山西
在五種學習法中，除了游客式學習法、“小偷”式學習法和“大盜”式學習法，還有九方皋式學習法和蘇東坡學習法。
四、九方皋式學習法
九方皋式學習法來源于九方皋相馬的故事。相傳春秋時期，秦穆公要伯樂去找千里馬。伯樂推薦了九方皋。九方皋找了三個月，回來報告說他找到了一匹千里馬，是一匹黃顏色的母馬。可是他人把馬運回來之后，大家發現這匹馬是一匹黑色的公馬。大家都嘲笑九方皋，連馬的毛色和性別都搞錯了。可是一試之下，這匹馬果然是匹千里馬。
伯樂說，九方皋相馬是“見其所見，不見其所不見，視其所視，而遺其所不視”。就是他只關注對自己有用的東西，對自己沒用的東西不去關注，所以才鬧出笑話。
有人把這個故事折射出的道理遷移到了學習上，指出：讀書學習也要“見其所見，不見其所不見”“擇其一端，不及其余”。就是說，在學習時，要關注對自己有用的東西，有用的東西要多學，學透，學會，對自己沒用的東西不用去關注，這樣才能不浪費一點時間。
九方皋相馬，只注意這匹馬的跑動能力，不注意它的性別和毛色。用到讀書學習上，就是要帶著一個明確的目標去讀書學習，帶著問題去讀書學習，只注意跟這個目標和問題相關的部分，而要忽略那些與目標和問題無關的部分，這種學習方法就可稱為九方皋式學習法。
五、蘇東坡學習法
蘇東坡說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”蘇東坡認為，一本好書里寶物太多，不可能一次取完，所以要反復讀，而且每次只從一個角度去讀。
蘇東坡讀《漢書》時，列出了治道、人物、地理、官制、兵法、財貨等多個主題，每次閱讀都只聚焦一個主題去讀。
蘇東坡學習法就是每次帶著不同的主導問題，對一本書反復使用九方皋式學習法。這種學習法對于精讀一本書非常有效。由于每次的關注點不同，取得的收獲也不同，日積月累，反復閱讀，就能真正把一本書讀透、讀爛、讀懂，真正做到學有所用，學有所得。
六、五種學習法的區別與聯系
五種學習法中，游客式學習法最不值得推薦，因為用這種方法只能得到短暫的快樂，幾乎得不到真正有用的東西。
“小偷”式學習法與游客式學習法有本質的不同。小偷也去很多地方，但他不是走馬觀花，而是有明確的目的，要帶走有價值的東西。從這個意義上說，“小偷”式學習法比游客式學習法更有效。
“小偷”式學習法與“大盜”式學習法不同。一個是只拿有用的東西，一個是什么東西都要拿。“小偷小摸”是成不了大氣候的，只有全面出擊才有更大的收獲。從這個角度說，“大盜”式學習法比“小偷”式學習法更有效、更暴力、收獲也更大。
“小偷”式學習法與九方皋式學習法都是目標聚焦型的學習方法，但在目標聚焦上程度不同。
九方皋更聚焦，要的東西很明確，只要千里馬，涉及的對象比較單一；“小偷”盡管目標明確，但“偷”的對象比較廣泛，要的東西范圍更大，只有個大致的標準。
九方皋式學習法更專注，學習對象更聚焦；“小偷”式學習法涉獵更廣泛，學習對象更發散。使用九方皋式學習法的人好比一個只偷珠寶的“小偷”。
蘇東坡學習法是九方皋式學習法的擴展和反復使用，能夠使知識得到更好的理解，實現知識的內化。
“大盜”式學習法、“小偷”式學習法和蘇東坡學習法，都是不同程度上的聚焦和發散的結合。有效的學習，是需要結合發散與聚焦的。
不管采用哪種學習法，只要能夠符合自己的預期，達到自己的目標，就是有效的學習方法。
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