原標(biāo)題：中北大學(xué)：深耕項(xiàng)目式教學(xué) 打造新工科人才培養(yǎng)新范式

中北大學(xué)溯自1941年的太行工業(yè)學(xué)校，作為具有深厚兵工底蘊(yùn)的“人民兵工第一?！?，長(zhǎng)期以來，學(xué)校秉承“學(xué)著做、做著學(xué)”辦學(xué)傳統(tǒng)，致力培育工程精英、時(shí)代棟梁。針對(duì)地方高校學(xué)生規(guī)模大、生師比偏高、青年教師工程經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)資源有限等現(xiàn)實(shí)約束，學(xué)校堅(jiān)守立德樹人初心，以貫穿式、全整合、體系化為核心理念，以貫穿培養(yǎng)方案的項(xiàng)目式教學(xué)為突破口，系統(tǒng)打造“專業(yè)、課程、教法、實(shí)戰(zhàn)、師培”五位一體育人體系，探索出一條契合地方高校實(shí)際、可復(fù)制可推廣的新工科改革路徑，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

頂層重構(gòu)

錨定貫穿主線 重構(gòu)工程教育邏輯

學(xué)校秉承“學(xué)著做、做著學(xué)”育人傳統(tǒng)，確立貫穿式、全整合、體系化改革內(nèi)核，以項(xiàng)目主線貫穿培養(yǎng)方案，整合多類課程，依托“?！骸獙I(yè)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，體系化推進(jìn)教學(xué)改革，打通知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化通道。

學(xué)校摒棄碎片化、單一化項(xiàng)目實(shí)踐，聚焦行業(yè)“卡脖子”問題、重大科研成果與企業(yè)真實(shí)案例，以3門及以上專業(yè)核心課程為支撐，設(shè)計(jì)涵蓋“理論+設(shè)計(jì)+制作+測(cè)試”全流程的貫穿式項(xiàng)目，構(gòu)建遞進(jìn)式項(xiàng)目群，推動(dòng)學(xué)生的綜合能力實(shí)現(xiàn)階梯式提升。同時(shí)創(chuàng)新推行“B+X”人才培養(yǎng)方案，將“貫穿式”項(xiàng)目納入基本學(xué)分B模塊，確保全體學(xué)生參與；以X模塊設(shè)置個(gè)性化拓展項(xiàng)目，滿足分層分類培養(yǎng)需求。

全整合破界

打通課程壁壘 重塑教學(xué)供給體系

學(xué)校以項(xiàng)目為主線，推進(jìn)跨課程、跨學(xué)科、跨學(xué)段深度整合，構(gòu)建脈絡(luò)清晰、協(xié)同高效、支撐有力的一體化教學(xué)體系。

在知識(shí)整合上，各專業(yè)骨干教師團(tuán)隊(duì)圍繞項(xiàng)目梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建輻射公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課的遞進(jìn)式知識(shí)鏈，讓學(xué)生從大一起便明晰知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。如微電子科學(xué)與工程專業(yè)“MEMS傳感器模塊設(shè)計(jì)、制造及測(cè)試”項(xiàng)目，以航空發(fā)動(dòng)機(jī)力學(xué)量測(cè)試重大技術(shù)需求為背景，項(xiàng)目任務(wù)貫穿8個(gè)學(xué)期，學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)覆蓋大學(xué)本科四年主干課程，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)高等數(shù)學(xué)—二階微分方程，大學(xué)物理—連續(xù)介質(zhì)胡克定理，半導(dǎo)體物理與器件—半導(dǎo)體壓阻效應(yīng)等30余門課程知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用深度融合。

在跨課程協(xié)同上，學(xué)校組建跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合設(shè)計(jì)任務(wù)、進(jìn)度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展常態(tài)化教研，推動(dòng)基礎(chǔ)課教師懂工科、專業(yè)課教師會(huì)工科、實(shí)踐課教師能工科。針對(duì)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)脫節(jié)問題，專業(yè)教師為基礎(chǔ)課教師提供工程背景，協(xié)同開發(fā)適配項(xiàng)目的工程案例庫，將高數(shù)、物理等知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決工程問題的工具，切實(shí)做到學(xué)以致用。

體系化保障

夯實(shí)實(shí)施根基 激活改革內(nèi)生動(dòng)力

學(xué)校構(gòu)建全鏈條保障機(jī)制，確保改革落地見效、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在制度保障層面，學(xué)校建立“?！骸獙I(yè)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將項(xiàng)目完整納入教學(xué)大綱，并將教學(xué)貢獻(xiàn)度納入職稱評(píng)聘與學(xué)院質(zhì)量績(jī)效評(píng)價(jià)；依托教育部虛擬教研室，搭建跨學(xué)科教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化協(xié)作。

在師資培育層面，學(xué)校實(shí)施自主師培工程，讓青年教師全程參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試全流程。目前工科61個(gè)專業(yè)67個(gè)貫穿式項(xiàng)目均組建了不少于4個(gè)學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，覆蓋骨干教師370余人，吸納青年教師153人，基礎(chǔ)課教師參與教研人數(shù)達(dá)200余人次，有效破解了工程型師資短缺難題。

在資源保障層面，學(xué)校推行“專業(yè)大類平臺(tái)+全周期貫通”建設(shè)模式，統(tǒng)籌建成機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等校級(jí)與專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，年生均耗材投入不低于300元，并依托AI信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理、過程記錄與數(shù)據(jù)分析全覆蓋。

在評(píng)價(jià)改革層面，學(xué)校構(gòu)建“過程性評(píng)價(jià)+成果評(píng)價(jià)+跨課程綜合評(píng)價(jià)”多元體系，以完整實(shí)物、設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告為產(chǎn)出載體，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)應(yīng)試”向“主動(dòng)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，確保評(píng)價(jià)科學(xué)、精準(zhǔn)、可追溯。

實(shí)戰(zhàn)化育人

聚焦成果交付 提升工程核心能力

學(xué)校堅(jiān)持以實(shí)戰(zhàn)育能力、以成果驗(yàn)成效，讓學(xué)生在完整工程項(xiàng)目周期中錘煉復(fù)雜工程問題解決能力。項(xiàng)目實(shí)施嚴(yán)格遵循“調(diào)研—設(shè)計(jì)—仿真—加工—組裝—測(cè)試—交付”全流程，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式完成真實(shí)工程任務(wù)，最終交付產(chǎn)品、樣機(jī)、模型等實(shí)物成果，有效提升創(chuàng)新實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)校育人成效顯著，近3年，學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2149項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7120項(xiàng)；在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等頂級(jí)賽事中摘得金獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)；61個(gè)工科專業(yè)全面推行“貫穿式”項(xiàng)目，輻射課程387門次，重構(gòu)工程案例657個(gè)。

教師教學(xué)創(chuàng)新綜合能力顯著提升，近5年，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)在全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲國賽獎(jiǎng)11項(xiàng)，省賽獎(jiǎng)23項(xiàng)；獲批國家級(jí)一流課程28門、省級(jí)152門；教師科技創(chuàng)新服務(wù)能力不斷加強(qiáng)，學(xué)校與6個(gè)地市共建產(chǎn)業(yè)研究院，破解企業(yè)研發(fā)難題，成果轉(zhuǎn)化累計(jì)3000余萬元。學(xué)校承擔(dān)國家、區(qū)域重大項(xiàng)目能力顯著提升，近5年教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)千萬元級(jí)重大項(xiàng)目48項(xiàng)，獲評(píng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)64項(xiàng)。

教育興則國家興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)。中北大學(xué)以貫穿式、全整合、體系化項(xiàng)目式教學(xué)為抓手，以“小切口”撬動(dòng)人才培養(yǎng)“大改革”，既堅(jiān)守兵工院校實(shí)踐育人底色，又創(chuàng)新地方高校新工科建設(shè)路徑，有效破解了大規(guī)模、低成本、高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)難題。站在新的歷史起點(diǎn)，學(xué)校將繼續(xù)秉持“致知于行”校訓(xùn)，傳承“迎難而上、久久為功”的“右玉精神”，持續(xù)深化項(xiàng)目式教學(xué)改革，不斷完善五位一體育人體系，培養(yǎng)更多工程精英與時(shí)代棟梁，為強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)中北智慧與力量。

（王海賓 董 兵）

（光明日?qǐng)?bào)）