近年來，東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院立足黃河三角洲區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，緊扣東營(yíng)汽車零部件、新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，深耕新能源汽車領(lǐng)域人才培養(yǎng)，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源，深化頭部企業(yè)校企戰(zhàn)略合作，聚焦產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)操痛點(diǎn)、崗位技術(shù)核心難點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建貼合地方產(chǎn)業(yè)特色的產(chǎn)教融合育人體系。

聚力共生聯(lián)動(dòng)，激活校企協(xié)同育人動(dòng)能

學(xué)校立足東營(yíng)地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，搭建多元協(xié)同合作平臺(tái)。聚焦新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、智能裝備制造等專業(yè)建設(shè)，與北交知行共建混合所有制二級(jí)學(xué)院，同時(shí)攜手本土龍頭企業(yè)，建立人才標(biāo)準(zhǔn)共定、師資資源共享、實(shí)訓(xùn)設(shè)備共用、培養(yǎng)質(zhì)量共評(píng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，筑牢穩(wěn)定、深度、可持續(xù)的校企合作框架。

學(xué)校創(chuàng)新推行“引企入教”輕量化合作模式，摒棄重資產(chǎn)重復(fù)建設(shè)模式，依托企業(yè)優(yōu)質(zhì)硬件資源與行業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)齊校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備短板。校內(nèi)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)管理、配套保障，合作企業(yè)輸出行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、前沿生產(chǎn)技術(shù)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，雙向賦能、互補(bǔ)共贏。依托校企合作平臺(tái)，共建技術(shù)研發(fā)實(shí)訓(xùn)載體，聚焦汽車零部件加工、新能源汽車等領(lǐng)域開展技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)科研成果落地轉(zhuǎn)化，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)反哺課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化發(fā)展。

四化協(xié)同賦能，打通產(chǎn)教產(chǎn)業(yè)銜接通道

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)需求為核心導(dǎo)向，持續(xù)深化產(chǎn)教融合改革，借鑒先進(jìn)職教育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身辦學(xué)特色，打造產(chǎn)教融合共生化、人崗匹配精準(zhǔn)化、社會(huì)服務(wù)多樣化、質(zhì)量控制全程化的四化協(xié)同發(fā)展體系，全面提升專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適配度、貼合度。

產(chǎn)教融合層面，學(xué)校牽頭組建市域橡膠輪胎及汽車配件產(chǎn)教聯(lián)合體、廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體，聯(lián)動(dòng)行業(yè)、政府、企業(yè)、院校多方資源，構(gòu)建多元共生的產(chǎn)教生態(tài)；人崗匹配層面，推行“崗位畫像引領(lǐng)、崗課融通落地”建設(shè)模式，依托三層崗位法，對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程體系，縮小教學(xué)與崗位差距；社會(huì)服務(wù)層面，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)中心，為區(qū)域中小汽車制造、配件加工企業(yè)提供技術(shù)咨詢、人員培訓(xùn)、技術(shù)優(yōu)化等服務(wù)，助力地方產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效；質(zhì)量管控層面，搭建校內(nèi)教學(xué)診改、企業(yè)實(shí)操考核、第三方綜合評(píng)價(jià)的全流程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、優(yōu)化升級(jí)。

數(shù)字虛實(shí)融合，筑牢精準(zhǔn)育人實(shí)訓(xùn)根基

學(xué)校聚焦崗位數(shù)字化能力需求，依托新能源汽車專業(yè)群實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深化數(shù)字化教學(xué)改革，打造虛實(shí)結(jié)合、線上線下聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代化育人場(chǎng)景，精準(zhǔn)提升學(xué)生數(shù)字化實(shí)操能力與崗位適配能力。

學(xué)校依托大數(shù)據(jù)技術(shù)剖析新能源汽車崗位能力要求，精準(zhǔn)錨定人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開設(shè)動(dòng)力電池檢測(cè)維修、智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)、汽車智能控制等核心課程，搭建適配現(xiàn)代車企的模塊化課程體系。同時(shí)，復(fù)刻企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，建成新能源汽車電池維修生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架，搭載一體化智能檢測(cè)設(shè)備，打造真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。

學(xué)校創(chuàng)新打造“三情境”立體化育人教學(xué)環(huán)境，全方位保障育人質(zhì)量。依托線上教學(xué)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建云端學(xué)習(xí)情境；升級(jí)改造專業(yè)化實(shí)訓(xùn)教室，打造數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)情境；聯(lián)動(dòng)合作企業(yè)，開辟企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)區(qū)，搭建企業(yè)實(shí)踐情境。同時(shí)，深化教學(xué)模式改革，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，開設(shè)企業(yè)定向訂單班，組建校企雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)能手、企業(yè)工程師入駐授課，開發(fā)貼合崗位實(shí)操的新型教材與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，全面強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)操能力。

深耕長(zhǎng)鏈培養(yǎng)，打造產(chǎn)業(yè)人才培育樣板

結(jié)合新能源汽車行業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建“大一跟崗實(shí)踐、大二工學(xué)交替、大三頂崗實(shí)習(xí)”三階遞進(jìn)培養(yǎng)模式，打通職前培養(yǎng)、職后提升的成長(zhǎng)通道。依托混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推行校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，采用分地點(diǎn)、分方向、分崗位的彈性教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，建立職業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)體系，考核結(jié)果與學(xué)生實(shí)習(xí)定崗、就業(yè)定級(jí)直接掛鉤。教學(xué)過程中，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)景實(shí)戰(zhàn)育人，以企業(yè)在產(chǎn)車型、真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目為教學(xué)載體，將汽車裝配、零部件加工、電池維保等生產(chǎn)工序融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

未來，東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院將持續(xù)聚焦產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)、貼合企業(yè)需求、夯實(shí)辦學(xué)實(shí)力，全力打造區(qū)域新能源汽車人才培育標(biāo)桿院校，為黃河三角洲地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)輸送高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

來源｜山東教育新聞綜合整理自東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院（作者：李冬立）