2026年4月教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于公布2026年高等職業(yè)教育專科專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果的通知》(教職成函〔2026〕2號)，其中浙江東方職業(yè)技術(shù)學院申報的“智能機電技術(shù)”“智能機器人技術(shù)”“智能財務(wù)系統(tǒng)應用與運維”專業(yè)獲批備案。

智能機電技術(shù)

【460302】

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專業(yè)介紹

本專業(yè)開設(shè)的核心課程有電氣控制及PLC技術(shù)、機器視覺與語音識別、工業(yè)機器人操作與編程、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能產(chǎn)線控制、數(shù)字孿生與虛擬調(diào)試、機電設(shè)備智能運維等。專業(yè)面向智能制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)能從事智能產(chǎn)線和智能設(shè)備操作、調(diào)試、集成與維護的高技能人才。本專業(yè)將依托浙南數(shù)智造公共實訓基地，結(jié)合企業(yè)真實項目案例開展教學，學生將通過項目化的學習，熟練掌握智能產(chǎn)線和智能設(shè)備的設(shè)計、操作、安裝與調(diào)試能力。

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職業(yè)面向

本專業(yè)面向通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)與金屬制品、機械和設(shè)備修理業(yè)等行業(yè)的設(shè)備工程技術(shù)人員、機械制造工程技術(shù)人員、自動控制工程技術(shù)人員、機械設(shè)備修理人員等職業(yè)，培養(yǎng)能夠從事智能產(chǎn)線和智能設(shè)備的運行操作、安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成、遠程維護、智慧檢修以及營銷與售后服務(wù)等崗位工作的高技能人才。

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專業(yè)特色

專業(yè)結(jié)合浙南數(shù)智造公共實訓基地與溫州市拋磨協(xié)創(chuàng)中心，深度對接浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。圍繞公共實訓基地的電氣控制實訓區(qū)、智能控制實訓區(qū)、機電一體化實訓區(qū)、機器人應用實訓區(qū)、數(shù)控裝調(diào)維修實訓區(qū)等八個學習工場型實訓區(qū)開展教學。開設(shè)工業(yè)機器人操作與編程、機器視覺與語音識別、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能產(chǎn)線控制、數(shù)字孿生與虛擬調(diào)試等課程，采取“崗課賽證”一體化教學模式。專業(yè)學生在校可考取電工（高級）和工業(yè)機器人操作與運維等技能證書，能夠參加機電設(shè)備安裝與運維賽、智能裝備應用賽道等一類大賽。

結(jié)合當前國家智能制造戰(zhàn)略和浙江省智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對于智能制造類復合型人才日益強烈的需求，學院與甬矽電子(寧波)股份有限公司、浙江華遠汽車零部件有限公司、福達合金材料股份有限公司和比亞迪股份有限公司等上市公司簽訂校企合作協(xié)議，專業(yè)學生可以在上述知名企業(yè)實習或者就業(yè)。

機器人技術(shù)

【460304】

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專業(yè)介紹

智能機器人技術(shù)專業(yè)隸屬裝備制造類核心專業(yè)，立足智能制造產(chǎn)業(yè)升級需求，以“技術(shù)技能導向、崗位精準對接”為培養(yǎng)理念，面向工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)機器人等領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握智能機器人核心技術(shù)，能從事裝調(diào)、編程、運維、集成等工作的高技能人才。

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職業(yè)面向

本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域覆蓋汽車制造、電子加工、物流倉儲等行業(yè)，從事機器人裝調(diào)工程師、編程技術(shù)員、系統(tǒng)運維專員、人工智能訓練師、技術(shù)支持等崗位；也可通過專升本、職業(yè)技能等級提升等路徑，接續(xù)本科機器人工程、智能制造工程等專業(yè)深造，或考取工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員、人工智能訓練師、高級電工證等職業(yè)資格證書，拓寬職業(yè)發(fā)展空間。

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人才培養(yǎng)

本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修，德智體美勞全面發(fā)展，適應新時代職業(yè)的需要，具有一定的科學文化水平，良好的人文、科學素質(zhì)，職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，符合“素養(yǎng)+知識+能力”三位一體的企業(yè)崗位能力模型要求的生產(chǎn)技術(shù)與管理崗位“金藍領(lǐng)”人才。

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師資力量

專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師共有6人，其中教授1人，副教授1人，高級工程師2人（其中一人為企業(yè)一線工程師），工程師2人；具有碩士學位教師4人，雙師型教師4人。其中兩位老師獲中國自動化學會2024年度中國機器人大賽優(yōu)秀指導教師。

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實訓條件

專業(yè)實訓條件優(yōu)越，校內(nèi)實驗實訓室15個，建筑面積1600平方米，校外授牌實訓基地11個，中央財政支持實訓基地1個，浙江省示范性公共實訓基地（溫州市高技能人才公共實訓基地）1個，科研與實訓設(shè)備價值3000余萬元。專業(yè)學生實習場所充足，合作企業(yè)能夠提供實習崗位1千多個。

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學生獲獎

近兩年，專業(yè)教師指導學生獲國家級熱門機器人相關(guān)賽項一等獎2項、二等獎4項、三等獎6項；學生獲浙江省A類相關(guān)學科競賽一等獎3項，二等獎多項。

智能財務(wù)系統(tǒng)應用與維護

【530306】

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專業(yè)介紹

本專業(yè)是大數(shù)據(jù)、財務(wù)系統(tǒng)與運維技術(shù)深度交叉的創(chuàng)新型高職大專專業(yè)，與大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)形成明確的差異化定位。核心是培養(yǎng)能獨立完成智能財務(wù)系統(tǒng)搭建、運維與優(yōu)化，兼具財務(wù)業(yè)務(wù)理解與IT技術(shù)應用能力的“智能財務(wù)工程師”。圍繞智能財務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)部署、RPA 流程開發(fā)、系統(tǒng)故障排查與二次開發(fā)、業(yè)財一體化系統(tǒng)實施等核心能力，構(gòu)建“技術(shù) + 業(yè)務(wù)”雙融合課程體系，系統(tǒng)學習財務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)、RPA流程開發(fā)、數(shù)據(jù)安全防護等關(guān)鍵技術(shù)，著力培養(yǎng)學生解決智能財務(wù)系統(tǒng)全生命周期問題的能力。

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職業(yè)面向

面向財務(wù)軟件服務(wù)商、科技咨詢公司、中小型企業(yè)財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項目組的技術(shù)崗，與傳統(tǒng)財會崗位群形成明確錯位。

核心就業(yè)崗位：智能財務(wù)系統(tǒng)運維助理、財務(wù)機器人調(diào)試員、業(yè)財一體化系統(tǒng)實施助理、財務(wù)數(shù)據(jù)安全運維員、財務(wù)API接口與低代碼開發(fā)助理。

發(fā)展晉升崗位：智能財務(wù)系統(tǒng)運維工程師、財務(wù)機器人開發(fā)工程師、財務(wù)系統(tǒng)實施顧問、財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型專員。

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專業(yè)特色

橋梁型定位連接IT與財務(wù)：專注于智能財務(wù)系統(tǒng)的應用、運維與技術(shù)優(yōu)化，不直接從事核算與決策，是連接財務(wù)業(yè)務(wù)與IT技術(shù)的“橋梁型”專業(yè)，精準填補傳統(tǒng)財會專業(yè)在技術(shù)層面的缺口。

技術(shù)與業(yè)務(wù)雙輪驅(qū)動：開設(shè)《智能財務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)與部署》、《RPA 財務(wù)機器人開發(fā)與應用》、《財務(wù)數(shù)據(jù)安全與風險控制》、《財務(wù)流程數(shù)字化再造》等特色課程，對接“智能財務(wù)系統(tǒng)運維職業(yè)技能等級證書”，打造 “技術(shù)能力 + 業(yè)務(wù)理解”的復合型人才。

運維與開發(fā)雙能力培養(yǎng)：既注重系統(tǒng)運維與故障排查能力，也強化二次開發(fā)能力，使學生能夠針對企業(yè)個性化需求優(yōu)化財務(wù)系統(tǒng)功能，提升核心競爭力。

前沿技術(shù)精準對接：課程內(nèi)容全面覆蓋 RPA、低代碼開發(fā)、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)，培養(yǎng)智能財務(wù)時代的稀缺技能人才，助力學生搶占行業(yè)發(fā)展先機。

學校堅持以“崇德篤學，精技修遠”為校訓精神，構(gòu)建了動態(tài)優(yōu)化調(diào)整的專業(yè)體系，主動對接數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展需求。根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革的意見》（教職成〔2026〕1號）文件精神，近幾年學校圍繞智慧醫(yī)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群，面向新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，重點增設(shè)低空經(jīng)濟、人工智能、高端裝備、城市更新、民生緊缺等領(lǐng)域新專業(yè)。通過“醫(yī)康養(yǎng)”與“數(shù)智造”雙輪驅(qū)動，不斷優(yōu)化生命健康與智能裝備制造高峰專業(yè)集群。隨著“智能機電技術(shù)”、“機器人技術(shù)”及“智能財務(wù)系統(tǒng)應用與運維”等創(chuàng)新專業(yè)的引入，學校已形成一個多維度、協(xié)同發(fā)展的專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，持續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

來 源 | 教務(wù)處

責 編（一審） | 孫舒

責 審（二審） | 吳昕燦

終 核（三審） | 武德力