極目新聞記者 鄒浩

通訊員 羅慶豐 李夏

“這棟夏斗寅公館，僅修繕時的屋面防水，我們就反復(fù)試了五遍，既要保留老味道，又要解決滲漏。”

沒有黑板，沒有課桌。近日，武昌曇華林文藝小鎮(zhèn)的青石板路上，湖北建院城市更新學(xué)院的同學(xué)們圍成一圈，聽城史館講解員講歷史建筑的保護理念，一旁企業(yè)技術(shù)員現(xiàn)場補充道。

這不是踏青打卡，而是一堂實打?qū)嵉膶I(yè)課程。

百年老街變實景課堂

擁有600余年歷史的曇華林，集聚52處百年歷史建筑，去年游客量突破1200萬人次，其保護利用經(jīng)驗被住建部列為全國推廣案例，是湖北城市更新的典型樣板。如今，這條文藝老街已成為湖北建院的實景教學(xué)新陣地。

這堂現(xiàn)場課，學(xué)校專業(yè)教師負責(zé)講“為什么”，企業(yè)工程師負責(zé)講“怎么干”。一個說理論，一個講案例，學(xué)生聽得進去。

“圖紙上的一根線，現(xiàn)場就是一道梁；書本里的一句話，對應(yīng)著整棟老建筑的修繕方案。”城市更新學(xué)院室內(nèi)專業(yè)學(xué)生余揚樂感慨，置身改造一線，才真正讀懂“修舊如舊”的內(nèi)涵——不是簡單復(fù)刻，而是新舊共生、功能重生。

將課堂搬到施工一線、歷史街區(qū)，在湖北建院早習(xí)以為常。教學(xué)樓新建施工期間，學(xué)校同步調(diào)整教學(xué)計劃，工程推進到哪一步，課程就講到哪一處。打破校園圍墻，讓行業(yè)資源走進校園，讓學(xué)生深入實踐前沿，成為教學(xué)常態(tài)。

反向重構(gòu)課程體系

傳統(tǒng)建筑類教學(xué)多以課堂繪圖為主，學(xué)生畢業(yè)后需重新適配崗位技能。湖北建院打破常規(guī)，以一線實際需求倒推培養(yǎng)方案，在全國高職院校中率先將“建筑設(shè)計學(xué)院”優(yōu)化調(diào)整為“城市更新學(xué)院”，完成從名稱到課程體系的全面升級。

新的課程體系不再局限于設(shè)計教學(xué)，而是覆蓋策劃、施工、運營、數(shù)字化傳播等城市更新全鏈條，通過城市體檢、空間診斷，解決老舊城區(qū)、歷史建筑的更新難題。“我們不只是教學(xué)生怎么畫圖，更是教他們怎么給城市‘看病’。”城市更新學(xué)院副院長劉卓君說。

在宜都濱江歷史文化街區(qū)調(diào)研時，學(xué)生張洪記憶猶新：“一開始敲門，居民以為我們是推銷的。后來社區(qū)干部帶著我們一戶戶走，一位大爺拉著我說，這個樓道采光不好。我們記下來，回去就畫了改造示意圖。”這個細節(jié)后來被用進了課程案例庫。

企業(yè)導(dǎo)師評價：“這些學(xué)生不是來走馬觀花的，他們能發(fā)現(xiàn)真問題，也能提出初步方案。”

畢業(yè)即上崗 上崗即上手

自首批10個城市更新產(chǎn)教融合實踐基地掛牌以來，學(xué)校牽頭構(gòu)建“四共協(xié)同”：共定標準、共建課程、共帶學(xué)生、共享成果。企業(yè)缺什么技能，學(xué)校就調(diào)整什么培養(yǎng)方案；企業(yè)的新工藝，直接搬進教材、搬進課堂；企業(yè)導(dǎo)師走進校園，學(xué)校老師也下到項目上掛職。

“以前招來的畢業(yè)生，至少要跟項目半年才能獨立干活。”參與授課的企業(yè)工程師說，“現(xiàn)在，湖北建院的學(xué)生，來了就能上手測繪、跑現(xiàn)場、參與方案討論，因為他們大二就在城市更新現(xiàn)場實操過。”

湖北建院黨委書記、校長董文斌表示，學(xué)校堅持以“畢業(yè)即上崗、上崗即上手”為培養(yǎng)目標，下一步將依托省級產(chǎn)教融合實踐基地，每年定向培養(yǎng)數(shù)百名城市更新“全科醫(yī)生”，具備歷史建筑修繕、空間策劃、運營管理等綜合能力，為城市更新提供專業(yè)人才支撐。

（來源：極目新聞）