河南
躺平的孩子讓家長棘手，有種破罐子破摔的無所謂。
只不過擺爛是主動放棄，不做就不會錯。
伴隨的是焦慮的情緒，疲憊的身心。
本能想做一些簡單的事和容易的事，哪怕是沉溺于虛幻的網絡之中。
躺平的背后，很好理解，就是吃不了苦，受不了煎熬，所以選擇了防御和逃避。
直接的棄之不理，是最直接自保的方式。
躺平，讓家長很無奈。
但更讓家長無奈和棘手的是，是青春期孩子的自保式甩鍋。
明明是自己不努力，不自律，還會把不好的結果，甩給環境、老師以及學習氛圍等；
表面上說自己不在乎，無所謂，但其實是保護自己不內耗和不受傷；
學習不拼命，但也不會停下來，一切都是受被動所驅使，有問題都是別人的，跟自己無關；
什么事都不主動做，只做讓自己開心和容易的課題，自己對現狀不滿意時，就歸結了成長環境不好，原生家庭不給力，周邊沒有好的引領人。
主打一個不好不壞，不緊不慢。
既想要自由，又不想自律，還想要風有風，要雨得雨。
這樣的孩子，看似沒有大問題，但有種鈍刀子割肉的煎熬與渙散。
慢慢的，就沒心氣，沒沖勁，沒目標，沒理想了。
隨波逐流，過了今天，不想明天。
今天能快樂，絕對不讓自己痛苦。
今天能歇著，絕對不讓自己累著。
今天能偷懶，絕對不會嘗試努力。
一切以自己為中心，以感受和直覺為標準。
容易天馬行空，一拍腦袋一個主意，做事沒長性，計劃都是三天打魚兩天曬網。
定下的事情，恨不得一天三變。
沒有韌性，也沒有長性。主打一個心隨我動。
這樣的孩子，很影響驅動力和行動力。
感受好了，可能信心百倍，瞬間沖勁十足。
但隨著情緒波動，所有的熱情，都是曇花一現。
感受不好的時候，怨天怨地，否認和懷疑一切。
完全隨著心性，初一十五不一樣。
這類孩子，不是不想好，只是不想太辛苦。
不是不努力，而是不想因為努力而讓自己太累。
于是，慢慢就舍棄了最初的目標，渾水摸魚。
家長想要為這類孩子賦能，別想著速成，本著兩害相權取其輕為主。
先明確影響孩子自驅力的是價值感，自主感與認同感。
如果孩子不夠努力，那么正向反饋就很少。
而自主感與認同感，隨著正反饋的低頻，會慢慢變弱。
就會導致一個惡性循環：
越不想努力，越自保越躺平，越躺平越擺爛，越覺得努力無意義，然后找一個合理的理由甩鍋，以求心理平衡。
如果孩子已經自保式擺爛，這時家長少說多聽為宜。
不要灌輸大道理，必要的時候提醒一兩句，刺激一下孩子，然后觀察。
其實孩子什么道理都懂，很多時候只是找個合理的理由逃避一下，把責任甩到別人身上。
這樣自己就能心安理得一些。
解鈴還須系鈴人，孩子不想醒時，是叫不醒的。
等時機，等著孩子自己被痛醒，可能才會真正支棱起來。
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