校園里，孩子們順手將散亂的書本歸置整齊，以行動守護教室的整潔；家庭中，孩子們與家長一同收拾碗筷，在協作中拉近心與心的距離；勞動基地里，孩子們興奮地種下一株株菜苗，用汗水感受勞動的樂趣……

在重慶市九龍坡區蟠龍小學校，勞動教育早已突破校園邊界。近年來，學校錨定“學生勞動素養發展”目標，以“融”為核、以“合”聚力，構建起校家社“三維聯動”校本資源開發模型，讓學校成為“設計中心”、家庭化作“日常實踐基地”、社會變身“體驗拓展平臺”，真正讓勞動教育融入日常、浸潤心靈，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。

孩子們開心在勞動基地合影

以學校為主導

“課程化”提升勞動教育品質

“今天輪到我擦黑板了。”“我們一起去把垃圾倒了吧?！薄隗待埿W的教室里，勞動值日生們各司其職，認真做好每一件小事。

在學校，勞動教育不僅存在于值日生的日常中，更悄然延伸至每一節課堂、每一處角落?！拔覀兂浞职l揮學校的主導作用，從學科教學、活動實踐等多個維度提升學生的勞動素養?！睂W校相關負責人如是說。

“整理小達人”大比拼

走出教室，孩子們來到種植基地，近距離觀察農作物的生長狀態，親手拔除雜草，完成一篇篇鮮活的“觀察習作”；他們拿起測量工具，根據農田面積合理劃分蔬菜種植區域，讓“測量”與“計算”化作手中的實用技能……在一次次實踐中，勞動素養悄然沉淀，各學科知識打破壁壘、融會貫通，最終內化為滋養學子成長的豐厚養分。

孩子們在勞動基地內除草

與此同時，學校積極打造特色校本課程，以項目化學習為紐帶，引導學生在食譜制定、蔬菜種植、日常管護中，既掌握勞動技能，也涵養責任意識。勞動教育還充分融進校園文化，常態化開展“勞動創想博覽會”等活動，讓“勞動光榮”的理念從口號走向共識，內化為全體師生的價值認同。

以家庭為基礎

“日常化”讓勞動意識外化于行

“參與家庭勞動，主動承擔力所能及的家務，在勞動中體會責任與成就，感受家庭的溫暖。”每逢節假日，蟠龍小學都會在致家長的一封信中寫下這樣一段話。

在蟠龍小學看來，家庭是勞動習慣養成的核心場域。

在家中爭做“大廚”

學校積極與家長攜手，點亮勞動教育新課堂。專門編寫了《家庭勞動教育指導手冊》，分年級列出清晰的勞動清單，為家庭教育指明實踐方向。同時，開設“家長勞動教育微課堂”，借助短視頻傳授刀具使用、收納技巧等實用方法，發放《家庭勞動常見問題指南》，破解家長“不會教”的難題；推行“家庭勞動契約”“21天美麗習慣打卡”等機制，將外部要求轉化為家庭內部約定，不斷增強學生勞動的自覺性與持續性。

從“要我做”到“我要做”，從“被動應付”到“主動熱愛”，蟠龍學子在一餐一飯、一掃一理之間，學會勞動、愛上勞動。

以社會為支持

“基地化”豐富勞動教育形式

社會資源“活”起來，勞動教育便“實”起來。

學校持續引入社會資源，與農業基地、非遺工坊、社區場館等建立長期合作，將其打造為校外勞動教育基地。學生們得以深入其中參與勞動實踐，在真實場景中出力流汗、磨礪意志。

“上了課之后我才明白，不是所有的農作物都適合在春天種植。”“我喜歡木雕，每完成一個作品，我的成就感滿滿！”……在“四季農耕”“傳統工藝體驗”課程中，孩子們親歷耕耘與創造，在實踐中感悟，在汗水中成長。該類課程由學校與校外單位共同開發，將真實的生產場景融進課堂，讓社會資源變成孩子們觸手可及的生動教材。

孩子們走進社區進行宣傳

值得一提的是，學校還積極組織學生開展“守望銀發”等公益活動，讓孩子們在勞動中培養社會責任感，實現自我價值的升華。

如今，在蟠龍小學，勞動教育已不再是課堂上的“點綴”，而是貫穿于學生成長的方方面面。面向未來，學校將持續完善“三維聯動”校本資源開發模式，不斷探索勞動教育評價體系建構與師資專業成長路徑，推動勞動教育從“有形覆蓋”走向“有效育人”。