文｜教而育之

38歲教齡的老教師，因為腦梗要做開顱手術，但請假一天學校扣一百元，年底還要扣績效。

你沒有看錯 ，這是一位老師的留言。

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

人們用“春蠶”“蠟燭”來形容老師，贊美老師！

一位好老師，會影響孩子們的一生，這一點毋容置疑。但我們不禁要問，如果一位好老師能有一個好的身體，是不是就能發揮更大的作用，影響更多人？

為什么教育要如此悲壯，老師們要如此悲情。難道非要讓老師倒在講臺上，才能凸顯教師的偉大嗎？

教育不該如此悲壯！

教育本該是溫暖的堅守，而非透支生命的苦役。

但大家翻看近年新聞報道，一批又一批教師倒在講臺、宿舍或是工作崗位上，他們大多正值壯年，本該深耕講臺、陪伴學生，卻因長期超負荷工作、積勞成疾，突發重疾不幸離世，一幕幕場景讓人揪心。

2025年6月，廣西貴港某小學韋老師在崗值班期間突發腦出血暈倒，送醫后緊急開顱手術，術后靠呼吸機維持生命體征，家屬不愿放棄持續搶救，最終74小時后搶救無效離世，年僅壯年。因搶救時長超48小時，不能被認定為工傷。

2025年12月，河北秦皇島39歲中學教師劉中華突發心梗不幸離世。

2026年1月，安徽合肥25歲技工學校女教師元旦前就帶病堅持工作，節后依舊帶病返崗，最終在學校宿舍離世，兩天后才被發現。

這些都是被媒體報道的真人真事，沒有被報道的還有多少？

有病就應該請假，不要把小病撐成大病。這是常識，可對老師們來說，“輕傷不下火線”是最真實的工作狀態。

校園里從來都是“一個蘿卜一個坑”，班主任要盯早讀、看課間、管紀律、處理家校矛盾.任課教師要備課、上課、改作業、抓成績、迎考核，每個人的工作都排得滿滿當當，根本沒有多余的人手頂崗。哪怕是外出公派學習，都得自己提前調完所有課程，不敢耽誤一節課,更別說頭疼腦熱、身體不適，想請一天假，要么欠同事人情，要么面臨扣錢處罰。

于是，“輕傷不下火線”成了教師群體的常態。嗓子啞了含著潤喉糖繼續上課，感冒發燒扛著不吃藥怕耽誤教學，甚至查出小毛病也一拖再拖，總想著“等忙完這陣再去看”?？烧l也不知道，這一拖，就可能拖成無法挽回的大病。這一扛，就可能再也走不出教室。

請假難問題基本上在每個學校都存在，可能有些人不相信老師腦梗做開顱手術，學校一天扣100元，可誰又敢否認這事就不存在呢？如果你去問一下身邊的老師們，你就知道他們面臨的“請假”有多難。

愿老師們被溫柔以待！

我們總在歌頌教師的無私，卻常常忘了，老師們首先是活生生的人，是父母的孩子，是孩子的父母，是會疲憊、會生病、會脆弱的普通人。他們不是永不熄滅的蠟燭，更不是不知疲倦的機器，他們只是在平凡崗位上，拼盡全力守護學生的凡人。

那位 38 歲教齡、因腦梗需開顱手術的老教師，把半生光陰都獻給了三尺講臺，臨了卻要為一張病假單付出扣錢、扣績效的代價。這冰冷的數字，扣的不是工資，是一位老園丁半生的赤誠，是整個教師群體心底的寒涼。

我們怎能要求一群連生病都要精打細算、瞻前顧后的人，去撐起一代又一代孩子的未來？

教育的初心，從來不是逼老師以命相搏，而是讓每一位教育者都能帶著健康的身體、飽滿的熱情，從容地站在講臺上。真正的尊師重教，從來不是掛在墻上的標語，不是節日里短暫的祝福，而是落實在每一項制度的溫度里，體現在每一次請假的寬容中，藏在每一份對教師身心健康的切實關懷里。

愿學校的管理制度多一些人文關懷，少一些冰冷苛刻。別讓生病請假成為老師的負罪，別讓積勞成疾成為教師的宿命，給疲憊的靈魂一個喘息的間隙，給透支的身體一個休養的機會。讓 “生病了就去看病” 成為無需糾結的常識，讓 “安心休養” 成為老師生病時最理所應當的選擇。

愿社會對教師多一份理解與體諒。理解他們講臺之下的疲憊，理解他們分身乏術的無奈，理解他們不敢請假的苦衷。少一些苛責與質疑，多一些包容與支持，別再用 “神圣” 的枷鎖，捆綁他們平凡的人生。

愿每一位老師都能被溫柔以待，不必以燃燒生命為代價去詮釋偉大。

教育最美好的模樣，應當是老師笑著教書，學生快樂成長，是雙向奔赴的溫暖，而非單向透支的悲壯。愿這一天，早日到來。