北京
教育強國建設的關鍵，在于將頂層戰略轉化為基層教育實踐的實效。潘新民等著、科學出版社2025年12月出版的《鄉村學校優質數字教育資源供給機制研究》一書，聚焦教育數字化戰略行動在鄉村小規模學校的落地難題，以扎實的實證研究與國際比較，交出了一份關于“如何讓優質數字教育資源真正服務鄉村教育”的實踐答卷，為教育強國建設背景下的鄉村教育提質增效提供了可操作的路徑參考。
《鄉村學校優質數字教育資源供給機制研究》，潘新民等著，科學出版社出版
近年來，隨著教育數字化戰略的深入推進，鄉村學校數字教育資源的“覆蓋率” 顯著提升，但“供給不優、供需錯位、融合不深”的問題仍普遍存在，“路的供給不暢、量的供給不足、樣的供給不全、用的供給不適”等困境，制約了數字教育資源效能的釋放。本書直面這些實踐痛點，通過系統的調查研究，精準刻畫了我國鄉村小規模學校優質數字教育資源供給的現狀，深入剖析了供給主體單一、資源開發脫離鄉土教學需求、信息技術與課堂教學融合不足等問題的成因，為后續的機制構建奠定了堅實的現實基礎。
本書提出的“五位一體”供給機制，構建了從資源供給到效能釋放的完整閉環。這一機制涵蓋供給主體、獲取開發、評價反饋、供給調節、供給保障五個維度，既回應了“誰來供給”的主體協同問題，也解決了“供給什么、如何供給、供給效果如何”的全鏈條問題。例如，在供給主體層面，強調多元主體的協同參與，破解了單一主體供給的局限性；在獲取開發層面，立足鄉土生態特點，關注適配鄉村教學需求的資源類型與內容，推動資源供給從“大水漫灌”向“精準滴灌”轉變。這一機制的提出，為完善數字教育資源公共服務體系、優化資源應用路徑提供了路徑指引，為教育數字化政策落地生根提供了有益探索。
教育強國建設的最終目標，是實現每一所學校、每一個學生的高質量發展。本書的研究跳出了“資源供給”的單一視角，將關注點延伸至資源的“應用效能”，強調數字教育資源與鄉村課堂教學的深度融合，推動信息技術真正服務于學生成長與教師發展。這種從“覆蓋”到“效能”的轉向，正是教育強國建設中鄉村教育高質量發展的題中應有之義。本書不僅為破解鄉村數字教育資源供給難題提供了方案，更以扎實的實踐研究彰顯了以數字化賦能鄉村教育、推動教育公平的堅定探索，為教育強國建設背景下的鄉村教育實踐提供了重要參考。（作者系?教育部課程教材研究所政策研究與宣傳中心主任、教授）
作者：李澤林
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