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近日,遼寧省葫蘆島市一則“班主任退出班群”通知引起教師群體的廣泛關(guān)注。據(jù)通知內(nèi)容,為進(jìn)一步規(guī)范家校溝通,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力,根據(jù)上級(jí)文件要求,校方將對(duì)家校聯(lián)系方式及相關(guān)工作進(jìn)行調(diào)整。班主任和任課教師退出家長(zhǎng)微信群,所有微信群由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理。
當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)及教師均證實(shí),“學(xué)校要求班主任退群”一事為真。葫蘆島市教育局一工作人員表示,該項(xiàng)舉措確實(shí)是教育局的要求。對(duì)此做法,有人歡喜有人憂。社交平臺(tái)上不少人激動(dòng)留言:“建議全國(guó)推廣!”但也有網(wǎng)友擔(dān)憂,家校溝通的壁壘可能因此加高,“現(xiàn)在消息要中轉(zhuǎn),會(huì)不會(huì)耽誤事?”
家長(zhǎng)微信群如今是家校溝通主渠道,一方面,學(xué)校的重要通知、班級(jí)重要事項(xiàng)通過(guò)家長(zhǎng)群來(lái)傳達(dá);另一方面,學(xué)生或家長(zhǎng)有事可通過(guò)家長(zhǎng)群聯(lián)系學(xué)校和老師。然而,不容否認(rèn)的是,部分家長(zhǎng)群明顯“變味”,既有班主任隨意將家長(zhǎng)踢出家長(zhǎng)群,也有家長(zhǎng)在群里“見誰(shuí)懟誰(shuí)”,不少群變成“拍馬屁群”。
譬如,有家長(zhǎng)反對(duì)用班費(fèi)送禮,有家長(zhǎng)說(shuō)句“家長(zhǎng)又有作業(yè)了”,有家長(zhǎng)拒絕千元研學(xué)活動(dòng)……均被班主任踢出家長(zhǎng)群,還有家長(zhǎng)一天被兩次踢出班級(jí)群,這類家長(zhǎng)群淪為部分班主任“霸道群”。另外,要看到,家長(zhǎng)群不但異化為學(xué)生的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)群”,也變成班主任、任課老師的“工作負(fù)擔(dān)群”。
因?yàn)椋嘀魅巍⑷握n老師不但會(huì)在學(xué)校布置作業(yè),還通過(guò)家長(zhǎng)群隨時(shí)布置課外作業(yè),部分作業(yè)需要在群里打卡。部分線上線下作業(yè)相加后,總量加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),影響學(xué)生休假休息,也增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),背離“雙減”政策精神。同時(shí),班主任等隨時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)群布置作業(yè)、與家長(zhǎng)溝通等,壓力也不輕。
所以,有班主任老師看到上述通知后,很開心地表示“退出群聊的話工作會(huì)減少很多”。從為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師減負(fù)的角度來(lái)說(shuō),葫蘆島市該通知有其積極意義。而且,班主任退出班群后,沒(méi)有班主任和任課老師隨時(shí)督促學(xué)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力,這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也至關(guān)重要。
不過(guò),如此規(guī)范家長(zhǎng)群有“副作用”。首先,如何確保家校溝通效率和效果是個(gè)問(wèn)題。班主任和任課老師原來(lái)通過(guò)家長(zhǎng)群隨時(shí)能與家長(zhǎng)溝通,文件要求其退群后,雖然群里有教務(wù)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)負(fù)責(zé)人為家校溝通提供服務(wù),但最了解情況的是班主任和任課老師,“中轉(zhuǎn)”消息降低溝通效率。
截圖顯示,“不允許班主任和學(xué)生家長(zhǎng)有微信單獨(dú)聯(lián)系”。如果情況屬實(shí)就有點(diǎn)過(guò)頭,等于切斷了家長(zhǎng)與班主任主要、直接的聯(lián)系渠道,只剩下電話、短信、見面溝通,似乎回到多年前,溝通效率下降而成本上升。另外,校領(lǐng)導(dǎo)直接管理,家長(zhǎng)群或變“行政群”;增強(qiáng)學(xué)生自主能力,可能變成家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
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