步入大學(xué)校園之初

第一冊(cè)書被翻開的瞬間

或許是在圖書館書架間一次漫無(wú)目的的停留

或許是某個(gè)午后好友遞來(lái)的薄冊(cè)

彼時(shí)

封面與指尖相碰的觸感

某頁(yè)文字又恰好落入了眼底

有些時(shí)刻 當(dāng)時(shí)只道是尋常

待到回望的目光所及

它不再是印刷在紙上的鉛字

而是鉛字映照出的 彼時(shí)彼刻的那個(gè)自己

讓我們一同翻開這些記憶

傾聽太湖師生們的書頁(yè)往事

文法學(xué)院 漢語(yǔ)專業(yè)教師 郝騰

大二那年，是我大學(xué)四年中最黯淡的一段時(shí)光。

課程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，每天按部就班，過(guò)得渾渾噩噩。看似忙碌，內(nèi)心卻始終空虛。夜深人靜的時(shí)候，我常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，問自己：我在做什么？我為什么要做這些？我將來(lái)要往哪里去？這些問題得不到回答，就像石子投入深井，久久聽不到回響。

直到有一天，一位南大畢業(yè)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)老師在課上停下來(lái)講授，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了一番話。他說(shuō)道：“你們現(xiàn)在的學(xué)生，有氣無(wú)力，眼神空洞迷茫，就像上個(gè)世紀(jì)麻木的國(guó)人，缺乏目標(biāo)和理想。”他又說(shuō)道：“把學(xué)生喚醒，卻不告訴他們出路，只會(huì)更加痛苦，他們睜開惺忪的眼睛后發(fā)現(xiàn)依舊天黑，一會(huì)兒還是會(huì)沉睡下去。”然后他列出了十本書，其中有嚴(yán)耕望的《治史三書》、蕭公權(quán)的《問學(xué)諫往錄》、何兆武的《上學(xué)記》。他最后叮囑道：“當(dāng)你還沒有找到人生目標(biāo)的時(shí)候，不妨做好當(dāng)下，好好讀書，積累學(xué)識(shí)，靜靜等待機(jī)會(huì)的到來(lái)。”老師講課的內(nèi)容我下課后就忘得一干二凈，但是他講的這些大道理，我卻記了下來(lái)，我就愛聽這種東西。

這番話對(duì)當(dāng)時(shí)浮躁、懶散的我并沒有產(chǎn)生立竿見影的效果——慣性太大了。那些書名被我記在筆記本上，隨后便束之高閣。直到有一天，我去圖書館閑逛，無(wú)意間在書架間瞥見了“蕭公權(quán)”三個(gè)字，才忽然想起那份書單。我把《問學(xué)諫往錄》抽了出來(lái)，隨手翻開，便再也沒有放下。

這本書是蕭公權(quán)的自述性回憶錄，記錄了他求學(xué)、治學(xué)的心路歷程。文字平實(shí)節(jié)制，不事雕琢，卻有一種深沉的力量。書中有一段論述令我至今記憶猶新，關(guān)于胡適“大膽假設(shè)，小心論證”的治學(xué)方法，蕭公權(quán)并不否定其價(jià)值，但他補(bǔ)充了一個(gè)至關(guān)重要的前提——必須在“放眼讀書”的基礎(chǔ)上，才能“大膽假設(shè)”。這一補(bǔ)充，于我而言，無(wú)異于醍醐灌頂。這讓我意識(shí)到，任何有價(jià)值的創(chuàng)見，都不是憑空而來(lái)的靈光一閃，而是以廣博的閱讀和深厚的積累為根基。沒有“放眼讀書”的功夫，“大膽假設(shè)”不過(guò)是無(wú)源之水。

不僅如此，蕭公權(quán)在書中展現(xiàn)出的性情與風(fēng)范，也深深打動(dòng)了我。身處動(dòng)蕩年代，他始終保持著一份學(xué)者的沉靜與定力，不趨時(shí)、不媚俗，沿著自己的道路踏實(shí)前行。這種從容與堅(jiān)韌，讓我心生向往，也讓我第一次認(rèn)真思考：我想要成為一個(gè)什么樣的人？

答案漸漸清晰起來(lái)——我強(qiáng)烈渴望變得優(yōu)秀，需要通過(guò)繼續(xù)深造來(lái)拓寬眼界、增進(jìn)學(xué)識(shí)。于是，從那天起，我的生活悄然發(fā)生了變化。課業(yè)繁重的時(shí)候，我依然堅(jiān)持每天晚上自習(xí)閱讀三個(gè)小時(shí)，按照自己擬定的計(jì)劃，一本一本地研讀專業(yè)書籍，日積月累，持之以恒。那種感覺，就像樹根一點(diǎn)一點(diǎn)扎進(jìn)土壤，地面上看不出劇烈的變化，內(nèi)里卻在悄悄地生長(zhǎng)，我開始每天都過(guò)得很充實(shí)，也和沉迷于游戲的男生不同了。

后來(lái)的事情，我在無(wú)錫學(xué)姐的鼓勵(lì)下，順利考入南京大學(xué)攻讀研究生，走出人生陰霾。回望這段歷程，我常常感慨：改變我人生軌跡的，與其說(shuō)是一本書，不如說(shuō)是書中傳遞的那種治學(xué)態(tài)度與人生定力。蕭公權(quán)的《問學(xué)諫往錄》沒有給我直接的回答，卻教會(huì)了我尋找答案的方法——在迷茫時(shí)，不必急于追問遠(yuǎn)方的出路，而是低頭做好眼前的事，認(rèn)真讀書，踏實(shí)積累。當(dāng)你扎根足夠深的時(shí)候，出路自會(huì)顯現(xiàn)。

今天寫下這段文字，既是回顧自己的成長(zhǎng)，也是向當(dāng)年的老師、向那本書表達(dá)一份遲來(lái)的感激。同時(shí)，也愿與每一位同學(xué)共勉：迷茫并不可怕，關(guān)鍵在于我們找到自己的人生目標(biāo)，要循分守素，堅(jiān)忍待時(shí)。那么現(xiàn)在不妨捧起一本好書，在閱讀中沉淀自己，在積累中等待時(shí)機(jī)。

健康醫(yī)學(xué)院 輔導(dǎo)員 詹雪麗

學(xué)生問我：“老師，您還記得大學(xué)里讀的第一本書是什么嗎？”

這個(gè)問題瞬間讓我沉默，陷入了深深的回憶。在那個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)只能勉強(qiáng)吃飽飯的年代，確實(shí)是讀書支撐著我，一直在孤獨(dú)中努力奮進(jìn)。

如果要追溯我的閱讀原點(diǎn)，時(shí)間軸要倒推回小學(xué)四年級(jí)的那個(gè)夏天。那是個(gè)蟬鳴聒噪的午后，上學(xué)幾塊錢的學(xué)費(fèi)有時(shí)候都要借錢交，根本買不起書的我，手里捧著同學(xué)傳過(guò)來(lái)的《雁兒在林梢》。那時(shí)的我，尚不懂人世間的愛恨情仇，但書頁(yè)間的悲歡離合，讓我第一次體驗(yàn)到“入戲”的狂喜與落淚。那本后來(lái)在枕頭下偷偷讀完的故事，在我懵懂的心里，種下了第一顆關(guān)于文字浪漫的種子。那時(shí)候的書，是童年的一個(gè)夢(mèng)，帶我窺見了大人情感世界的細(xì)膩與沉重。

蟬鳴換了一季又一季，轉(zhuǎn)眼到了1996年的秋天。我拖著笨重的行李箱走進(jìn)大學(xué)校園，身份的轉(zhuǎn)變和對(duì)未來(lái)的迷茫，像秋日的薄霧一樣籠罩著我。我以為日子會(huì)變成教室、食堂、宿舍的三點(diǎn)一線，直到我在圖書館的角落，重新遇見了《平凡的世界》。

那是一個(gè)陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑在木質(zhì)長(zhǎng)椅上的下午。孫少平在黃土高原的風(fēng)沙里倔強(qiáng)讀書的身影，瞬間擊中了那個(gè)初入成年的我。大學(xué)的日子里，我不再只是躲在被窩里讀故事，而是在孫少平的命運(yùn)里，讀到了對(duì)知識(shí)的渴望，讀到了面對(duì)苦難時(shí)的尊嚴(yán)。

書里的黃土地，比我小時(shí)候讀過(guò)的風(fēng)花雪月更有分量。它教會(huì)我，世界不只有柔情繾綣，還有真實(shí)的貧瘠與奮斗。從小學(xué)時(shí)對(duì)感性美的啟蒙，到大學(xué)時(shí)對(duì)理性與力量的汲取，這兩本書冥冥之中連成了一條線，勾勒出我從少女到青年的成長(zhǎng)軌跡。

大學(xué)時(shí)光里，《平凡的世界》成為了我精神上的定海神針。孫少平是一個(gè)出身貧寒的農(nóng)村青年，他的生活充滿了艱辛與苦難，但他始終沒有放棄讀書。每次，合上書的那一刻，天色已暗，校園路燈次第亮起。我仿佛在孫少平的影子里，看到了那個(gè)想要在這個(gè)世界努力扎根、閃閃發(fā)光的自己。

原來(lái)，閱讀就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的自我修行。小時(shí)候讀的是情動(dòng)，大學(xué)讀的是力量。那些在書里度過(guò)的時(shí)光，無(wú)論是蚊帳里的偷偷落淚，還是圖書館的熱血沉思，最終都化作了日后面對(duì)生活的底氣，也成了我從事輔導(dǎo)員工作最柔軟的底氣。

如今投身輔導(dǎo)員工作，日復(fù)一日陪伴在學(xué)生身邊，傾聽他們的迷茫與煩惱，守護(hù)他們的青春與成長(zhǎng)。當(dāng)年讀書給予我的溫暖與堅(jiān)韌，都化作了對(duì)待學(xué)生的耐心與真心，陪著這群年輕的孩子，走過(guò)他們?nèi)松镒钫滟F的大學(xué)時(shí)光。我時(shí)常會(huì)告訴孩子們無(wú)論身處何校，都要在平凡的世界里，活出不平凡的自己；也會(huì)鼓勵(lì)他們，在迷茫的時(shí)候多讀書，用書里的光，堅(jiān)定前行的路。

回顧那段歲月的閱讀體驗(yàn)，就像太湖邊的風(fēng)，自由、熱烈，還帶著點(diǎn)朦朧的詩(shī)意。那些故事陪著我走過(guò)了不知多少個(gè)挑燈夜讀的夜晚，或是某個(gè)慵懶的午后。如今即使年近半百，我依然熱愛讀書，也愿以這份熱愛照亮學(xué)生們閃耀的青春，陪伴他們奔赴屬于自己的遠(yuǎn)方！

文法學(xué)院 法學(xué)2403 錢駿賢

還記得在入學(xué)之初，朋友推薦了一本《自我決定的孤獨(dú)》，恰逢自己和新環(huán)境進(jìn)行磨合，陌生的一切一度讓自己以為未來(lái)的大學(xué)生活會(huì)變成“獨(dú)行客”。便翻開了這本書。“脆弱，能夠觸摸，渴望被關(guān)注--人相對(duì)他人的開放性始終都是最重要的，直到生命的終點(diǎn)依然如此。”這句話讓本來(lái)對(duì)這本書沒報(bào)希望的我得到了一些思考。或許我不是因?yàn)楹ε禄蛘咝愿袼露X得會(huì)的孤獨(dú)，而是渴望被關(guān)注，可惜，平庸在我的生活中的演出占比還挺大的，我又何德何能被關(guān)注，后面抱著既來(lái)之則安之的心態(tài)便度過(guò)了一段風(fēng)平浪靜的大學(xué)生活，但周圍的精彩始終讓人覺得似乎缺了點(diǎn)什么。直到我看到了十佳歌手的比賽公告，試試吧，也許呢，鬼使神差，也是真的是“脆弱中的渴望被關(guān)注吧”，決定了，后悔了，但環(huán)顧四周，似乎沒什么人能讓我吐槽這一個(gè)瘋狂的決定，那一段時(shí)間真是讓人瘋狂，一下子似乎到了全校目光的集中點(diǎn)，周圍的一切人和事都是陌生的，但是充滿生命力的，無(wú)論大家上臺(tái)前的互相安慰，亦或是晉級(jí)后的由衷的相互夸獎(jiǎng)。讓我又想起了這本書中的另一句話“只有當(dāng)希望在身邊的人多過(guò)實(shí)際就在身邊的人時(shí)，孤獨(dú)感才會(huì)占據(jù)上風(fēng)。愿望與現(xiàn)實(shí)之間的距離是決定性的。”當(dāng)身邊的人帶給我的遠(yuǎn)大于我希望從決定中得到的，或許這種自我的孤獨(dú)和拉扯也就不存在了。現(xiàn)在想想，也許一開始就是一個(gè)公費(fèi)唱k的玩笑，也不知道是什么運(yùn)氣一路到?jīng)Q賽了。做這個(gè)決定的背后，是自己和自己之間的拉扯，可能在登臺(tái)前依然在罵自己當(dāng)時(shí)的決定，但現(xiàn)在都不重要了，這似乎成了平靜且平庸的大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，決定是孤獨(dú)的，但是結(jié)果和過(guò)程，是熱烈的，總之，一切都好。

會(huì)計(jì)學(xué)院 財(cái)務(wù)2402 唐晨

對(duì)于“大學(xué)第一本書”，我的選擇是《窄門》。

剛進(jìn)入大學(xué)，我就肩負(fù)了班長(zhǎng)的重任，同時(shí)也加入了院級(jí)學(xué)工助理團(tuán)的學(xué)生工作。那段時(shí)間，我像是一個(gè)忙碌的陀螺，常常為了文書的措辭、活動(dòng)的細(xì)節(jié)而反復(fù)推敲。初讀《窄門》，我以為這只是一個(gè)關(guān)于愛情的悲劇故事，細(xì)讀之下，才驚覺這是一本寫給年輕人的“清醒警示錄”。

書中的主人公，因過(guò)度執(zhí)著于精神上的“崇高”，而忽略了具體的愛與生活，最終被困在了那扇狹窄的門里。

這讓我警醒：作為學(xué)生干部，我們常常容易陷入“自我感動(dòng)式”的忙碌，或是為了迎合標(biāo)準(zhǔn)而過(guò)度內(nèi)耗。大學(xué)開局的這一課，我讀懂了《窄門》的深意：不要讓過(guò)度的焦慮和完美主義，困住本該鮮活的大學(xué)生活。

我學(xué)到的處世哲學(xué)是：心懷理想，但要腳踏實(shí)地。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，我追求嚴(yán)謹(jǐn)，但也懂得張弛有度；在提升自我時(shí)，我力爭(zhēng)優(yōu)秀，但也不忘照顧自己的情緒。

翻開大學(xué)的第一卷，我不想困守死胡同，只想在廣闊的原野上，跑出自己的節(jié)奏。

健康醫(yī)學(xué)院 護(hù)理2508 周佳琪

踏入大學(xué)校園，我以為掙脫了高考的束縛，可以開始“自由”。可真正置身于陌生的校園，來(lái)去匆匆的同學(xué)，心里卻涌起一陣無(wú)處安放的孤獨(dú)，那種迷茫、疏離成了我剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)最真實(shí)的心境。那時(shí)我拿出從家里帶來(lái)了幾本書，其中《在細(xì)雨中呼喊》是我在大學(xué)讀的第一本書，余華用平淡的文字刻畫出了“孫光林”，卻讓我感受到一個(gè)青年或是孩子在孤獨(dú)與困難中成長(zhǎng)的微小細(xì)膩的迷茫。沒有家庭的溫情，沒有兄弟姐妹們的幫助，本應(yīng)該在家庭中的成長(zhǎng)都沒有。離開家鄉(xiāng)，是少年對(duì)親情、對(duì)世界的懵懂探尋。我讀到了現(xiàn)下的成長(zhǎng)陣痛。我捧著書，繼續(xù)讀下去。對(duì)于離開家鄉(xiāng)，我感同身受，我需要適應(yīng)，需要成長(zhǎng)。原來(lái)成長(zhǎng)從來(lái)都不是有所依靠的，每個(gè)人都曾在無(wú)人知曉的風(fēng)雨里，獨(dú)自面對(duì)過(guò)迷茫與不安。回憶這本書，它沒有給我講大道理，也沒有告訴我答案，我卻好像讀懂了文字下的意思，與自己的孤獨(dú)和解，人生本就是在細(xì)雨中前行，那些內(nèi)心的呼喊，終會(huì)化作成長(zhǎng)的力量。

智能裝備工程學(xué)院 自動(dòng)化2401 陳理偉

初入大學(xué)校園，一切新生伊始，很多事物都沒有確切的答案。在嘈雜的一周以后，我瞥見行李箱底下的那本暑假還沒來(lái)得及看完的《荒原狼》，看完吧，隱隱約約的想法在我腦海中冒出，是夜，點(diǎn)起一盞小燈，暫離喧囂，我重新翻開了這本書，看著黑塞筆下，哈勒爾與赫爾米娜翩翩起舞，她說(shuō)，我們一起跳支舞吧，于是，孤僻而狂野的狼變成了穩(wěn)健而富有力量的猛虎，他領(lǐng)悟到了，人不是非黑即白的二元體，而是由無(wú)數(shù)碎片組成的復(fù)雜整體，我們不應(yīng)該消滅自己生命中的狼性，而應(yīng)該接納所有的矛盾，學(xué)會(huì)走出荒誕與虛無(wú)，正如加繆在《西西弗神話》中的觀點(diǎn)，人生的終極挑戰(zhàn)就是我們必然要面對(duì)的虛無(wú)，一如西西弗這位被希臘諸神所降下懲罰，永無(wú)止境的重復(fù)推動(dòng)一塊大石頭到山頂?shù)目嘁壅撸覀冊(cè)谌松幸惨鎸?duì)這一虛無(wú)的苦役，周而復(fù)始的推動(dòng)石頭到山頂，荒原狼選擇用幽默接納分裂，轉(zhuǎn)而接納自己，從而幫助他在認(rèn)識(shí)到人生的虛無(wú)本質(zhì)后，依然選擇笑著面對(duì)，依然熱烈的活著。初入校園，不可避免的會(huì)被許許多多的東西所籠罩，或許是一個(gè)人獨(dú)處的孤獨(dú)，或許是喧囂后的寂寞，抑或是在人生路口的躊躇，當(dāng)面對(duì)這一切時(shí)，不要害怕，不要退縮，起舞吧，奔跑吧，接受所有的一切，因?yàn)榛钪旧砭褪且粓?chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，與世界斗爭(zhēng)，與時(shí)代斗爭(zhēng)，與數(shù)千個(gè)自己斗爭(zhēng)，然后在接納自我中，繼續(xù)熱烈而堅(jiān)定地前行。

“我總有一天會(huì)更好地學(xué)會(huì)玩這人生游戲，我總有一天會(huì)學(xué)會(huì)笑”。

大學(xué)中讀的第一本書究竟能給予我們什么

它或許不能為我們消解某個(gè)季節(jié)的燥熱與漫長(zhǎng)

更無(wú)法為我們做出人生的選擇

它只沉靜地等候在原地

等你行至某頁(yè)時(shí)忽然停駐

發(fā)覺紙上的墨跡

恰與你心底那些散落已久的心事悄悄重疊

閱讀的奇妙 大致在于此

它從不許諾任何立竿見影的改變

只在漫長(zhǎng)的光陰里

悄然重塑我們看待世界的角度

WUXI TAIHU UNIVERSITY

來(lái)源：太湖師生

撰寫：吳雯潔

排版：毛穎

校對(duì)：霍嘉馨 趙煒祥

責(zé)編：孫安

審核：許松

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