每天清晨，當門頭溝區大峪中學高三教室的燈亮起，學生們陸續開啟一天的學習，陪伴孩子們的是49歲的索玲，這是她任教的第九屆高三畢業班。

索玲身兼大峪中學副校長、高三數學教師等多重身份，但她格外珍視的稱呼是“孩子們的同路人”。“峪”即“山谷”，對索玲而言，她和學生們的求學路，就是那條不斷向上攀登的崎嶇山路。“真誠愛生、坦誠待人、赤誠從教”，這句她對自己的叮囑，已在深山里回響了26年。

門頭溝區大峪中學副校長、高三數學教師索玲。　受訪者供圖

開展生涯規劃課程 引領學生思考人生

“每個人都是世界的唯一，所以每個人最好的路就是屬于他自己的唯一的路。最好的教育，就是盡可能把孩子帶到屬于他自己的這條唯一的路上。”這是索玲對教育的理解，也是她堅持開展生涯規劃的初心。

如何系統、有效、符合學情地開展生涯規劃課程？如何讓每個班級都不走樣地開展生涯指導活動？如何激發不同性格的學生參與？面對這些問題，索玲帶著所有班主任一起學習、親身示范，也請專家指導、舉辦研討會、引入心理學支持。

面對學生的“三分鐘熱度”，索玲會讓他們參與有難度、周期長的項目。“指導學生做持續半年或一年的小課題研究，比如數學建模、數學探究等有挑戰的問題。在這個過程中觀察學生的興趣特長，看他們遇到困難時解決問題的能力，以及對自我規劃的條理性。”她認為，班主任最需要把握的關鍵轉折點，是學生想打退堂鼓的時候，“我們要和學生并肩站在一起，與他們的家庭站在一起，做學生的傾聽者、同行者與指導者。”

“回望我和學生們一起走過的時光，我很驕傲的是自己初心未改——希望學生在大峪中學不僅僅有學業上的收獲，還要學會思考自己的人生，學會規劃自己的發展方向。”在她的堅持下，“模擬招聘會”已成為學校固定活動；每年都有學生回到母校為學弟學妹分享自己如何做好職業規劃。“很多學生做社區工作者、做法警，在各個工作崗位都能發揮能力，都成為對社會有用的人。”

“打開山口，連接世界” 教改賦能雙向成長

“我摸過1000個人的心臟”，進校分享的醫生說的這句話，頓時激起了學生們的好奇心。這是大峪中學“醫問”課程中發生的一幕。在索玲看來，給學生做醫學啟蒙，不是為了孩子們以后都去做醫生，而是讓他們對醫生這個職業、對醫學知識有所了解。

索玲告訴記者，“山谷問道”是學校老校長、現任門頭溝區教委主任曹彥彥提出的，“林問”“天問”“醫問”“藥問”等系列“學問”課程是在現任校長裴艷萍的帶領下推進開發的。學校雖身居山谷，但老師們切磋琢磨的教風學風非常濃厚。學校還設置了教學琢磨節，會定期開展主題研討、做課題，始終踐行“打開山口，連接世界”的理念。

“山區教師的專業發展和創新能力，就是山區學生‘打開山口，連接世界’的最關鍵支撐因素。”索玲坦言，作為山區教師，最渴望持續獲得課程專家的前沿指導、學校團隊的協同奮進、家校的同頻共振。索玲帶著青年教師做課題、磨課堂，山谷里的路窄，并肩走才能越走越寬。

索玲始終認為，山區教師堅持做好科研，不僅可以打破教育視野壁壘，“通過課題研究梳理教學思路，既能把山區好教法傳播出去，也能把前沿理念帶回山谷”；同時也能實現自我成長與隊伍帶動，“從普通授課教師成長為研究型、引領型教師，以科研聚力帶動山區教師整體素養提升”。

作為核心成員，索玲參與的《打開山口　連接世界：山區學校育人模式的構建與實施》榮獲北京市基礎教育教學成果一等獎，參與的《生態視角下的中學科學教育體系的構建與實踐》榮獲北京市基礎教育教學成果二等獎；她主持的北京市“十三五”規劃課題圓滿結題，并多次承擔北京大學、清華大學繼續教育學院國培計劃講座任務。

索玲常對青年教師說“熱愛是最好的老師，樂觀是最好的教態。”在其看來，每個學生都是獨一無二的，在平凡的教書日子里與學生共同成長的老師，也會收獲成長的喜悅。

2026年5月，得知自己獲得京師獎人民教師提名獎，索玲真誠地說道，“這份榮譽是給山谷教育、給山區教育工作者的巨大激勵。這份榮譽很重，我做得遠遠不夠，于我是更大的責任與使命擔當。在今后教書育人的工作中，我會戒驕戒躁、繼續躬耕教壇，真誠愛生、坦誠待人、赤誠從教。”

【同題問答】“十五五”開局，你對建設教育強國有什么期待？自己如何為教育強國作貢獻？

索玲：我期待每一個孩子都能有成就，每一位教師都能有發展，每一所學校都能有特色、高質量的發展。我會繼續扎根山區、深耕課堂、潛心教研，做教育強國建設中堅定的實踐者、溫暖的守護者、積極的建設者，讓山谷里的教育，點亮更多孩子的未來。

新京報記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對 楊利