六安二中紅色教育成果“出圈”，連獲省市殊榮

近日，六安二中傳來喜訊，學校《皖西紅色文化研學實踐》入選省級優秀案例，《六安紅色文化專題研習》獲評市級典型案例。這所百年名校憑借深耕紅色資源的“硬核”育人模式，在實踐教育與跨學科學習領域“刷屏”出圈，實力“圈粉”。

實景課堂：讓紅色歷史“活”起來

四月的皖西烈士陵園，松柏蒼翠，莊嚴肅穆。六安二中高一年級學子整齊列隊在烈士紀念塔前，敬獻花籃，靜默哀思，稚嫩而堅定的宣誓聲在廣場上空回蕩。這不是一次簡單的參觀，而是該校“大別山下”紅色研學品牌常態化開展的生動一幕，也是《皖西紅色文化研學實踐》案例的鮮活實踐現場。

“讓學生走出課本，在實景中觸摸革命歷史，才能讓紅色基因真正融入血脈。”六安二中德育處副主任、高三年級部副主任桂運好，作為思政課高級教師和“大別山下”紅色研學品牌第一屆活動的牽頭人，道出了研學活動的核心初衷。

時間回溯至2023年，學校錨定基層思政工作提質增效目標，立足大別山紅色資源稟賦，直面傳統思政教育“灌輸式”“碎片化”的痛點，正式啟動紅色研學探索之路。

為避免研學淪為“走馬觀花”，讓紅色教育真正入腦入心，桂運好牽頭組建研發團隊，先后走訪金寨、獨山等10余處革命舊址，查閱百萬字紅色史料，反復座談打磨方案。團隊結合高中思政、歷史、語文、地理等學科標準，構建起“革命歷史溯源、初心故事感悟、時代使命踐行”的模塊化課程體系，設計20多個探究式學習任務，將抽象的革命理論轉化為可感可觸的實踐體驗，讓“大別山下”的紅色研學既有溫度，更有深度。

融合育人：打破學科邊界的創新實踐

“大別山下”品牌的背后，是一群教育者的持續深耕。

語文教師張園園全程參與研學課題的探索，談起三年來的實踐，她印象最深的是研學模式的不斷迭代：“我們創新推出‘課前導學—途中踐學—實景研學—課后悟學’全鏈條模式，就是要杜絕‘上車睡覺、下車拍照’的形式化研學。”

在獨山革命舊址群研學中，班主任和研學指導教師提前布置資料查閱任務，讓學生分組確定探究主題；車程中，“大巴上的移動思政課”熱鬧開講，紅色歌曲傳唱、革命故事分享輪番上演；實景現場，思政教師現場授課、答疑解惑；課后，研學心得分享會、成果展示會持續深化育人效果。“有學生在心得中寫道，‘原來課本里的革命故事就在身邊，先輩的奮斗讓我讀懂了新時代青年的責任’，這就是我們堅守的意義。”張園園說道。

跨學科融合是“大別山下”品牌的鮮明特色。“大別山下”紅色研學品牌的研究團隊，匯聚思政、歷史、地理教師及皖西紅色文化學者，將課本知識與實踐體驗深度綁定——把《中國近現代史綱要》《政治與法治》等課本內容，融入龍津溪地徒步、茶海采茶、六萬情峽紅色實景演出等環節，讓學生在實踐中主動探究。

“我們將皖西紅色文化融入校本課程開發，陸續編寫了《皖西文化》《大別山下》等讀本，讓學生在校本課程的浸潤中傳承紅色血脈、厚植家國情懷。”現代教育技術中心主任徐禮誠說。截至目前，學校組織的各類研學覆蓋學生約5000人次，形成全員化、常態化、系統化的研學格局。為讓研學成果落地生根，學校將優秀研學報告、心得體會刊登在校刊《墨浪花》專欄，通過情景劇展演、紅色故事會等形式，推動短期研學轉化為長期育人成效。同時，學校立項多項課題，為“大別山下”紅色教育品牌發展提供堅實的理論支撐。

成果出圈：紅色育人之路走向縱深

“兩項省市殊榮，是對我們三年探索的肯定，更是‘大別山下’紅色教育品牌的一次有力發聲。”桂運好談及獲獎感受時表示，學校始終堅持“學校統籌、部門協同、年級落實、學科融合”的工作格局，打破學科壁壘，推動紅色文化與教學、實踐、校園文化深度融合，構建起具有老區特色的校本育人體系，也為基層中學思政工作創新提供了可復制、可推廣的實踐范式。

青年教師張寶倩、甄智睿去年入職六安二中，上班伊始，便被學校的紅色教育吸引，加入了研究團隊，她倆表示：“能扎根紅色沃土和百年名校，參與這樣有溫度、有深度的育人實踐，是我們青年教師的榮幸。我們將在前輩的指導下，系統學習六安革命傳統作品，將紅色基因融入教學，為學校的立德樹人、傳承信仰而努力，為培育擔當時代使命的新時代學子貢獻力量。”

紅色是皖西的精神根脈，更是“大別山下”品牌的核心底色。“傳承紅色基因，不僅是讓學生了解歷史，更要培育他們的家國情懷和責任擔當。”桂運好透露，學校擬建設的校內思政教育館，將融入本地非遺文化、綠色山水文化，延伸至小學與初中，推動大中小學思政教育一體化發展，進一步豐富“大別山下”品牌內涵。

如今，“大別山下”已成為皖西地區思政教育的特色品牌。六安二中將持續深化紅色文化育人體系建設，把紅色基因融入教育全過程，完善常態化研學機制，努力培養更多擔當民族復興大任的時代新人，為革命老區基礎教育高質量發展注入力量。

來源：六安新周報融媒體記者 皮正莉