河南
大家好！由于發文的篇幅限定，“育兒七步曲”第二步未完，本文續談“理解”。
震驚全國數年之久的吳謝宇弒母案，北京大學大三學，讓教育回歸本質子終于伏法，給了全社會一個交代。收監之后，不僅懊悔，同時挖空心思想保命。他曾求舅舅等親屬出面保己之命，可無人出保。
北京大學也在媒體上向全國人民發過遺憾類的“說明”。吳謝宇案既打了應試教育一記響亮的耳光，同時也是給所有媽媽上了一堂血淋淋的課。“理解萬歲”真是極富哲理的名言。
這起“弒母案”的根由就在于“理解”上的偏差。為什么殺死其母？其實，就是媽媽對兒子理解的偏差。首先，孩子只要學習好，就會一切都好，會善良、孝親、仁愛，一俊遮百丑。豈不知人品比學品更有價值。
家居浙江莆田人，其父肝病早亡，祖母寡居，吃著農村的低保。其母是中學教師，教地理學科。兒子在初中期間，曾是她教的學生。寡母唯求兒望子成龍，要求很嚴，兒子也爭氣，從小學始一直優秀。高中在福州一中是尖子生，一舉考入北京大學。在大二期間，經不起美國哈佛大學的誘惑，去美國攻讀研究生。這就是母子沖突的起端。
家庭經濟狀況窘迫，父親肝病的花費，奶奶孤寡孀居，吃著低保，一個教師待遇咋能支撐這15萬元出國的首付？媽媽不同意，沖突時，兒用鐵器將生母砸死。怕尸體腐爛暴露，不虧是名牌大學生買了活性炭防腐劑，和薄膜，撒一層活性炭裹一層薄膜，多層裹包，把尸體作了“科學”處理，又把門窗密封。用母親身份證貸款，還用媽媽的手機向親朋好友借款數萬，然后離家。并向媽媽生前所在學校用媽媽的手機請假國外治病。他也離開了北大外出胡混。直到半年后，舅舅才砸開房門得知了真相，報案追逃。他辦了三十多張身份證，詐騙鬼混。在外逃時，于機場被抓。
高學歷、高智商的犯罪，不僅僅讓人觸目驚心，而且讓人反思，我們的教育咋成這個樣子了？家庭教育、學校教育若脫離了人本教育，所謂的得分機器，而失去了人性，我們的教育價值是否就大打折扣了？雖然是個案，可也不罕見，據心理健康教育統計，弒母最小年齡是七歲兒童。據說美國有一種專門刊物《弒母》。
無獨有偶。心理學講典型案例: 西南某市某高中張某典型的“高分機器”，一度連續三年考上全國名牌大學。可不會生活，不能自理：暑假入學之后，不會洗衣服，換洗衣服都是媽媽從老家郵寄過來，正值暑假，換件衣服，都填在一只水桶里，換完了，媽媽就又寄過來了。媽媽不放心就從老家趕過來伺候他。把桶里的衣服拽出來，下面的都已經爛了。他自己住學生宿舍，卻對母親不管不問。母親晚上躺在院內湖畔的木椅上過夜，蚊蟲叮咬，渾身紅腫，可他視而不見。他的老鄉同學，實在看不過去，才在女生宿舍找了個臨時床位安身。手機從沒打過電話，只是上網玩手機……
連續三年考上名牌大學，連續三年被開除，因為是“生活廢品”。誰給他提供高考機會？地方高中，他若被名牌大學錄取，獎金十萬元，家中獲利，學校得名，大學得高分學子。天下怪事，這不是家庭在拿孩子的人生命運當掙錢機器？我們的升學教育不是在開國際玩笑嘛！雖然說是個案，可也有其典型性。追名逐利的教育也被功利化了。
從家庭教育的角度思考，我們有的父母對子女人生前途與命運的理解已經完全扭曲了：什么是幸福？什么是命運？什么是前途？不是要生機勃勃的幸福開創者，而是要“光宗耀祖”的臉面；從社會看教育，對教育的理解，不是培養開放型人才、開創型學子，未來德智體美勞五育并舉的國之棟梁，而是眼前的虛名與實利……
邯鄲肥鄉區三個少年殺人埋尸案，我們推斷設想孩子兇惡的緣由：假如父母是仁愛之士，身處幼兒園、小學、中學都是善良之氛圍，他們的手能抬起來“打人”嗎？仁善環境之下長大能出惡人嗎？所以說，那三位少年從小至今的生存空間是善與惡就昭然若揭了。這三位孩子的父母對孩子成長因素的“理解”有無“偏愛”與偏差？
這些都是對育人育才“理解”上的偏差。不過，這只是在改革開放過渡期認識理解上的偏差。代表不了社會教育與家庭教育的主流方向。
“為黨育人，為國育才”，讓教育回歸本質。特別是總書記“文化思想”的兩個結合，中華民族偉大復興的宏夢，得靠優秀傳統文化的創造性轉化，創新性發展，構筑具有無限生命力的文化積淀，注入到“注重家庭，注重家教，注重家風”中去。讓我們對“育兒”的理解回歸正途。方向不偏，人才正性成長。
人間正道是滄桑！
“理解萬歲”！
王瑞喜
2026年4月13日
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