習近平總書記給四所交通大學全體師生的回信深刻指出，要“秉持‘求實學、務實業’辦學宗旨，傳承弘揚西遷精神，聚焦國家重大戰略需求，加強科技自主創新和人才自主培養，在促進產學研深度融合上實現更多突破”[1]。習近平總書記的重要回信精神為高水平研究型大學的改革發展指明了前進方向。高水平研究型大學作為拔尖創新人才培養的主陣地和國家戰略科技力量，必須牢牢扎根中國大地，將“實”的理念貫穿人才培養全過程。這要求高水平研究型大學不僅要培養學生務實進取、報國為民的人生觀價值觀和勤學篤行、扎實嚴謹的學風，更要著力推動知識技能向突破“卡脖子”技術、驅動科技創新與產業升級的現實生產力轉化。

以思政鑄魂為引領，筑牢人才自主培養的思想根基

立德樹人是教育的根本任務，為黨育人、為國育才是高校的初心使命。“求實學”之基首在立德正心。構建高水平人才自主培養體系，必須把落實立德樹人根本任務置于首要位置。這要求高校以思政鑄魂為引領，推動思政教育實現從“入耳”到“入腦入心”再到“見于行”的躍升，促進思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合。北京交通大學深入實施立德樹人“一號工程”，以提升教育實效、構建“大思政”全面育人新格局為目標，探索實施“高位推進制度化、教學內容專題化、課堂教學模塊化、教育場域立體化、教師隊伍多元化、考核評價科學化”的思政教育“六化”改革舉措。

1.強化頂層設計，實現高位推進制度化

學校立足百卅交大紅色基因，秉持愛國榮校、求實創新的辦學傳統，緊緊圍繞用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人主題主線，堅持把馬克思主義學院作為“第一學院”、思政課作為“第一課程”建設。2025年9月，學校深化改革試點，實施黨委書記兼任馬克思主義學院院長牽頭改革的機制，把黨委對馬院的政治領導、思想領導和組織領導直接貫穿學院建設發展的最前沿、最深處，將高位統籌、系統實施思政課教育教學改革推向新的階段。

2.深化課程改革，全面提升“小課堂”教學實效

著眼“精而管用”，從“教學內容專題化+課堂教學模塊化+教師隊伍多元化+考核評價科學化”四點著力，全方位提升思政課育人實效。高質量建設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，帶動各門課程質量提升，引導學生理解掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵、核心要義，讓學生完整準確全面把握黨的創新理論的科學體系和發展脈絡，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.拓展教育場域，構建“大思政”育人生態

學校匯聚校內外優質資源，著力拓展教育場域，提升思政教育效果。用心講好“交通強國”大思政課，強化沉浸式、場景化“具身感受”，聯動200余家企事業單位共建“交通強國”協同育人共同體，合力形成線上線下融合、課內課外貫通、校內校外聯動的“大思政”全面育人新格局。打造“傳習讀書社”、“高鐵縱橫”通識課等特色思政育人品牌，深化開展“科左后旗鄉村振興”“紅色小橋”等實踐育人項目，在課程思政中深度融入交通強國戰略、高鐵技術等育人要素，使“國之大者”可知可感，讓學生在身體力行中筑牢信仰、堅定志向，實現思政育人從“知識傳授”到“價值認同”再到“行為踐行”的實質性躍升。

以國家戰略需求為導向，錨定人才自主培養的格局坐標

高水平研究型大學必須將人才培養置于國家發展全局中謀劃，實現教育供給側與國家戰略需求側的精準對接。當前，人工智能、集成電路、綠色科技等前沿領域和高端制造業對跨學科復合型人才需求激增，需要解決的科學問題高度復雜，研究活動規模大、涉及學科范圍廣[2]，傳統學科專業結構和單一培養模式已難以支撐科技創新與新質生產力發展。對此，高水平研究型大學要從被動適應轉向主動布局、前瞻研判，系統性深化體制機制與培養模式改革。

1.服務國家區域重大戰略布局

北京交通大學賡續西遷精神，把握強國建設、京津冀協同發展、北京“四個中心”建設、雄安新區高質量發展等重大機遇，錨定“（北京、雄安）雙核驅動、立足京津冀、面向世界”目標，積極構建“一校多區”辦學與人才培養新格局。以雄安校區建設為重大契機，謀劃推進大部制、學部制、書院制改革，統籌優化資源配置，強化學科交叉融合，旨在用好雄安校區平臺優勢，打破當前人才培養工作中存在的制約與瓶頸，探索創新引領與彎道超車的新路徑。

2.動態優化學科專業結構

學校緊密對接國家戰略發展與雄安創新鏈產業鏈，綜合協調“需與能”“近與遠”“新與老”“優勢與特色”的關系，前瞻性布局建設低空技術與工程、智能車輛工程等優先發展專業與急需新興專業，并通過“智能+”“交通+”升級改造傳統專業。緊扣國家、區域、行業重大需求，建立“招生—培養—就業”聯動的專業設置調整機制，實施“紅黃牌”專業預警，動態優化調整招生專業結構與規模，確保招生專業與社會需求和學校發展相適應，顯著提升人才培養對國家社會發展的支撐力。

3.創新人才培養模式機制

學校大力推進跨學院大類招生培養模式改革，秉持“強交叉、重融合、寬口徑”理念，系統重構大類培養方案，優化大類課程體系，建立科學靈活的大類專業分流與轉專業機制。深入實施“高原”（基礎學科）、“高峰”（戰略前沿）、“知行”（卓越實踐）三大拔尖人才培養計劃。依托國家級計算機科學基礎學科拔尖學生培養基地、國家卓越工程師學院、國家級特色化示范性軟件學院等實體平臺，打造“詹天佑未來技術學院”等拔尖人才培養特區，探索實施本研貫通培養模式，著力破解國家戰略急需領域拔尖創新人才供給瓶頸。

以行業真實需求為牽引，深化多方協同的培養路徑

“求實學”的最終落腳點是“務實業”。高水平人才培養必須深度融入科研一線與產業實踐，打破校園圍墻，構建人才培養與產業發展協調融合、良性互動的新生態。

1.科教融匯轉化科研優勢

北京交通大學建立健全科研成果向教學資源轉化的常態化機制。鼓勵教師將前沿科研項目與成果融入課程、教材、實驗項目及畢業設計。推行本科生“早進實驗室、早進團隊、早接觸科研項目”的“三早”機制，設立“科研平臺本科生工作站”，配備科研導師，讓學生在知識前沿和真實科研探索中激發創新潛能、錘煉科學思維。

2.產教融合構建育人共同體

學校深度強化校企協同，依托國家卓越工程師學院等平臺深化產學研協同育人。在集成電路、人工智能等關鍵領域，協同行業龍頭企業開展工程碩博士專項培養，定向破解“卡脖子”領域人才短板。與企業、高水平科研院所共建育人基地與創新中心，推廣“雙導師制”與“項目制”培養模式，將行業先進技術、真實工藝流程和亟待解決的工程難題引入教學，打通“課程學習—科研訓練—實踐應用”閉環，顯著提升學生解決復雜工程問題的實踐創新能力，培育引領技術革新與產業升級的卓越工程科技領軍人才。

以人工智能重塑為牽引，提升培養體系的育人效能

推動高等教育數智化轉型是新時代“求實學”的必然要求。智能時代下，高等教育核心價值正經歷從“知識傳授”向“能力生成”的范式轉變，聚焦批判性思維、創新思維與創造能力、協作溝通與領導力等更高階素養能力的培養。高水平研究型大學必須主動應對人工智能對教育教學底層邏輯的重塑，使人工智能真正成為賦能師生成長與學校高質量發展的倍增器和動力池。

1.人工智能重塑教育教學新形態

北京交通大學以“數據驅動、智能融合、服務重構”為核心，實現教學、科研、管理全鏈條數字化覆蓋與范式革新。推動人工智能與教育教學全過程、全要素深度融合，重構教育教學新形態，系統實施“人工智能重塑本科教育教學形態行動計劃”，著力構建涵蓋“新體系、新課堂、新教師、新評價、新治理、新生態”的“六新”教育教學新范式。優化智慧教學云平臺，研發覆蓋教學全場景全周期的“全域智能體”，建立未來學創中心與師生人工智能素養提升體系，有力支撐教師教學創新與學生多元化、多場景、個性化學習，推動教學關系、教學模式向“師—生—AI”三元交互融合轉變，培養具備人工智能素養和未來創新能力的高素質人才。

2.建設優質智慧教育資源群

學校打造特色慕課資源群，在中國大學MOOC等平臺上線課程400余門，推動50余門優質課程“出海”；建設“智能高速鐵路虛擬仿真大系統”等虛擬仿真實驗項目與平臺，并在全國首創“虛擬教研室”，促進優質資源共享。建立“通識課+專業課+學科交叉”多層次AI課程體系，體系化引導、幫助學生科學使用智能工具，提升運用人工智能跨領域解決專業問題的創新能力。

北京交通大學的實踐表明，以“實”為核心理念，通過思政鑄魂強根基、國家需求定坐標、行業協同拓路徑、智能變革提效能的系統性改革，是構建中國特色、世界水平人才自主培養體系的有效路徑。未來，高水平研究型大學需進一步強化使命擔當，以服務國家戰略為最高追求，持續深化教育、科技、人才一體化發展機制創新，格物致知“求實學”，經世致用“務實業”，不斷完善中國特色世界一流大學的人才培養范式，為譜寫中國式現代化建設新篇章提供更為堅實有力的人才支撐與智力支持。

參考文獻：

[1]習近平給四所交通大學全體師生回信強調 傳承弘揚西遷精神聚焦國家重大戰略需求 為建設教育強國科技強國人才強國作出新貢獻[N].人民日報，2026-4-8（1）.

[2]龔旗煌.發揮高等教育龍頭作用 支撐高水平科技自立自強[N].光明日報，2025-2-18（15）.

【作者：陳子季，北京交通大學黨委書記】

（原載2026年第8期《中國高等教育》）

作者：陳子季