山東
齊魯晚報·齊魯壹點評論員 張泰來
大學副教授被一名小學生家長舉報了。
近日，復旦大學副教授沈奕斐的一段經歷引發熱議。3月底至4月初，沈奕斐在直播中與一名小學生家長連麥，對方稱自己孩子“分享零食但未獲回贈”“課間被推搡”，認為孩子遭受了霸凌。沈奕斐指出這不算霸凌，認為這名家長存在“受害者邏輯”。相關直播切片發布后，這名家長強烈不滿，接連向復旦大學舉報沈奕斐，要求她下架相關視頻并道歉。所幸，復旦大學經過核查，認定沈奕斐沒有違規行為，未對其作出相關處分。
僅因沈奕斐的分析否定了“孩子被霸凌”的論斷，又拒絕將已經做了技術處理的視頻下架。這名家長就認為沈奕斐侵犯隱私，一而再再而三地向復旦大學舉報，這反映出其以“自我為中心”的巨嬰心態。在這種心態支配下，這名家長失去了辨別是非的耐心，她只相信自己的判斷，拒絕聽從他人的解釋。舉報，對于她而言，只是達到目的的手段。她不在乎自己的主張是否合理，也不管提出的訴求是否有證據支撐，只要目的還沒達到，就要把舉報進行下去。面對這名家長的一再舉報，復旦大學不為所動，實事求是地調查，依法依規做出不予沈奕斐處分的決定，這份定力十分可貴，值得點贊。
近年來，在教育領域，舉報頗有被濫用的苗頭。部分人似乎把舉報養成了習慣。遇到事情，他們不是想著先行線下溝通，聽聽他人的解釋，共同協商解決辦法，而是不管大事小事，一鍵上網，一個電話舉報。有理沒理，先把動靜“鬧”起來再說。這樣的舉報人，有在校學生，更多是學生家長。數據顯示，在2024年前8個月，西南某基層教育局就收到了128條針對教師的舉報信息，經核查，只有7條舉報基本屬實。舉報之被濫用，由此可見一斑。
舉報的濫用，危害不小。因為擔心被舉報，一些老師變得謹小慎微，在教育教學中放不開手腳，該管的不敢管、不愿管，教學氛圍變得沉悶、呆滯。長此以往，最終受害不止是學生，還有可能不利于教育事業的發展。面對學生的錯誤，老師都不敢糾正，又哪里會有學生的全面、健康發展？
舉報被濫用，不能全怪舉報人。舉報，是公民的合法權利。多數家長發起舉報，還是為了維護自己及孩子合法權益。因為愛子心切，他們或許會夸大事實，但未必有多大惡意，對此不宜過分苛責，更不能將其與造謠、污蔑的惡意舉報混為一談。
要看到，部分家長動輒舉報，是學校和相關部門息事寧人處置方式的必然結果，面對舉報，他們習慣于“按鬧分配”，不惜犧牲老師權益換取表面和諧。這種沒有原則的處置方式，讓舉報人嘗到了“鬧”的甜頭，遇事他們還會大鬧特鬧。在這個過程中，老師的正當權益得不到保障，只會越來越畏手畏腳。這顯然不正常。
遏制舉報濫用，學校及相關部門應當發揮更加積極的作用。面對舉報，不妨像復旦大學這樣，多幾分硬氣和定力，依法依規核查，實事求是處置，既不能因為護短，對違法違規行為高舉輕放，也不為息事寧人，委屈自己的教師。
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