一、少年航天夢:車金剛的渦輪噴氣發動機實踐
海南澄邁14歲少年車金剛自幼對航天領域抱有濃厚興趣。小學階段即閱讀了《三體》,并在自學火箭制作的過程中,同步學習微積分與空氣動力學知識。2025年12月,他耗時半年,獨立制作出一臺渦輪噴氣發動機模型,將相關過程發布至網絡,獲得超過20萬次點贊。
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首次試車未獲成功,隨后眾多網友自發組成“工程師后援團”,在線提供技術建議。目前,第二次試車即將開展。車金剛表示:“再失敗也沒關系,我總能一步一步接近成功。”
二、數學的價值:袁亞湘院士談嚴謹思維與學習目的
對于許多人而言,代數、幾何、函數、數論、微積分等數學課程顯得抽象、深奧且枯燥。甚至有疑問:日常所做的數學題、所上的數學課,究竟有何實際用途?
中國科學院院士袁亞湘指出,數學區別于其他學科的最根本特征在于其嚴謹性。依托嚴密的邏輯推理和大量計算,數學家們得以驗證一個又一個猜想。袁亞湘形象地表示,數學的作用在于“測測人類到底有多聰明”,而證明猜想的過程,正是不斷刷新人類智慧高度的過程。
對于普通人而言,學習數學的主要目的并非成為數學家,也非驗證智力水平,而是培養嚴謹的邏輯思維能力。袁亞湘舉例說:“即便是兩口子吵架,學數學的人一定會說說清楚‘我為什么有理’、‘你為什么有理’。”
他認為,通過數學訓練所形成的推理習慣和求真精神,比單純做對題目更具長遠意義。
三、對數學教育的建議:避免盲目刷題與奧數熱
針對當前不少家長讓孩子大量刷題的現象,袁亞湘表示,人生是一場長跑,18歲僅是漫長旅途中的一站。他建議家長不要逼迫孩子刷題,因為追求高分并不等同于真正學好數學,反而可能導致孩子喪失學習興趣。
關于是否有必要學習奧數,袁亞湘的答案是否定的:奧數并非為普通學生設計,不建議大多數孩子參與。他判斷是否適合學奧數的標準是:“如果家長讓休息,孩子依舊躲在被窩里偷偷地學,這種人就可以學奧數。”這類孩子對數學有著真正的熱愛。
四、科普愿景:更傾向偏遠地區
袁亞湘表示,他希望未來能前往更多地方開展數學科普,尤其是偏遠地區的學校。他認為,到大城市學校做科普是“錦上添花”,而他更愿意“雪中送炭”。他希望通過科普工作消除公眾對數學的誤解,讓更多人發現數學的趣味,進而喜歡數學、熱愛數學。
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