近日，遼寧省葫蘆島市一則“班主任退出班群”通知引起教師群體的廣泛關(guān)注。據(jù)通知內(nèi)容，為進(jìn)一步規(guī)范家校溝通，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，根據(jù)上級(jí)文件要求，校方將對(duì)家校聯(lián)系方式及相關(guān)工作進(jìn)行調(diào)整。班主任和任課教師退出家長(zhǎng)微信群，所有微信群由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理。

當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)及教師均證實(shí)，“學(xué)校要求班主任退群”一事為真。葫蘆島市教育局一工作人員表示，該項(xiàng)舉措確實(shí)是教育局的要求。對(duì)此做法，有人歡喜有人憂。社交平臺(tái)上不少人激動(dòng)留言：“建議全國(guó)推廣！”但也有網(wǎng)友擔(dān)憂，家校溝通的壁壘可能因此加高，“現(xiàn)在消息要中轉(zhuǎn)，會(huì)不會(huì)耽誤事？”

家長(zhǎng)微信群如今是家校溝通主渠道，一方面，學(xué)校的重要通知、班級(jí)重要事項(xiàng)通過(guò)家長(zhǎng)群來(lái)傳達(dá)；另一方面，學(xué)生或家長(zhǎng)有事可通過(guò)家長(zhǎng)群聯(lián)系學(xué)校和老師。然而，不容否認(rèn)的是，部分家長(zhǎng)群明顯“變味”，既有班主任隨意將家長(zhǎng)踢出家長(zhǎng)群，也有家長(zhǎng)在群里“見誰(shuí)懟誰(shuí)”，不少群變成“拍馬屁群”。

譬如，有家長(zhǎng)反對(duì)用班費(fèi)送禮，有家長(zhǎng)說(shuō)句“家長(zhǎng)又有作業(yè)了”，有家長(zhǎng)拒絕千元研學(xué)活動(dòng)……均被班主任踢出家長(zhǎng)群，還有家長(zhǎng)一天被兩次踢出班級(jí)群,這類家長(zhǎng)群淪為部分班主任“霸道群”。另外，要看到，家長(zhǎng)群不但異化為學(xué)生的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)群”，也變成班主任、任課老師的“工作負(fù)擔(dān)群”。

因?yàn)椋嘀魅巍⑷握n老師不但會(huì)在學(xué)校布置作業(yè)，還通過(guò)家長(zhǎng)群隨時(shí)布置課外作業(yè)，部分作業(yè)需要在群里打卡。部分線上線下作業(yè)相加后，總量加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生休假休息，也增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，背離“雙減”政策精神。同時(shí)，班主任等隨時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)群布置作業(yè)、與家長(zhǎng)溝通等，壓力也不輕。

所以，有班主任老師看到上述通知后，很開心地表示“退出群聊的話工作會(huì)減少很多”。從為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師減負(fù)的角度來(lái)說(shuō)，葫蘆島市該通知有其積極意義。而且，班主任退出班群后，沒(méi)有班主任和任課老師隨時(shí)督促學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也至關(guān)重要。

不過(guò)，如此規(guī)范家長(zhǎng)群有“副作用”。首先，如何確保家校溝通效率和效果是個(gè)問(wèn)題。班主任和任課老師原來(lái)通過(guò)家長(zhǎng)群隨時(shí)能與家長(zhǎng)溝通，文件要求其退群后，雖然群里有教務(wù)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)負(fù)責(zé)人為家校溝通提供服務(wù)，但最了解情況的是班主任和任課老師，“中轉(zhuǎn)”消息降低溝通效率。

截圖顯示，“不允許班主任和學(xué)生家長(zhǎng)有微信單獨(dú)聯(lián)系”。如果情況屬實(shí)就有點(diǎn)過(guò)頭，等于切斷了家長(zhǎng)與班主任主要、直接的聯(lián)系渠道，只剩下電話、短信、見面溝通，似乎回到多年前，溝通效率下降而成本上升。另外，校領(lǐng)導(dǎo)直接管理，家長(zhǎng)群或變“行政群”；增強(qiáng)學(xué)生自主能力，可能變成家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。