□吳書光

2026年3月，教育部在國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)部署會(huì)議中清晰提出，要把“人工智能+教育”作為核心著力點(diǎn)，促使數(shù)字技術(shù)全方位融入教育教學(xué)、科研創(chuàng)新以及管理服務(wù)的整個(gè)流程。高等院校教師身為高等教育數(shù)字化變革的核心執(zhí)行主體，數(shù)字素養(yǎng)是促進(jìn)數(shù)字技術(shù)和高等教育深度交融的核心保障，是數(shù)字時(shí)代高校教師實(shí)現(xiàn)立德樹人根本使命的必備核心職業(yè)能力，更是夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)師資基礎(chǔ)的主要因素。當(dāng)下隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型朝著縱深方向不斷推進(jìn)，國(guó)家方面針對(duì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵準(zhǔn)則、能力層次、發(fā)展途徑都提出嶄新的、更高的要求，迫切需要精確把握其核心要點(diǎn)，攻克發(fā)展進(jìn)程里的堵點(diǎn)難題，建立全方位、多方面、可持續(xù)的教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展體系，憑借教師隊(duì)伍數(shù)字能力的系統(tǒng)性提高，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展賦予能量。

在新時(shí)代背景下，高校教師的數(shù)字素養(yǎng)，是數(shù)字及人工智能技術(shù)和教育教學(xué)能力深度融合，并貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯周期的綜合職業(yè)能力。其核心由四個(gè)協(xié)同支撐且有機(jī)銜接的方面組成，這些方面共同構(gòu)成數(shù)字時(shí)代高校教師從業(yè)所必備的素養(yǎng)。一是智慧教學(xué)實(shí)踐能力，也就是能夠熟練運(yùn)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)、各類智能教學(xué)工具以及生成式 AI，系統(tǒng)地開展混合式、虛擬仿真教學(xué)，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合、相互賦能的能力；二是數(shù)字資源創(chuàng)作與學(xué)情分析能力，即結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與人才培養(yǎng)需求，開發(fā)高質(zhì)量、適配度高的數(shù)字化教學(xué)素材，基于大數(shù)據(jù)和 AI 技術(shù)精準(zhǔn)判斷學(xué)情動(dòng)態(tài)、實(shí)施差異化、個(gè)性化教學(xué)的能力；三是數(shù)字教研與科研創(chuàng)新本事，即依靠數(shù)字工具搭建跨學(xué)科、跨區(qū)域的教研合作網(wǎng)絡(luò)，用智能技術(shù)幫助學(xué)術(shù)研究全流程、主動(dòng)防范數(shù)字學(xué)術(shù)違規(guī)行為、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信的本事；四是數(shù)字倫理與安全素養(yǎng)，即遵守智能教育倫理規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生信息隱私，規(guī)范數(shù)字資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的使用，合規(guī)、安全、負(fù)責(zé)任地運(yùn)用 AI 技術(shù)的素養(yǎng)。

本研究從四個(gè)方面共同推進(jìn)，搭建體系化的高校教師數(shù)字素養(yǎng)提高途徑。首先要搭建分層分類的精準(zhǔn)培訓(xùn)方案，筑牢教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)。對(duì)照國(guó)家教師數(shù)字能力標(biāo)準(zhǔn)方案，基于高校教師群體在教齡、學(xué)科、院校發(fā)展方向上的不同特點(diǎn)，舍棄一刀切的統(tǒng)一化培訓(xùn)方式，體系化建立基礎(chǔ)通識(shí)+專業(yè)提高+個(gè)性化發(fā)展三級(jí)培訓(xùn)體系。參考中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）等院校的做法，針對(duì)不同的教師群體量身定制專屬的培訓(xùn)內(nèi)容，基于國(guó)家智慧教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容全時(shí)段、全方位供給，為教師數(shù)字素養(yǎng)的階梯式提高提供系統(tǒng)性的支持。其次要健全評(píng)價(jià)激勵(lì)的完整鏈條機(jī)制，全方位激發(fā)教師內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。參考浙江大學(xué)等院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，建立專屬的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺(tái)，為教師開展混合式教學(xué)、智能教學(xué)設(shè)計(jì)、虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐提供全流程的技術(shù)支撐、資源保障以及數(shù)據(jù)服務(wù)，充分激發(fā)教師主動(dòng)提高數(shù)字素養(yǎng)、參與教育數(shù)字化改革的積極性和主動(dòng)性。要秉持應(yīng)用為王實(shí)踐指引，建立跨域協(xié)作數(shù)字教研共同體。依靠國(guó)家智慧教育平臺(tái)建立跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨地區(qū)的數(shù)字教研協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，深度符合教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)工作需求，激勵(lì)教師帶頭組建跨領(lǐng)域智能教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開展數(shù)字化教學(xué)變革研討、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共創(chuàng)共享、教學(xué)模式創(chuàng)新探索等活動(dòng)。與此同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化校企間的協(xié)同合作，促進(jìn)前沿?cái)?shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中落地運(yùn)用。最終是加強(qiáng)數(shù)字倫理準(zhǔn)則建立，夯實(shí)素養(yǎng)發(fā)展安全防線。把數(shù)字倫理、數(shù)據(jù)安全、人工智能應(yīng)用準(zhǔn)則、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障等內(nèi)容列入教師職業(yè)能力培訓(xùn)的必修板塊，常態(tài)化推進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)與教育數(shù)字化行業(yè)規(guī)范的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師樹立負(fù)責(zé)任的數(shù)字技術(shù)運(yùn)用觀念。還要健全高校數(shù)字教學(xué)管理的相關(guān)制度，促進(jìn)高校設(shè)立 AI 教育倫理委員會(huì)，建立數(shù)字教學(xué)應(yīng)用全流程的風(fēng)險(xiǎn)防控以及常態(tài)化監(jiān)管機(jī)制，對(duì)教師的數(shù)字化教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，為教師數(shù)字素養(yǎng)的良性發(fā)展筑牢穩(wěn)固的制度屏障。

高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升是系統(tǒng)性長(zhǎng)期工程，需以精準(zhǔn)培訓(xùn)、科學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐賦能、制度保障協(xié)同發(fā)力，全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)，為我國(guó)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)師資保障。

本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育學(xué)）一般課題 “數(shù)字時(shí)代高校科技倫理協(xié)同治理體系研究”（BIA240134）階段性研究成果。

[作者單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）公共管理學(xué)院]