痛點(diǎn):明明會(huì)做,就是做不完
作為一個(gè)被數(shù)學(xué)“慢”折磨了兩年的初中生,我最怕的不是難題,而是時(shí)間。
每次考試,選擇題我能磨掉二十分鐘,填空題算到一半發(fā)現(xiàn)草稿紙亂成一團(tuán),等做到最后一道大題,抬頭一看表——還剩十分鐘。手抖著讀完題目,剛寫(xiě)了個(gè)“解”字,鈴就響了。
我媽總說(shuō):“你又不是不會(huì),你就是太慢了。”
可到底怎么才能快起來(lái)?我試過(guò)刷題,買(mǎi)了好幾本練習(xí)冊(cè),每天做到晚上十一點(diǎn),結(jié)果考試該慢還是慢。我試過(guò)死記硬背題型,結(jié)果題目稍微變個(gè)樣子,我又得從頭想。
直到我跟著李珍老師學(xué)數(shù)學(xué),才明白一個(gè)道理:慢,不是因?yàn)樽龅蒙伲且驗(yàn)橄氲脕y。
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多題歸一:她教的不是題,是“看題的方法”
李珍老師上課有一個(gè)特別的地方——她很少急著講“這道題怎么做”,而是先帶著我們“看”。
有一次她講幾何題,屏幕上放了四道看起來(lái)完全不一樣的題:有求角度的,有證線段相等的,還有一道動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題。換作以前,我會(huì)覺(jué)得這是四個(gè)“新題”,每道都得從頭想。
但李珍老師說(shuō):“你們先別動(dòng)筆,咱們來(lái)找找這幾道題的‘骨架’。”
她用紅筆把每道題的核心結(jié)構(gòu)圈出來(lái),一層層拆開(kāi)。拆到最后,四道題居然用的是同一個(gè)規(guī)律!她說(shuō)這叫“多題歸一”——刷一百道題,不如把一類(lèi)題的“根”抓住。
從那以后,我做題的習(xí)慣變了。以前是“見(jiàn)一題做一題”,現(xiàn)在是先問(wèn)自己:“這題屬于哪一類(lèi)?它的‘骨架’是什么?”這個(gè)習(xí)慣一養(yǎng)成,做題速度肉眼可見(jiàn)地快了起來(lái)。
還有一點(diǎn)讓我特別受用——她特別懂我們哪里容易卡殼。
教學(xué)特色:她總能一眼看出你卡在哪里
初二剛學(xué)函數(shù)的時(shí)候,我死活搞不懂一次函數(shù)和幾何怎么結(jié)合。李珍老師在答疑時(shí)沒(méi)給我列公式,而是拿筆隨手畫(huà)了個(gè)十字路口:“你看,x軸和y軸就是兩條路,這個(gè)動(dòng)點(diǎn)就像一輛車(chē),它走到哪兒,坐標(biāo)、路程、時(shí)間全對(duì)上了。”就這么一個(gè)比喻,我瞬間就通了。
她好像永遠(yuǎn)知道我們?cè)谀膫€(gè)地方會(huì)“卡住”,然后用最生活化的方式幫我們打通。不管是計(jì)算馬虎、讀題跳字,還是幾何找不到突破口,她都有對(duì)應(yīng)的辦法,而且講得特別細(xì)致,不會(huì)讓你覺(jué)得自己笨。
真正的變化:從慌亂刷題到有章法提速
跟著李珍老師學(xué)了大概一個(gè)學(xué)期,我最大的變化不是分?jǐn)?shù)——雖然確實(shí)漲了二十多分——而是做題的節(jié)奏變了。
以前我拿到卷子就慌,現(xiàn)在我會(huì)先掃一遍,心里大概有數(shù):哪些是“這一類(lèi)”,哪些是“那一類(lèi)”。遇到熟悉的題型,基本掃一眼就能動(dòng)手;遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的,也不慌,按照她教的“找共性—抓本質(zhì)—練遷移”三步走,慢慢也能推出來(lái)。
最讓我有成就感的是上次月考,我居然把最后一道大題完整做出來(lái)了,而且做完還剩了十分鐘檢查。那一刻我才真正體會(huì)到,什么叫“從死記題型到理解本質(zhì)”。
我媽現(xiàn)在總說(shuō):“你現(xiàn)在做題有模有樣了,不像以前那樣瞎磨蹭了。”其實(shí)我自己知道,不是我變聰明了,而是我終于有了“章法”。
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適合誰(shuí):從初一到初三,從基礎(chǔ)弱到想沖高分
李珍老師的課還有一個(gè)很明顯的優(yōu)點(diǎn),就是分層特別清晰,不同階段的孩子都能找到適合自己的重點(diǎn)。
初一:她更重視計(jì)算習(xí)慣、讀題習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維的搭建,幫孩子把基礎(chǔ)打穩(wěn);
初二:她會(huì)把題目模型化、口訣化,尤其擅長(zhǎng)幫孩子突破幾何、函數(shù)這些容易分化的內(nèi)容;
初三:她會(huì)把代數(shù)、幾何、函數(shù)串起來(lái),從整體框架去講綜合題,讓學(xué)生面對(duì)壓軸題時(shí)不再發(fā)怵。
這種講法不是簡(jiǎn)單地“講難題”,而是先把每個(gè)階段最關(guān)鍵的能力練出來(lái)。
所以不管是基礎(chǔ)薄弱想補(bǔ)漏洞的孩子,還是中等生想突破瓶頸,或者是尖子生想繼續(xù)沖高分,都能在她的課里找到對(duì)應(yīng)的方法。
寫(xiě)在最后
如果你也像我一樣,明明能聽(tīng)懂,一做題就慢半拍,考試總是差那么一點(diǎn)——我真的特別推薦你試試?yán)钫淅蠋煹恼n。
她不會(huì)讓你覺(jué)得自己笨,她只會(huì)讓你發(fā)現(xiàn),原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么清楚,原來(lái)自己也可以這么快。
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