“剛把生物補(bǔ)習(xí)班退掉，就收到物理一對一快約不上了的消息了。”

這不是段子，而是一位家長的原話。她說這話時臉上掛著苦笑，語氣里帶著一種無奈的清醒——小四門是不考了，但剩下的幾門，怕會卷得更兇了。

2026年的春天，教育改革的風(fēng)再次吹向了中考這道分水嶺。一場聲勢浩大的“小四科”退場浪潮席卷而來，吉林、湖南、安徽、陜西、北京等多地密集發(fā)布中考新政，曾經(jīng)的“得分主戰(zhàn)場”——?dú)v史、地理、化學(xué)、生物，正在批量從計分科目名單上消失。

但這場“減法”并沒有讓家長松口氣。

一、當(dāng)“小四門”不再計分，中考究竟在減什么？

從2025年起，北京中考計分科目從10門壓縮至6門，總分從670分降至510分。歷史、地理、化學(xué)、生物全部轉(zhuǎn)為考查科目，成績以等級呈現(xiàn)。

吉林緊隨其后，自2027年起，生物、地理不再計分，改為開卷考試、等級呈現(xiàn)。

湖南更是全面鋪開——長沙、岳陽、湘潭、懷化、郴州等多地明確，地理、生物不再計入中考總分，道德與法治、歷史、地理、生物四門全面實(shí)行開卷考試。

廣東也動了。東莞從2027年起，中考計分科目從10門減為8門，生物、地理改為等級評價。深圳、佛山、中山、珠海等8市也陸續(xù)發(fā)布了類似方案。

一時間，“減科目”成了2026年中考改革的關(guān)鍵詞。

而安徽黃山的家長們，甚至開始流行一個新詞——“保合格就行”。按照當(dāng)?shù)胤桨福铩⒌乩聿辉儆嬋肟偡郑煽円缘燃壋尸F(xiàn)，作為省級示范高中的錄取門檻。黃山市教育考試院院長潘子文給了一組數(shù)據(jù)：約有97%的考生能通過這兩門科目的考試。

這意味著什么？曾經(jīng)要為了兩三分的差距死磕到底的科目，如今只需要跨過一道不算高的門檻。

聽起來是好事吧？

二、“小四門”退場，主科的內(nèi)卷才剛剛開始

事情遠(yuǎn)沒有表面那么簡單。

一位家長說出了很多人心里的隱憂：“小四門是不考了，但剩下的幾門，怕會卷得更兇了。”事實(shí)證明，這不是杞人憂天。界面新聞的報道就直接點(diǎn)題：“中考正在變‘輕’，但壓力未必在變小。”

科目減少了，但競爭消失了沒有？沒有。反而更加集中了。

語、數(shù)、外、物這些核心科目，依然是“分?jǐn)?shù)賽道”上的主角。安徽黃山約有97%的考生能通過生物地理的“合格門檻”，但這道門檻的后面，等待孩子們的是一場更加白熱化的主科廝殺。各地改革方案無一例外——語、數(shù)、外、物等核心科目依然穩(wěn)穩(wěn)坐在計分席上，權(quán)重反而更高了。

東莞的調(diào)整更是直接：語數(shù)英三科權(quán)重從45%提高到了52.9%。

說白了，“小四門”退場，是一場篩選邏輯的轉(zhuǎn)身。過去的篩子密度極高，每一分都要精確計量；如今篩子的網(wǎng)格變疏了，但它并沒有消失，只是變得更加聚焦。那些被認(rèn)為“更重要的”能力，依然要被精確稱重。

然而，就在全國一片“減法”浪潮中，湖北鄂州卻反其道而行之——自2026年起，將“小四門”的原始分重新計入中考總分，理由是“與全省政策同步”。

加還是減？考還是不考？這場改革像一場拔河，一頭是“減負(fù)”的呼聲，一頭是“內(nèi)卷”的現(xiàn)實(shí)，繩子中間站滿了焦慮的家長和老師——他們既怕孩子累著，又怕孩子輸?shù)簟?/p>

三、家長陷入前所未有的焦慮漩渦

政策的風(fēng)吹得猛，家長們的焦慮也跟著翻涌。

有家長直呼：“以前只需要盯著孩子學(xué)好那幾門課就行，現(xiàn)在倒好，改革一來反而不知道怎么安排了。”有的干脆把生物補(bǔ)習(xí)班退掉，結(jié)果轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)物理一對一已經(jīng)約不上了。這種焦慮的轉(zhuǎn)移，比減負(fù)本身來得更扎心。

反對的聲音同樣清晰。質(zhì)疑的焦點(diǎn)集中在——中考是開卷了，但高考的閉卷壓力依然高懸。這些疑問成了許多家長心中最大的“疙瘩”。他們擔(dān)憂，初中階段培養(yǎng)的“開卷思維”和查找習(xí)慣，是否會與高中需要的高強(qiáng)度記憶和閉卷應(yīng)試能力脫節(jié)？

還有一重隱憂被忽視了。北京在2025年改革后，就出現(xiàn)了部分初中畢業(yè)生在暑期集中補(bǔ)習(xí)高中化學(xué)的現(xiàn)象，一些家長開始擔(dān)憂初高中銜接出現(xiàn)斷層。這種“后遺癥”，也讓其他地區(qū)在改革時更為保守。

減負(fù)的初衷是好的，但“指揮棒”轉(zhuǎn)得太快，帶來的往往是更大的不確定性。

四、“小四科”不考了，那還要不要學(xué)？

這個問題的答案，可能和你想的不一樣。

一個初中生道出了最直觀的變化：“以后再也不用死記硬背年代和條約了！”道德與法治、歷史、地理、生物學(xué)的考場允許翻開書本后，傳統(tǒng)的“記憶性”優(yōu)勢被大幅削弱。

開卷考試，意味著再難靠死記硬背拿分了。長沙市教育局就明確，生物學(xué)、地理調(diào)整為考查科目，將有利于指導(dǎo)學(xué)校開展探究性、實(shí)踐性和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，避免機(jī)械化刷題，推動課堂教學(xué)從知識本位向能力本位轉(zhuǎn)型，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

但這并不意味著“不學(xué)了”。

恰恰相反，“小四科”退場，指向的是一個更深層的變化——教育正在從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。過去那種為了追一兩分而反復(fù)刷題、機(jī)械記憶的方式，正在被徹底淘汰。取而代之的，是對知識體系構(gòu)建、邏輯思辨能力、信息整合能力的重視。

岳陽市的一位教師就說得很直白：“教師期待的‘課堂解放’，本質(zhì)是希望教學(xué)從‘知識點(diǎn)灌輸’轉(zhuǎn)向‘思維能力培養(yǎng)’。開卷考試下，學(xué)生再難靠死記硬背拿分，這正是學(xué)科素養(yǎng)的核心。”

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉也點(diǎn)出了關(guān)鍵：各地陸續(xù)對中考進(jìn)行改革，主要是為了響應(yīng)國家“雙減”的需要。“中考不再具有過多的篩選性，主要的功能是對中小學(xué)義務(wù)教育階段的成績檢驗(yàn)。”

也就是說，未來的中考，比拼的不是誰記得更牢，而是誰會思考。

回顧過去十年的中考改革史，“小四門”就像一張被反復(fù)翻烙的餅。每一次翻轉(zhuǎn)，都牽動了無數(shù)家庭。2016年前后，在“全科開考”的頂層設(shè)計下，生物、地理、歷史、化學(xué)紛紛從“考查”晉升為“計分”；如今，風(fēng)向再度調(diào)轉(zhuǎn)，“瘦身”成為主流。

這場改革傳遞了一個明確的信號：教育必須從“分分必爭”的應(yīng)試賽道中走出來。

那么，孩子到底該怎么學(xué)？

第一，主科根基不能松。語數(shù)外物的權(quán)重在上升，這些核心能力依然是升學(xué)的基本盤。

第二，從小培養(yǎng)“讀活書”的能力。開卷考試考的不是你記住了多少，而是你會不會用。讓孩子多讀書、多思考、多探究，比反復(fù)刷題重要得多。

第三，體育正在變成“主科”。合肥體育分值從60分提至70分，東莞增加了平時成績的占比。讓孩子養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，不再只是“強(qiáng)身健體”，而是實(shí)打?qū)嵉纳龑W(xué)資本。

第四，比分?jǐn)?shù)更重要的是獨(dú)立思考的能力。改革一直在路上，教育評價體系也在不斷變化。唯一不變的，是那個會思考、能解決問題的孩子，永遠(yuǎn)不會被任何考試淘汰。

這場改革不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。它提醒我們，教育的本質(zhì)從來不是把孩子的腦子填滿，而是點(diǎn)燃他們心中那團(tuán)求知的火焰。

你家那邊的小四門政策變了嗎？歡迎在評論區(qū)聊聊！