四，確保老師去向，不搞“一刀切”。

停招專業(yè)最怕什么？老師沒去處。

但華東師大學前教育專業(yè)也就二十位左右專業(yè)老師，他們要承擔研究生培養(yǎng)任務，加上學校教師隊伍一直在動態(tài)調整，并不存在“沒地方去”的問題。

反觀一些地方院校，一個專業(yè)幾十號老師，說停就停，人往哪去？

這說明平時就要有動態(tài)調整的意識，不能等到積重難返再動刀子。

第五，正視挑戰(zhàn)，主動擁抱趨勢。

梅兵反復提到一句話：“不改不行、慢改也不行”。

面對人口波動、技術沖擊、產業(yè)結構變化，華東師大的選擇不是收縮防守，而是主動進攻：成立空間人工智能學院，把藥學研究升級為人工智能藥學，布局集成電路專業(yè)。

這些布局，都是在為十年后的學生鋪路。

第六，改革轉專業(yè)辦法，不限次數。

華東師大的轉專業(yè)政策很寬松：第一個學期結束后就可申請，進入大四前不限制次數。

為什么？

因為很多學生中學時并不了解大學，填報志愿時的考慮，和入學后的認識不一樣。

專業(yè)名字聽起來怎么樣，和實際學起來怎么樣，往往也有差距。

給學生試錯的機會，給學生調整的空間，這才是以學生為中心。

當然，全國其他師范院校想要仿照華東師大太難了，既沒有基礎條件，也不可能推行如此大力度的改革。

但可以學到的關鍵是，趁著“十五五”規(guī)劃制定的契機，提前謀劃布局，看清自己的定位，想清楚“我為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”。

只有這樣才能在未來競爭中立于不敗之地。

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