本報(bào)（chinatimes.net.cn）記者周南 北京報(bào)道

5月19日，南充市特殊教育學(xué)校，一塊嶄新的校牌掛了出來——“四川省殘疾人中等職業(yè)學(xué)?！闭搅料?。這是四川第一所專門面向全省招生的省級殘疾人中等職業(yè)學(xué)校，依托南充市特殊教育學(xué)校掛牌建設(shè)。

當(dāng)天，四川省教育廳二級巡視員蔡存明宣讀支持函并為學(xué)校授牌，省殘聯(lián)與南充市人民政府同步簽署共建戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。省殘聯(lián)副理事長黃衛(wèi)德指出，此次正式掛牌“補(bǔ)齊了我省殘疾人中等職業(yè)教育學(xué)校的短板，優(yōu)化了我省特殊教育布局”，是推動(dòng)全省殘疾人中等職業(yè)教育發(fā)展的具體實(shí)踐，標(biāo)志著四川省殘疾人中職教育發(fā)展邁入了規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展的新階段。

今年全國助殘日的主題是“保障殘疾人平等權(quán)益，促進(jìn)殘疾人融合發(fā)展”。這所學(xué)校，正是對這一主題最直接的回應(yīng)。

從“設(shè)班”到“建校”：一所省級學(xué)校如何打破升學(xué)困局？

殘疾學(xué)生初中畢業(yè)后的去向，是困擾不少家庭和學(xué)校的難題。四川省殘聯(lián)教就處處長張康接受《華夏時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)坦言，殘疾學(xué)生們在讀完初中后面臨的最突出挑戰(zhàn)往往是“升學(xué)渠道狹窄，職業(yè)能力提升困難，就業(yè)難度較大”。

為了解決這個(gè)問題，國家一直在鋪路。2018年提出“每個(gè)省（區(qū)、市）集中力量至少辦好一所面向全省招生的殘疾人中等職業(yè)學(xué)?！保?021年提出到2025年實(shí)現(xiàn)每個(gè)市和有條件的縣都有一個(gè)殘疾人中等職教部（班），在每個(gè)省至少辦好一所殘疾人中等職業(yè)學(xué)校和盲、聾高中（部）；再到2023年實(shí)施的《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化了建校要求，2025年國家從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對殘疾人就業(yè)的支撐作用。省級要有專業(yè)化的學(xué)校，市州要有方便就近入學(xué)的教學(xué)點(diǎn)，共同構(gòu)成殘疾人中職教育布局。這一系列部署，與四川省的實(shí)踐形成了呼應(yīng)。

四川省的步子邁得扎實(shí)。截至目前，20個(gè)市（州）建成至少1個(gè)殘疾人中等職教部（班），不少特教學(xué)校從單一開展義務(wù)教育逐步向兩端延伸，初步形成學(xué)前—義務(wù)教育—高中（中職）全學(xué)段辦學(xué)鏈條；目前全省已建成40多個(gè)殘疾人高中（職高）班，輕度殘疾學(xué)生主要通過隨班就讀升學(xué)，重度殘疾學(xué)生則在特教班接受教育。

分散在各市（州）的班，解決了“有沒有”的問題，但要真正走向“好不好、專不?！保€需要一所省級專門學(xué)校。本次掛牌建設(shè)，正是補(bǔ)齊了省級層面的關(guān)鍵一環(huán)。

張康告訴記者，從“設(shè)班”到“建?！保菤埣踩寺殬I(yè)教育培養(yǎng)能力的升級——學(xué)校將面向全省招生，提供更高層次的專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)教育服務(wù)。他概括了五個(gè)方面的變化：學(xué)習(xí)條件更加適配，無障礙設(shè)施更加友好；技能培養(yǎng)更加精準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置緊扣就業(yè)方向；就業(yè)保障更加有力，依托殘聯(lián)、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制開展定向培養(yǎng)和崗位推送；成長環(huán)境更加友好，減少歧視與心理壓力，增強(qiáng)自信心與社會(huì)歸屬感；同時(shí)為全省其他特教學(xué)校和普通職業(yè)學(xué)校開展殘疾人中職教育提供示范。

記者獲悉，該校首批開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)與工藝、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、中餐烹飪、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理、電子商務(wù)五個(gè)專業(yè)，面向全省招收完成義務(wù)教育的聽障、輕度智力障礙及隨班就讀殘疾學(xué)生。

“在教育廳的批準(zhǔn)支持下，四川省殘疾人中等職業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)設(shè)立以及黨政機(jī)關(guān)國有企業(yè)帶頭安排殘疾人就業(yè)的落地落實(shí)是最讓人欣喜和激動(dòng)的，殘疾人教育就業(yè)的權(quán)益向前邁進(jìn)了扎實(shí)一步。”張康在采訪中總結(jié)道。

從“學(xué)有所成”到“業(yè)有所就”：職業(yè)教育與就業(yè)如何深度銜接？

掛牌是新的起點(diǎn)。殘疾學(xué)生走進(jìn)校門之后，能否走向社會(huì)、穩(wěn)定就業(yè)，還要看職業(yè)教育與就業(yè)之間能否打通。

數(shù)據(jù)表明，四川近年來在殘疾人就業(yè)方面已有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。過去5年，全省開展殘疾人職業(yè)能力測評7.10萬人、職業(yè)培訓(xùn)11.27萬人，新增就業(yè)9.41萬人，82.9萬殘疾人實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。2021至2025年，有就業(yè)需求的8221名應(yīng)屆高校殘疾人畢業(yè)生中，8041名實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率超過97%。

在活動(dòng)現(xiàn)場，黃衛(wèi)德對學(xué)校的未來發(fā)展提出了明確要求。他特別指出，要深化產(chǎn)教融合與校企合作，推動(dòng)教學(xué)成果與就業(yè)需求精準(zhǔn)對接，助力殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)有所成”到“業(yè)有所就”的轉(zhuǎn)變，呼應(yīng)國家《促進(jìn)殘疾人就業(yè)三年行動(dòng)方案（2025—2027年）》部署要求，為“十五五”殘疾人就業(yè)工作提供更加有力支撐。同時(shí)，學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與教育、人社、財(cái)政等部門及企業(yè)、社會(huì)組織的溝通對接，構(gòu)建校企合作、校地協(xié)同發(fā)展模式，帶動(dòng)提升全省殘疾人中等職業(yè)教育水平，推動(dòng)各地形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同的殘疾人中等職業(yè)教育發(fā)展格局。

與此同時(shí)，省殘聯(lián)也將會(huì)同相關(guān)部門從全省層面進(jìn)一步推動(dòng)殘疾人職業(yè)教育與就業(yè)銜接。張康向《華夏時(shí)報(bào)》記者介紹了下一步的三項(xiàng)重點(diǎn)工作。

一是精準(zhǔn)對接崗位需求，優(yōu)化適配性專業(yè)設(shè)置。立足殘疾人身心特點(diǎn)與勞動(dòng)力市場需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，重點(diǎn)開發(fā)服裝設(shè)計(jì)與工藝、藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、AI賦能等符合殘疾人就業(yè)優(yōu)勢、市場需求穩(wěn)定的特色專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)操技能教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容與崗位要求無縫對接。

二是深化校企協(xié)同育人，推進(jìn)訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)訓(xùn)。搭建校企合作平臺，聯(lián)動(dòng)愛心企業(yè)、殘疾人就業(yè)基地、輔助性就業(yè)機(jī)構(gòu)，推行“訂單式”“定崗式”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)計(jì)劃。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，拓展校外實(shí)習(xí)場所，組織殘疾學(xué)生開展沉浸式頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗、實(shí)訓(xùn)即就業(yè)”。

三是強(qiáng)化全程就業(yè)幫扶，落實(shí)崗位推送、政策兜底與跟蹤服務(wù)。構(gòu)建全周期就業(yè)幫扶體系，在校期間開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、求職技能培訓(xùn)；聯(lián)合人社、教育等部門搭建殘疾人專場招聘平臺，精準(zhǔn)推送崗位；落實(shí)按比例就業(yè)、公益性崗位安置等政策；建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制，持續(xù)提供技能提升、權(quán)益維護(hù)、穩(wěn)崗幫扶等服務(wù)。

從“設(shè)班”到“建?！?，從分散設(shè)點(diǎn)到系統(tǒng)辦學(xué)，四川殘疾人中等職業(yè)教育正在走一條更專業(yè)、更系統(tǒng)的路。而這條路要想真正走好，每一步都不能松勁。

責(zé)任編輯：方鳳嬌 主編：王曉慧