引言

前段時(shí)間，我聽(tīng)到一個(gè)讓我久久難以平靜的故事。

一位準(zhǔn)媽媽和丈夫都是聾啞人，她懷著二胎走進(jìn)產(chǎn)房。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，分娩已經(jīng)是一場(chǎng)“硬仗”，可對(duì)她而言，還多了一層難以想象的困難——聽(tīng)不見(jiàn)醫(yī)生的指令，也無(wú)法開(kāi)口表達(dá)自己的疼痛和不安。

那一刻，我一直在想：如果是我們，會(huì)有多無(wú)助？

一場(chǎng)“無(wú)聲”的分娩

那天下午，她被推進(jìn)產(chǎn)房。

宮縮一陣陣襲來(lái)，疼痛越來(lái)越強(qiáng)，但她聽(tīng)不到任何指導(dǎo)，也說(shuō)不出自己的感受。情緒開(kāi)始失控，有時(shí)焦躁，有時(shí)無(wú)助，甚至在地上翻滾。這樣的畫(huà)面，讓在場(chǎng)的人都很揪心。

考慮到她的特殊情況，醫(yī)院破例允許她的丈夫和家人一起陪產(chǎn)。

真正改變局面的，是一位助產(chǎn)士的一個(gè)“笨辦法”——用紙和筆溝通。

她一條一條寫下來(lái)：

“現(xiàn)在還不能用力，先深呼吸。”

“可以用力了。”

“剛才很好，再堅(jiān)持久一點(diǎn)。”

“別放松，寶寶快出來(lái)了。”

寫完就遞過(guò)去，讓產(chǎn)婦看，再根據(jù)反饋繼續(xù)寫。

沒(méi)有聲音，沒(méi)有對(duì)話，只有一張張寫滿字的紙?jiān)趦蓚€(gè)人之間來(lái)回傳遞。

節(jié)奏慢了很多，但每一步都很踏實(shí)。

兩個(gè)多小時(shí)后，孩子順利出生。

當(dāng)助產(chǎn)士在紙上寫下“寶寶出生了，是個(gè)男孩”時(shí)，這位媽媽愣了一下，然后用顫抖的手寫下兩個(gè)字：

“謝謝。”

那一刻，很多人都紅了眼眶。

真正打動(dòng)人的，不是方法，而是態(tài)度

其實(shí)，紙筆溝通并不高明，甚至有點(diǎn)“原始”。

但它有一個(gè)特點(diǎn)——用心。

我們總以為溝通一定要順暢、高效、專業(yè)，但很多時(shí)候，對(duì)方需要的并不是“完美表達(dá)”，而是“被認(rèn)真對(duì)待”。

你愿不愿意停下來(lái)，換一種方式靠近他？

這才是關(guān)鍵。

類似的溫柔，其實(shí)一直在發(fā)生

后來(lái)我查資料才發(fā)現(xiàn)，這樣的故事并不少見(jiàn)。

有醫(yī)院為聽(tīng)障產(chǎn)婦準(zhǔn)備透明面罩，讓她可以讀唇；

有的會(huì)用實(shí)時(shí)字幕，把醫(yī)生的話轉(zhuǎn)成文字顯示在屏幕上；

還有醫(yī)護(hù)人員，花好幾天時(shí)間臨時(shí)學(xué)手語(yǔ)，只為了和一對(duì)新手爸媽順利溝通。

這些做法看起來(lái)不復(fù)雜，但背后都有一個(gè)共同點(diǎn)：沒(méi)有把對(duì)方當(dāng)“麻煩”，而是當(dāng)“需要被理解的人”。

這一點(diǎn)，才最難得。

回到我們的生活：孩子也需要這樣的“被理解”

寫到這里，我忍不住把這件事和育兒聯(lián)系起來(lái)。

很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“我已經(jīng)講得很清楚了，孩子怎么就是不聽(tīng)？”

但問(wèn)題是——

你用的方式，是孩子能“接收”的方式嗎？

有些孩子不是不聽(tīng)話，而是“聽(tīng)不懂”：

情緒激動(dòng)的時(shí)候，他聽(tīng)不進(jìn)長(zhǎng)句子

年齡小的時(shí)候，他理解不了抽象道理

性格敏感的孩子，對(duì)語(yǔ)氣特別敏感

如果我們一味堅(jiān)持自己的表達(dá)方式，其實(shí)就像在對(duì)一個(gè)“聽(tīng)不見(jiàn)的人”大聲說(shuō)話。

聲音再大，也沒(méi)有用。

和孩子溝通，可以試試這幾個(gè)小調(diào)整

1. 把語(yǔ)言變簡(jiǎn)單，而不是變多

很多時(shí)候，我們的問(wèn)題不是說(shuō)得少，而是說(shuō)太多。

一句話能說(shuō)明的事，不要講三句。

比如：

“你現(xiàn)在情緒不好，我們先坐一下，等會(huì)再說(shuō)。”

比長(zhǎng)篇說(shuō)教更有效。

2. 用“看得見(jiàn)”的方式表達(dá)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，視覺(jué)比語(yǔ)言更直接。

可以用：

手勢(shì)

表情

寫下來(lái)

畫(huà)出來(lái)

尤其是年紀(jì)小的孩子，這種方式反而更容易理解。

3. 面對(duì)面，而不是“隔空喊話”

孩子在玩、在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們?cè)谶h(yuǎn)處喊，大概率是無(wú)效的。

走過(guò)去，蹲下來(lái)，看著他，再說(shuō)。

這個(gè)動(dòng)作本身，就已經(jīng)是一種溝通。

4. 教孩子理解差異，而不是回避差異

有一次我?guī)Ш⒆映鲩T，他看到一位聽(tīng)障人士，用手語(yǔ)交流。

他很好奇，一直盯著看。

我沒(méi)有制止，而是告訴他：“他們只是溝通方式和我們不一樣。”

孩子很快就接受了，還主動(dòng)學(xué)了幾個(gè)簡(jiǎn)單手勢(shì)。

孩子的包容，其實(shí)是被教出來(lái)的。

那位媽媽的故事讓我一直記著一件事：

溝通，從來(lái)不只是“會(huì)不會(huì)說(shuō)”，而是“愿不愿意理解”。

在家庭里也是一樣。

我們和孩子之間的很多沖突，其實(shí)不是因?yàn)閻?ài)不夠，而是方式不對(duì)。

如果我們?cè)敢舛嘧咭徊剑瑩Q一種方式表達(dá)，很多問(wèn)題，可能就不會(huì)那么難了。

你有沒(méi)有遇到過(guò)“怎么說(shuō)孩子都不聽(tīng)”的時(shí)刻？

后來(lái)你是怎么解決的？

我很想聽(tīng)聽(tīng)你的故事。

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作者簡(jiǎn)介：果媽，家庭教育指導(dǎo)師，專注分享育兒知識(shí)、親子教育經(jīng)驗(yàn)、婚姻家庭感悟，歡迎關(guān)注。