江西
蝸居鄉(xiāng)村五十多年，我發(fā)現一個奇怪的現象：以前，村民對老師非常敬重，學校更是他們不會輕易踏足的地方。
可是，鄰居那位七十多歲的老奶奶，前幾天剛剛強勢介入她外甥女兒的職業(yè)規(guī)劃，極力勸阻孩子去參加教師資格考試。
原因很簡單，她認為村里的孩子越來越少了，年輕人結婚的也不多了，結了婚也不愿意多生孩子，教師已經供大于求，瞎湊啥熱鬧？入行就可能失業(yè)。
一個農村老太太，都能信心十足地，指點一個打算從事教育工作的孩子，網上那些“高水平”的鍵盤俠，對所謂的“教師過?！钡默F象指指點點，也就不足為怪了。
他們在網上叫囂：由于學齡人口迅速減少，學校生源呈現斷崖式下跌，老師馬上批量失業(yè)，集體下崗，明天的早餐在哪里都不知道。
他們不知道，基層校長每到開學，頭發(fā)就要白上一大把，上級要求開足開齊所有課程，可是，老師就那么多，不能真的讓體育老師來教語文吧。
當然，只要思想不滑坡，方法總比困難多，可以讓語文老師去教體育啊。但是，數學老師五音不全，能讓他去教音樂嗎？英語老師色盲，能去教美術嗎？
隨著時代變化，新增科目越來越多。體育與健康代替了原來的體育課，那可不是換湯不換藥，而是課程內容發(fā)生了重大變革，語文老師還教得了嗎？
音樂與美術課合并成藝術課，讓有專長的教師分擔一下，能湊活著把課分下去，可是，全校沒有一個有資格證的心理輔導老師，那又怎么辦？請鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)生客串一下？學校也沒這筆經費?。?/p>
城區(qū)學校設備好，據說教師的素質比農村高多了，怪不得學生一窩蜂地涌過去。
人是過去了，可“化解大班額”高壓線就在那，搞得學位太緊張，校長不收點禮，都不知道該拒絕哪個學生。
由于編制緊張，學校要想開足課程，只能臨時聘用活多錢少的代課老師，讓他們每天生活在被清退的焦慮里，也是沒辦法的事。
不錯，部分鄉(xiāng)村學校因為生源減少，的確出現了十羊九牧的現象。但是，城區(qū)呢、初中呢、高中呢？不還是聘請了很多臨時代課老師嗎？
就算是鄉(xiāng)村學校，音體美、科學、心理健康、特殊教育等師資缺口巨大，一人多崗、跨年級上課仍是常態(tài)。
網上鋪天蓋地的“教師過剩論”，會嚴重打擊師范專業(yè)的生源質量，一線教師也會陷入焦慮之中，最終會損害教師隊伍的穩(wěn)定性與專業(yè)性。
此種論調會被某些急功近利的官員利用：既然老師有大量剩余，那就降低教師工資，弱化待遇保障，讓他們自然退出，把有限的經費投入到無限的基礎建設中去，官商豈不皆大歡喜？
教育是百年大計，教師是興教之本，教育投入是戰(zhàn)略性、基礎性投入，根據短期、局部現象得出“教師過剩論”，本質是鼠目寸光、殺雞取卵的思維，會埋下教育發(fā)展的隱患。
不可否認，由于大學專業(yè)設置沒有及時調整，語文、數學、英語等基礎學科的老師，絕對數量的確比較多，而心理輔導、信息技術等相對冷門的專業(yè)老師遠遠不能滿足現實需要。
所以，我們不能任由“教師過剩論”甚囂塵上，誤國誤民。當下，需要有遠見的官員到基層調研，確?！坝行蛲七M小班化教學”。
問題在于，小班化教學要對教師編制進行傷筋動骨的改革，只要是改革，就會觸動很多人的利益，有官員愿意為此擔責嗎？
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