文｜教而育之

網(wǎng)絡(luò)上有人發(fā)問，為什么舉報(bào)小學(xué)老師和初中老師的家長特別多，而舉報(bào)高中老師的家長卻很少？

有一個(gè)扎心的答案：因?yàn)橄矚g舉報(bào)老師的家庭，他們的孩子沒有考上高中！

很扎心，但也是事實(shí)！主動管孩子的家長尊師重道，管老師的家長在扯皮舉報(bào)。種豆得豆，種瓜得瓜，動不動就舉報(bào)老師，這樣的家庭又能培養(yǎng)出什么樣的孩子？

但這還不是最讓人細(xì)思極恐的。

真正值得追問的是，為什么“舉報(bào)老師”這件事，如今變得越來越普遍？

零成本、不擔(dān)責(zé)，舉報(bào)成了“萬能武器”

你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的舉報(bào)理由有多離譜？

老師布置作業(yè)多了，舉報(bào)。老師批評孩子了，舉報(bào)。考試難度大了，舉報(bào)。甚至連老師說話的語氣不夠“溫柔”，也能成為舉報(bào)的理由。

在這些舉報(bào)背后，真正的問題是什么？是家長不再把老師當(dāng)作“共同教育孩子”的伙伴，而是當(dāng)成了一個(gè)隨時(shí)可以被投訴、被問責(zé)的服務(wù)人員。

更可怕的是，舉報(bào)幾乎不需要付出任何代價(jià)。

寫一封舉報(bào)信，打一通投訴電話，甚至在網(wǎng)上發(fā)一條匿名帖子，成本幾乎為零。而一旦舉報(bào)成功，哪怕只是讓老師挨一頓批評、寫一份檢查，家長心里也會覺得“我贏了”“我替孩子出氣了”。

但如果舉報(bào)是假的呢？查無實(shí)據(jù)呢？

沒關(guān)系。不用道歉，不用賠償，不用承擔(dān)任何責(zé)任。大不了換一個(gè)角度繼續(xù)舉報(bào)。

這種“零成本、不擔(dān)責(zé)”的舉報(bào)機(jī)制，正在變成一把懸在每一位老師頭上的利劍。

前段時(shí)間，我刷到復(fù)旦大學(xué)沈奕斐教授回應(yīng)被家長舉報(bào)的視頻。她說了一句話，聽完讓人心里發(fā)堵：“我終于懂了，很多老師被家長舉報(bào)后主動認(rèn)錯(cuò)，不是真做錯(cuò)了，只是扛不住了。”

這句話為什么扎心？因?yàn)檎f出了一個(gè)被掩蓋太久的事實(shí)。

沈奕斐是誰？復(fù)旦教授，社會學(xué)專家，有身份、有資源、有話語權(quán)。這樣的人面對家長的零成本舉報(bào)，尚且被耗到身心俱疲。那普通的小學(xué)老師呢？那些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、縣城小學(xué)默默耕耘的基層班主任呢？

他們有什么？沒有話語權(quán)，沒有社會資源，沒有輿論支持。面對舉報(bào)，他們只有兩條路，要么硬扛，接受沒完沒了的調(diào)查、寫材料、做說明；要么低頭，“主動認(rèn)錯(cuò)”，哪怕心里清楚自己根本沒錯(cuò)。

越來越多的老師選擇了后者。不是因?yàn)檐浫酰且驗(yàn)檎娴目覆蛔×恕?/p>

教育部門為什么“不敢”為老師做主？

很多人會問：教育部門為什么不能為老師撐腰？

答案是：在“輿情壓力”面前，真相往往跑不過投訴。

一個(gè)家長舉報(bào)，教育部門就要受理。受理了就要調(diào)查。調(diào)查期間，老師的狀態(tài)是“被查中”，家長的情緒是“等待結(jié)果”。如果最后結(jié)論是“舉報(bào)不實(shí)”，家長不服，可能繼續(xù)往上投訴。而一旦繼續(xù)投訴，上級又要過問，學(xué)校又要寫報(bào)告，一切從頭再來。

所以很多教育部門和學(xué)校，選擇了最簡單粗暴的方式，不管誰對誰錯(cuò)，先讓老師“認(rèn)個(gè)錯(cuò)”，先把事情“平息掉”。

至于老師的委屈？至于教育的尊嚴(yán)？對不起，在“不出事”面前，這些都排在了后面。

這就是為什么越來越多的老師開始“躺平”。

不敢批評學(xué)生了，怕被說“語言暴力”。不敢嚴(yán)格要求了，怕被說“增加壓力”。不敢管課堂紀(jì)律了，怕被說“針對我家孩子”。

最后的結(jié)果是什么？老師只教書，不育人了。

買單的，永遠(yuǎn)是孩子

最諷刺的是，這場“舉報(bào)大戰(zhàn)”中，真正的受害者從來不是老師，而是那些被舉報(bào)老師“放棄”的孩子。

你想想，當(dāng)一個(gè)老師被舉報(bào)過兩三次之后，他還會對班里的學(xué)生“較真”嗎？還會為了一個(gè)孩子的成績反復(fù)督促嗎？還會在課堂上冒著被投訴的風(fēng)險(xiǎn)去糾正一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤嗎？

不會了。

他會變得“溫和”，變得“客氣”，變得“一切隨緣”。作業(yè)你愛寫不寫，分?jǐn)?shù)你愛要不要，只要你不給我惹麻煩，我絕不多說一句話。

這不是老師冷漠，這是老師自保。

而最后為這一切買單的，是孩子。

回到開頭那個(gè)問題，為什么舉報(bào)小學(xué)、初中老師的家長多，舉報(bào)高中老師的少？

因?yàn)槟切┫矚g舉報(bào)的家庭，他們的孩子往往走不到高中。

這不是詛咒，這是規(guī)律。

一個(gè)動輒舉報(bào)老師的家長，傳遞給孩子的信息是什么？是“你沒錯(cuò)，都是老師的錯(cuò)”。是“遇到問題，先找別人的毛病”。是“規(guī)則是用來鉆空子的，不是用來遵守的”。

這樣的孩子，怎么可能學(xué)會敬畏知識？怎么可能學(xué)會尊重規(guī)則？怎么可能在激烈的升學(xué)競爭中，踏踏實(shí)實(shí)地拼出一條路？

他們不是在舉報(bào)老師，他們是在用自己的方式，親手剪斷孩子向上的通道。

并不是說所有舉報(bào)都是錯(cuò)的。老師當(dāng)然應(yīng)該被監(jiān)督，教育當(dāng)然需要改進(jìn)。

但當(dāng)舉報(bào)變成一種零成本的發(fā)泄方式，變成一種不用負(fù)責(zé)的威脅手段，變成一種動不動就“告老師”的惡性風(fēng)氣時(shí)，我們每一個(gè)人都需要停下來想一想：我們到底是在幫孩子，還是在害孩子？

尊師重道，從來不是一句口號，而是一個(gè)家庭能給孩子的最好的教育底色。你尊重老師，孩子就懂得敬畏知識。你理性溝通，孩子就學(xué)會解決問題。你選擇信任，孩子就擁有安全感。

反之，你把老師當(dāng)敵人，孩子就失去了最后一個(gè)愿意管他的人。

雖然扎心了，但這就是事實(shí)。