中國(guó)青年報(bào)客戶(hù)端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 韓飏 實(shí)習(xí)生 張藝馨）摔打、踩踏、針刺、注水……一個(gè)嬰兒造型的橡膠玩偶，以“解壓”之名在短視頻平臺(tái)流行。商家打出“養(yǎng)娃不如捏娃”“耐造抗揍”等宣傳語(yǔ)，部分營(yíng)銷(xiāo)圖片涉嫌軟色情。不少未成年人跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)、模仿相關(guān)行為。暴力宣泄能否真正解壓？如何讓未成年人遠(yuǎn)離“軟暴力”傷害？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

“一開(kāi)始覺(jué)得好笑，越刷越覺(jué)得不對(duì)勁”

記者了解到，“娜塔莎”是一款嬰兒造型的“捏捏樂(lè)”，在電商平臺(tái)被歸類(lèi)為“解壓玩具”，主打“手感軟彈”“丑萌治愈”。今年3月，一則娃娃被砸扁在地的視頻意外爆火，點(diǎn)擊量迅速攀升。大量博主跟風(fēng)模仿，玩法不斷升級(jí)：摔打、踩踏、注水，甚至用刀劃開(kāi)、灌水撐爆。

借著流量熱度，商家迅速入場(chǎng)。一些網(wǎng)店打出“養(yǎng)娃不如捏娃”“耐造抗揍”“情緒發(fā)泄器”等宣傳語(yǔ)，部分宣傳海報(bào)甚至出現(xiàn)軟色情暗示。一些未成年人開(kāi)始玩這種玩具，參與傳播玩法視頻。

采訪中，不少家長(zhǎng)對(duì)此感到擔(dān)憂(yōu)。廣州的王女士發(fā)現(xiàn)，孩子玩“娜塔莎”時(shí)經(jīng)常模仿網(wǎng)絡(luò)視頻中的摔打行為，“將嬰兒造型玩偶當(dāng)作發(fā)泄情緒的對(duì)象”，她擔(dān)心這種行為會(huì)模糊娛樂(lè)與暴力邊界。有網(wǎng)友在社交平臺(tái)直言：“一開(kāi)始覺(jué)得很好笑，但越刷越覺(jué)得不對(duì)勁，這些暴力對(duì)待‘娜塔莎’的視頻看得我生理性不適。”

近日，多地中小學(xué)陸續(xù)發(fā)布通知，將“娜塔莎”列為校園違禁玩具。多個(gè)電商平臺(tái)、社交平臺(tái)上帶有暴力內(nèi)容的相關(guān)視頻已被清除。

“摔、砸、破壞”等行為并非真正解壓

“娜塔莎”玩具走紅，折射出怎樣的心理動(dòng)因？中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷指出，一些青少年面臨學(xué)業(yè)、社交、自我認(rèn)同等多重壓力，這種能隨意摔打揉捏的玩具滿(mǎn)足了他們即時(shí)釋放情緒、追求“爽感”的心理。與此同時(shí)，同伴從眾壓力與短視頻平臺(tái)的算法推流，進(jìn)一步助長(zhǎng)了這種跟風(fēng)現(xiàn)象。

暴力宣泄并不等于真正的解壓。孫宏艷強(qiáng)調(diào)，健康的解壓方式包括運(yùn)動(dòng)、傾訴、發(fā)展興趣愛(ài)好等，而“摔東西、砸東西、破壞東西”只是將負(fù)面情緒短暫釋放，壓力本身并未消解。長(zhǎng)期如此，會(huì)讓一些青少年形成“暴力即是解壓”的錯(cuò)誤認(rèn)知。

孫宏艷指出，“觀察學(xué)習(xí)理論”可以解釋暴力行為內(nèi)化的深層機(jī)制。兒童和青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為，將暴力的玩具玩法當(dāng)作“好玩”的互動(dòng)來(lái)模仿，無(wú)形中會(huì)將暴力行為內(nèi)化為可以接納的日常行為。

孫宏艷特別指出，嬰兒形態(tài)放大了暴力行為的不良影響。嬰兒玩偶象征著弱小、柔軟、需要被呵護(hù)的生命。未成年人正處于道德認(rèn)知形成的關(guān)鍵期，商家宣傳“摔得越狠越解壓”，短視頻平臺(tái)推送“摔得越慘點(diǎn)贊越多”，會(huì)讓一些未成年人誤以為“欺負(fù)弱小是可接受的”，在潛移默化中模糊對(duì)道德底線(xiàn)的認(rèn)知。

如何識(shí)別和管控“軟暴力”

北京青少年法律援助與研究中心執(zhí)行主任于旭坤認(rèn)為，“娜塔莎”及其衍生行為已明顯觸及多項(xiàng)法律紅線(xiàn)，包括違背未成年人保護(hù)法確立的最有利于未成年人原則、廣告法中禁止含有損害未成年人身心健康內(nèi)容的規(guī)定、民法典對(duì)公序良俗的基本要求，也與今年3月施行的《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類(lèi)辦法》中對(duì)低俗惡俗文化的管制條款相沖突。

于旭坤說(shuō)，未成年人被動(dòng)接觸此類(lèi)違法、不良信息，屬于身心健康權(quán)益被侵害的情形，監(jiān)管部門(mén)可以責(zé)令相關(guān)主體整改追責(zé)。在多年辦理涉未成年人刑事案件過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期接觸軟暴力、虐待類(lèi)娛樂(lè)內(nèi)容，會(huì)顯著降低未成年人對(duì)暴力的敏感度。“在我們辦理的案件中，有孩子經(jīng)常受到家庭暴力，以為暴力可以解決一切問(wèn)題，于是將暴力行為實(shí)施到他人身上，最后受到法律制裁。”她提醒，玩具中的暴力行為可能在特定情境下成為真實(shí)暴力的心理鋪墊。

對(duì)于擦邊營(yíng)銷(xiāo)亂象，于旭坤指出，將嬰兒玩偶進(jìn)行軟色情處理，“是在利用弱勢(shì)群體形象制造低俗噱頭，倫理危害性遠(yuǎn)高于普通商品的擦邊營(yíng)銷(xiāo)”。無(wú)論摔打針刺的暴力玩法，還是低俗擺拍的擦邊鏡頭，只要面向網(wǎng)絡(luò)傳播，就已經(jīng)進(jìn)入“危害或者影響未成年人身心健康”范疇，監(jiān)管部門(mén)有權(quán)依法查處。

于旭坤認(rèn)為，現(xiàn)有審核機(jī)制存在明顯短板。算法主要側(cè)重識(shí)別“硬暴力”，對(duì)揉捏、踩踏、注水等“軟暴力”內(nèi)容敏感度較低；玩偶本身不屬于違禁物品，單條視頻不易被機(jī)器識(shí)別；人工審核抽檢覆蓋率有限，管控效果容易打折扣。她建議，平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)將暴力低俗內(nèi)容限流下架；市場(chǎng)監(jiān)管、網(wǎng)信等部門(mén)嚴(yán)格劃定玩具生產(chǎn)銷(xiāo)售紅線(xiàn)；學(xué)校和家庭及時(shí)引導(dǎo)孩子使用健康正向的解壓方式。

于旭坤建議將“嬰兒形象暴力化、低俗化的玩具”納入禁止生產(chǎn)目錄，同時(shí)要明確界定標(biāo)準(zhǔn)。在執(zhí)法中，市場(chǎng)監(jiān)管、網(wǎng)信、公安等多部門(mén)建立健全聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，合力營(yíng)造有利于未成年人身心健康的環(huán)境。

北京市某中學(xué)一名德育老師說(shuō)，學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)有不適宜的玩具出現(xiàn)在校園，會(huì)第一時(shí)間管控，禁止校內(nèi)傳播，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題教育。她認(rèn)為，處理這類(lèi)問(wèn)題關(guān)鍵在于了解背后的原因，如果有心理問(wèn)題需尋求心理老師幫助。她強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同的重要性，“學(xué)校要善于利用‘家長(zhǎng)課堂’及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的教育工作需要家校攜手推進(jìn)”。

孫宏艷認(rèn)為，管控“軟暴力”不能停留在簡(jiǎn)單沒(méi)收層面。她建議把玩具當(dāng)作一次親子溝通的契機(jī)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“暴力不等于解壓”，并提供運(yùn)動(dòng)、傾訴等健康解壓方式。學(xué)校可以將相關(guān)討論納入班會(huì)課，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分辨暴力內(nèi)容，掌握健康的解壓方式。

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