廣州市祈福英語實驗學校：科學教育助力學生破解現實難題

“第一天，他們逛完一圈回來后，心情有些低落。”帶隊教師馮杰云回憶。

前不久，第51屆瑞士日內瓦國際發明展開幕。廣州市祈福英語實驗學校的學生團隊剛走進場館，就被眼前的景象“震”住了——很多高校、研究機構和企業的創新項目一字排開，場館內燈光璀璨。

彼時，這7名中學生回頭看著自己手工打磨的“非機動車動能回收裝置2.0”——一臺改裝的黑白自行車，感到沮喪。

“沒關系，做好你們自己。”馮杰云鼓勵眼前十六七歲的科創班學生們。從初中貫通培養至高中，她看著學生一路融合數學、物理、通用技術及人工智能等跨學科知識。賽前兩個月，學校還針對專業術語、口語表達等，專門為學生開展了英語專項培訓。

3天后，這群中學生憑借扎實的成果與從容的展示，在第51屆瑞士日內瓦國際發明展上奪得青年天才特別金獎和阿拉伯世界發明創新金獎。

項目始于日常觀察。師生們發現，非機動車在下坡、滑行時，很多動能白白浪費。能不能回收利用？在指導教師鄧九貴、馮杰云的帶領下，團隊努力探索。從1.0的機械結構到2.0的芯片控制，從單線發電到“三檔自動控制”的高效發電，在兩年多的時間里，學生們反復調試，攻克了動能轉化效率、存儲穩定性等多個技術問題。

“比較困難的是，在現有條件下，引導學生把想法落地。”鄧九貴在廣州市祈福英語實驗學校帶科創項目多年，深知中學生做科技創新，與大學生存在很多差異，“很多中學沒有數控機床等先進設備，更多是靠手工制作。因此中學生在做科技創新時，要不斷平衡理想和現實，把創新想法高性價比地落地”。

從教室到賽場上的突破，最終轉化為學生的綜合能力。

學生章昀初至今記得，在現場演示時的緊張一刻。設備即將向評委展示，他卻敏銳發現接觸壓力出現偏差，當場對彈簧機構進行微調。最終設備流暢運轉，獲得了評委高度認可。“這份成就感難以替代。”實戰中的成功，讓章昀初更堅定了探索科學世界的信心。

回顧參賽歷程，馮杰云也收獲了新的教學啟發，“很多時候，學生其實是能做到的，但是容易緊張，我們就需要在后面推一把”。鄧九貴則從學生身上汲取到“雙向激勵”的能量，“年輕人思維活躍，遇到困難不退縮，很會鉆研、很認真。”在他看來，這種精神值得自己學習。

（中國教育報-中國教育新聞網 記者 劉盾 通訊員 溫檸寧）

作者：劉盾 溫檸寧