天天都在說給學(xué)生減負(fù)給老師減負(fù),怎么減來減去,反倒把家長給累垮了?不少家長熬到半夜還在家長群打卡,剛哄孩子睡下,轉(zhuǎn)頭還要趕老師布置的家長任務(wù),說自己是學(xué)校編外教師,真一點(diǎn)不夸張。
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之前河南信陽有位家長發(fā)帖吐槽,孩子讀的高中要求家長去陪餐監(jiān)考,自己實(shí)在有事走不開,結(jié)果被家委會(huì)公開批評,還說要是人人都不配合,學(xué)校都沒法開了。這事放到網(wǎng)上,立馬引發(fā)了一大堆家長的共鳴。
很多人看到這肯定會(huì)杠,說家校共育不懂嗎?家長是孩子第一任老師,把孩子扔去學(xué)校就不管了,合適嗎?真不是大部分家長不想擔(dān)責(zé)任,不信看調(diào)查數(shù)據(jù)。
有統(tǒng)計(jì)顯示,百分之八十六點(diǎn)五的家長都認(rèn)同,教育得自己和學(xué)校共同承擔(dān),只有百分之零點(diǎn)二的家長覺得,教育完全是學(xué)校的事,人家壓根沒想著當(dāng)甩手掌柜。
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那為啥這么多家長一提到現(xiàn)在的家校共育就滿臉疲憊?根子上就是兩個(gè)問題,角色搞混了,責(zé)任甩錯(cuò)了。
本來家校共育是家庭學(xué)校一起配合,現(xiàn)在倒好,慢慢演變成學(xué)校往家里甩鍋。很多本該老師主導(dǎo)、在學(xué)校完成的教學(xué)任務(wù),一股腦全轉(zhuǎn)移到了家長身上。
現(xiàn)在很多情況是,家長當(dāng)任務(wù)接收者,老師當(dāng)成果驗(yàn)收員,更鬧心的是,大部分任務(wù)都是強(qiáng)制要求,重復(fù)又浮于表面,根本沒什么教育意義,反倒讓家長孩子都抵觸。
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這事說起來,還跟減負(fù)脫不開關(guān)系。你品品,雙減確實(shí)減了作業(yè)的量,但對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)沒減,不是說雙減后六十分就及格,原來一百滿分現(xiàn)在還是一百滿分。
分?jǐn)?shù)競爭沒消失,升學(xué)壓力也沒減弱,上層的考核壓力傳給學(xué)校,學(xué)校傳給老師,老師換著法子就把壓力傳到了家長身上。
家長能不焦慮嗎?作業(yè)量減了,我家孩子要是能力跟不上,考試掉隊(duì)了怎么辦?看到別的家長都在打卡曬輔導(dǎo)成果,自己敢歇著嗎?誰敢松那一口氣,就怕孩子一步輸,步步輸。
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這場壓力傳遞里,最難受的就是普通基層家庭,他們是直接承受所有壓力的人。
有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)能力的家庭,根本不會(huì)為輔導(dǎo)作業(yè)發(fā)愁,不想干直接把責(zé)任外包出去就行,調(diào)查顯示,有百分之六十四點(diǎn)一八的家長會(huì)給孩子請家教,不用自己熬。
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可普通家庭不行,只能自己親自上陣,尤其是很多雙職工家長,忙完一天累得飯都不想做,回家還得扎進(jìn)孩子的作業(yè)堆,輔導(dǎo)、簽字、打卡一樣都落不下。大家把這叫“第二班”,上完這個(gè)班,哪還有什么個(gè)人休息時(shí)間,連好好享受家庭生活都成了奢望。
現(xiàn)在養(yǎng)娃成本本來就一路漲,有超過四分之一的低收入家庭,會(huì)把百分之五十六點(diǎn)八的收入都投到孩子教育上,本來錢包就空了,現(xiàn)在連本該學(xué)校擔(dān)的教育責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁過來,讓家長一個(gè)人扛,這不就是雙重?cái)D壓嗎。
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數(shù)據(jù)顯示,超過八成的家長,都得為此犧牲自己的個(gè)人時(shí)間和愛好,經(jīng)濟(jì)壓力加時(shí)間壓力,壓到身上,換誰都會(huì)忍不住叫苦。
很多人搞不清,家庭教育本來的核心是什么?不是給孩子補(bǔ)課改作業(yè),是幫孩子立德修身,培養(yǎng)好的人格和責(zé)任感。家長本來就不是老師的替身,更不是什么都能做的萬能教育機(jī)器。
學(xué)校教育本來就該回歸本位,承擔(dān)起專業(yè)教學(xué)和科學(xué)引導(dǎo)的主要責(zé)任。真正能起作用的教育,是家校各干各的事,分工明確互相配合,不是你推給我我壓給你,大家一起不停加碼。
教育部門得給學(xué)校的作業(yè)布置、家校活動(dòng)劃清楚紅線,不能讓學(xué)校隨便把教學(xué)任務(wù)甩給家長。
整個(gè)社會(huì)也該多宣傳理性的育兒觀念,別動(dòng)不動(dòng)就綁架家長,說不全程陪學(xué)就是不合格,幫大家從陪學(xué)的焦慮里走出來,回歸陪伴孩子本來的樣子。
老師、家長和學(xué)生之間,也該建立更平等更開放的溝通,大家目標(biāo)都是為了孩子好,不是誰命令誰,這樣才能形成真正的教育共同體。
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什么時(shí)候家長不再被作業(yè)綁架,不再被焦慮裹挾,學(xué)校不再往外甩自己該擔(dān)的責(zé)任,整個(gè)社會(huì)能接受教育的耐心和多樣性,那才是真真正正的給所有人減負(fù)。
參考資料:中國教育報(bào) 厘清家校邊界才能真正減負(fù)
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