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教育界有一個普遍存在且被很多人認可的現象：“第十名現象”。

大概意思是在基礎教育階段，甚至是高等教育階段，那些排在班里第十名左右的學生，進入社會后反而在事業上，更容易取得較高的成就，因此該現象還被稱之“中游最有出息定律”。

新東方創始人俞敏洪 ，騰訊創始人馬化騰，諾貝爾醫學獎得主屠呦呦，在校期間都是班里成績中等的學生。

美國歷任總統富蘭克林、羅斯福、華盛頓，還有肯尼迪、林肯，都是公認的二流智商人物；

除了以上名人實例，一些權威機構還也做了調查研究，比如，中國校友網曾調查了1977年到1998年間350個有案可查的高考狀元的職業發展情況，結果發現：這些高考狀元的職業發展并不理想，有些甚至遠遠低于社會預期。

為什么學習頂尖的孩子，走入社會后反而混的還不如中等生呢？背后藏著什么不為人知的秘密？

01第十名現象背后的秘密

2005年，香港大學在對內地入學申請者的面試中，就淘汰了11名各省市高考“狀元”，理由是這些學生對課外活動缺乏興趣，屬于典型的“書呆子”。

相比這些書呆子，中等生除了對課外活動感興趣，往往還有以下優勢：

第一，中等生知識面更廣

中等生不只專注課本，他們有更多的時間閱讀課外書，這有助于培養創造性智力，跳出課本框架，形成獨特的思維方式和問題解決視角。

第二，中等生綜合素質更強

中等生有更多的時間參加文藝、體育、社會活動，這有利于培養其人際交往和組織能力，促進其懂得在真實情境中與人相處、協調資源、推動事情落地。

第三，中等生個性更鮮明

相比優等生，中等生一般不會為追求高分而壓抑特長，身心更健康，個性更鮮明，健康的身心反過來又能促其學習能力的提升，為將來協調發展提供了生理和心理基礎。

第四，中等生具有更強的抗挫力

中等生沒有保持第一的心理壓力，可以接受失敗，心態更健康，這使得他們在面對挫折時能夠靈活調整心態，不會因為一次失敗就全盤否定自己，反而能越挫越勇。

02想要孩子未來混得好，從小抓這幾點很重要

通過上面的分析我們可以發現，孩子未來能不能混得好，不光看成績，更要看會不會做人、會不會辦事、心理強不強大——這些其實就是情商。

美國哈佛大學教授丹尼爾·戈爾曼認為：情商是人類重要的生存能力，那些杰出的人物取得的成功，只有20%可以歸功于智商，另外80%應歸功于情商。

因此，想要孩子未來混得更好，我們做父母的除了關心孩子的學習，更要從以下方面著手培養孩子的情商。

第一，教會孩子認知情緒、管理情緒

認知情緒和管理情緒是情商的核心組成部分。

作為父母，我們應該每天抽出一定的時間與孩子交談，讓孩子從小就清楚自己有喜怒哀樂等各種情緒。

同時，傾聽孩子的想法，引導孩子說出自己的情緒感受，同時也可以把自己的情緒感受分享給孩子，以身作則教會孩子認識情緒、管理情緒。

如果你自身就是一個不會管理情緒的人，或者根本意識不到自身情緒，也可以借助主題繪本、動畫等形式教會孩子認知情緒、管理情緒。

第二，培養孩子自控力

自我控制力直接反映一個人的意志品質。

想要提升孩子的自我控制力，除了要讓孩子認識管理、調控自己的不良情緒的必要性。

還要傳授孩子調控不良情緒的方法，并以身作則管理好負面情緒，在生活中真正做到“退一步風平浪靜，讓三分心平氣和。”

第三，引導孩子學會自我欣賞

心理學家阿爾弗雷德·阿德勒曾說：“我們每個人都有不同程度的自卑感，因為門都想讓自己變得更優秀，讓自己過得更好，所以自卑感的存在不是一件壞事，因為它能激勵人不斷追求卓越。”

每個孩子都希望得到他人的欣賞和認可，自我欣賞是情商的“內在基石”，當孩子能自我欣賞，肯定自我價值時，即使因挫折困難產生自卑情緒，也不會陷入自我懷疑一直內耗。

第四，培養孩子的人際溝通與交流能力

心理學家約翰·戈特曼所說：“人際關系的成功，不在于你有多聰明，而在于你如何溝通。”

良好的人際溝通與交流能力，可以幫助孩子更好的理解自己和他人，從而準確的識別自己和他人的情緒狀態。

作為父母，我們要盡量擴大孩子的社交圈，孩子與其他孩子交往時遇到問題，引導孩子自己想辦法解決，不要輕易代替處理，鼓勵孩子參加不同的團體活動。

第五，培養孩子的同理心

所謂同理心，就是感同身受體驗他人情緒的能力，這是人際交往中最基本的處理人際關系的能力。

孩子有了同理心，才能從細微處察覺他人的心理感受和內在需要，才能設身處地的為別人著想，這樣孩子長大后才更容易受到周圍人的接納與認可。

作為父母，我們可以通過和孩子共讀溫情書籍、觀看暖心影片、鼓勵孩子傾訴、分享自身經歷等方式提升孩子的同理心。

你上學時在班里成績如何？現在事業成就如何？

您認可第十名現象嗎？

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