最近不少人在討論低空經(jīng)濟(jì)，從無(wú)人機(jī)配送到航空測(cè)繪，這些曾經(jīng)停留在概念階段的新鮮事物正逐漸走進(jìn)日常生活。在福建平潭，一群年輕人操縱著無(wú)人機(jī)，對(duì)君山大中村進(jìn)行航空數(shù)據(jù)采集，生成的三維實(shí)景模型為鄉(xiāng)村振興提供了精準(zhǔn)的影像支持。這個(gè)項(xiàng)目的參與者正是來(lái)自福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們憑借這項(xiàng)技術(shù)在福建省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲金獎(jiǎng)。

這樣的場(chǎng)景讓人意識(shí)到，職業(yè)教育早已不是傳統(tǒng)印象中的模樣，它正以極快的速度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏。如果把目光投向福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，會(huì)發(fā)現(xiàn)這所扎根八閩大地的高職院校，正在用一種務(wù)實(shí)而創(chuàng)新的方式重新定義職業(yè)教育。它的故事可以從一組數(shù)據(jù)開(kāi)始說(shuō)起：每年有超過(guò)20%的畢業(yè)生進(jìn)入世界500強(qiáng)或中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)，“三支一扶”等基層項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)位居福建省高校前列，還曾獲評(píng)教育部全國(guó)就業(yè)工作50強(qiáng)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

這樣一所地方職業(yè)院校，怎么樣能讓畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)？答案或許藏在福建信息技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念里——堅(jiān)持“就業(yè)引導(dǎo)辦學(xué)、就業(yè)衡量辦學(xué)、就業(yè)促進(jìn)辦學(xué)”，聽(tīng)起來(lái)像是一句口號(hào)，但在實(shí)際操作層面，它轉(zhuǎn)化為了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整、校企合作的深度融合，以及貫穿始終的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

福建信息技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有龍腰、杜園、平潭三個(gè)校區(qū)，形成了“一校三區(qū)”的辦學(xué)格局。平潭校區(qū)坐落在平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)際旅游島上，近萬(wàn)名師生在這里學(xué)習(xí)生活，為這座海島注入了新鮮的人口活力。走進(jìn)校園，會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的教學(xué)場(chǎng)景和傳統(tǒng)課堂很不一樣。

在物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生正在調(diào)試智能設(shè)備；在建筑工程學(xué)院的無(wú)人機(jī)測(cè)繪課上，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下認(rèn)真實(shí)操；在數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“校中廠”，學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，不出校門(mén)就能體驗(yàn)上崗的感覺(jué)。這種“引企入校”和“引校入園”的雙主體辦學(xué)模式，讓產(chǎn)教融合從表層合作走向了深度融合——頭兩年在“校中廠”打基礎(chǔ)，第三年直接進(jìn)入“廠中校”跟著企業(yè)導(dǎo)師做項(xiàng)目，這種“2+1”的培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就已具備了兩年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

回到文章開(kāi)頭的那個(gè)場(chǎng)景：學(xué)生在平潭的田野間操縱無(wú)人機(jī)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)力量。這或許正是職業(yè)教育最生動(dòng)的注腳——培養(yǎng)的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是能用技能解決實(shí)際問(wèn)題的人。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院用一百多年的辦學(xué)積淀，以及近年來(lái)在“雙高”建設(shè)中的扎實(shí)探索，證明了職業(yè)教育可以既接地氣又有高度。如果正在考慮一所既有深厚底蘊(yùn)、又能緊跟時(shí)代的高職院校，福信或許值得大家認(rèn)真看一看。