春風送暖，芳華綻放

巾幗如歌，篤行不怠

在廣工的校園里

有這樣一群優秀的女性

她們深耕科研一線勇攀高峰

扎根三尺講臺以愛育人

陪伴青春成長暖心引路

堅守幕后崗位默默奉獻

她們用專業、堅韌、溫柔與擔當

詮釋著新時代女性的無限可能

今天是“三八”國際婦女節

讓我們一起走近她們

感受耀眼的 “她力量”！

科研巾幗：以智探微

譚倩

譚倩，生態環境與海洋學院教授，國家杰出青年科學基金、國家重點研發項目負責人，承擔國家自然科學基金委卓越研究群體項目任務，長期擔任SCI期刊主編等，獲第十九屆中國青年女科學家獎、環境保護科學技術獎一等獎、加拿大大學婦女聯合會最高獎等。

我目前的主要研究領域是面向我國諸多流域水資源、能源、糧食供需不適配、利用效率待提升的問題，致力于流域以水為核心的多資源協同綠色利用研究，助力經濟社會發展“量水而行”，服務于國家資源安全保障和生態環境保護重大需求。

在我看來，科研本身沒有性別之分，不同性別研究者在思維邏輯和觀察維度上的特質給了創新探索更為多元的可能。女性有著細膩的視角和敏銳的“第六感”，面對挫折和未知時往往有著很堅韌的一面。衷心祝愿每一位在科研道路上奮力前行的女性皆能從容而堅定，保持熱愛、不畏挑戰，“你若盛開，蝴蝶自來”。

鄭李娟

作為一名教師，我最核心的教學理念是:“從產業一線尋找真問題，在工程實戰中錘煉真本領”。我們團隊堅持要求研究生入學前深入企業一線實習，在產線真實場景中識別“卡脖子”技術痛點，拒絕“紙上談兵”。除專業知識外，我們尤為注重培育學生“敢想敢為”的創新思維、“毫厘必較”的工匠精神與“追求卓越"的極致信念，期望他們既能俯身于方寸微孔的精微世界，亦能仰望科技自立自強的浩瀚星河。

鄭李娟，機電工程學院教授、博士生導師，國家高層次青年人才，國家級課程思政教學名師，廣東青年五四獎章獲得者，入選2024年“強國青年科學家”計劃。兼任高性能工具全國重點實驗室（廣東工業大學）常務副主任，中國科協第十屆全國委員會委員、中國科協女科技工作者專委會委員，中國青年科技工作者協會理事，廣東省青年科學家協會副會長等。深耕難加工材料高效精密綠色制造領域，主持國家重點研發計劃青年科學家項目、國家自然科學基金青年科學基金項目（B類）等國家/省部級項目近20項，獲國家科技進步二等獎等省部級以上獎勵4項;堅持產學研協同育人，培養半導體、電路板、刀具等行業復合創新型人才近500名。

我始終聚焦難加工材料高效精密綠色制造關鍵技術與裝備領域，面向半導體、航空航天、新能源汽車等國家重大戰略需求，圍繞團隊“設計好刀、做好刀、用好刀”的核心理念，致力于破解難加工材料尤其是高端PCB復合材料微細加工“卡脖子”難題，相關技術已成功應用于”天河二號”超算、高鐵控制系統及AI服務器等國家重大工程，有效提升國產高端PCB的供應鏈自主可控能力。我始終銘記“把科技成果應用在實現現代化的偉大事業中”的這一使命，以持續創新推動我國高端PCB精密制造從“跟跑”邁向“領跑”，助力半導體產業鏈安全，賦能新質生產力發展，讓中國制造更堅韌、更綠色、更自主!

最后，愿我們以智慧為刃，以堅韌為柄，以熱愛為能，讓每一個“微孔”，都閃耀巾幗匠心的光芒，并匯聚成中國科技自立自強的璀璨星河！

王卓薇

王卓薇，計算機學院教授，博士生導師，國家級青年人才、廣東省青年珠江學者，聚焦工業軟件仿真與高性能計算領域，主持國家自然科學基金3項，獲廣東省科技進步獎3項。

我的研究致力于突破高端工業軟件“卡脖子”難題，特別是在多物理場仿真領域，提升國產CAE軟件的精度與效率。這不僅關乎制造業自主可控，更支撐航空航天、海洋工程等國家戰略產業安全。我希望通過底層算法創新，讓中國工程師用上真正可信、高效的“數字試驗臺”。在通常由男性主導的科研環境中，我的女性身份讓我更自然地關注團隊協作、溝通細節和長期可持續的工作節奏。我習慣傾聽不同聲音，也更愿意為年輕成員創造表達空間——這些特質或許不直接產出論文或專利，卻常常是突破僵局、激發創意的關鍵。我相信，科學創新不是單打獨斗的沖刺，而是多元思維的交響。性別、背景、思維方式的差異，能帶來更豐富的提問角度和更包容的解決方案。

作為教師，我堅持“問題驅動、真做實研”的育人理念，鼓勵學生從產業痛點中找課題。曾有女學生因缺乏自信不敢參與科研，我帶她從一行代碼開始，最終她以第一作者發表SCI論文并投身國產工業軟件企業。那一刻我深知：一個肯定的眼神，可能點燃一顆改變行業的星火。

科學不問性別，只問熱愛與堅持。我們別被“不適合理工科”的偏見束縛，走進實驗室，寫你的代碼，解你的方程——你所創造的價值，終將定義你的位置。愿我們以智慧與韌性，在科技強國路上留下不可替代的巾幗印記。

高艷蓬

高艷蓬，環境科學與工程學院教授、博士生導師，國家優青、廣東省杰青、國家重點研發青年科學家項目首席。長期專注于新污染物轉化與健康效應研究，服務區域水環境安全與新污染物治理。

我長期從事環境健康研究，關注一個與每個人息息相關的問題：“我們每天接觸的化學物質——從牙膏沐浴露的添加劑到飲用水消毒副產物，是否會在不知不覺中影響健康？”我的研究致力于揭示具有內分泌干擾效應的物質在環境轉化過程，及其進入人體后的變化與潛在風險，努力把這些“看不見的風險”變得可識別、可評估、可預防，為提升國家新污染物治理能力和健康風險防控提供科學支撐。

在科研道路上，我從不以性別定義科研的高度與難度，但女性的細致與堅韌，確實讓我更加關注生命、健康與代際延續等重大問題，也更敏銳地洞察那些長期、隱性的環境風險。多元視角的交匯，能夠激發新的創新路徑，讓科研更有深度、更有溫度，更好地服務國家發展與民族未來。科研的道路從來不輕松，我們都曾在家庭與事業之間承受壓力。但在“媽媽”的責任中，我們生長出更深的韌性與更堅定的力量。這份力量讓我們在風雨中不退，在質疑中堅守，在挑戰中突破，也讓科研在關鍵挑戰面前更顯擔當。

我始終相信，女性可以在科研領域走得很遠，也可以在承擔責任的同時保持從容。成長與擔當并不沖突，事業與家庭也不是對立，而是可以彼此滋養、相互成就。若能以自身的實踐，為更多年輕人點亮信心、為更多女性拓展可能，那便是我愿意持續投入與堅守的方向。祝愿女同行們心有熱愛，步履堅定；歷經風雨，行自從容。

馮景春

馮景春，生態環境與海洋學院教授、博士生導師，擔任國家重大科技基礎設施“冷泉生態系統研究裝置”總工藝師，擔任聯合國“科學十年”大科學計劃首席科學家，聯合國“海洋十年”大科學計劃秘書長，開發了全球首個深海原位監測-保真采樣-原位實驗的全流程深海研究裝備體系。主持國家杰青、國家優青、國家重大科研儀器研制項目、科技部重點研發項目等項目近20 項，發表論文180余篇，授權中國專利50多項，授權美國專利4項，發布團體標準3項，擔任一區Top SCI期刊副主編。獲多項省部級以上獎勵。

我長期專注于海洋資源開發與環境保護研究。面對深海極端環境與資源開發的科技難題，帶領團隊自主研發了“深海冷泉發育模擬系統”等多套國際領先的深海環境保真取樣與模擬裝備，突破了深海多介質環境“取不準、仿不像、看不清”的傳統局限，實現了從保真取樣到全過程模擬的跨越，完成了我國在該領域裝備與研究“從0到1”的原始創新。

作為高校教師，我將培養拔尖創新人才視為己任，學生團隊在各類頂級創新創業賽事中屢獲殊榮。牽頭組建跨校跨機構的研究中心，將“敢闖會創”的精神融入人才培養全過程。

教學巾幗：深耕講臺

湯曉穎

湯曉穎，藝術與設計學院教授、博士生導師。在校工作近20年，研究領域是數字媒體藝術、人工智能藝術設計、虛擬現實藝術等。

我的核心教學理念是“跨界融合、知行合一”，始終堅信設計教育既要扎根專業深耕，更要鏈接時代前沿。在課堂上，除了傳授設計理論與技能，我更希望賦予學生創新思維、跨界協作能力與社會責任感。從教以來，印象深刻的是一位對人工智能設計充滿熱情但缺乏實踐機會的學生，我鼓勵她參與騰訊、華為合作的校企聯合訓練營，并指導她將 AI 技術應用于創新設計。最終她的作品獲得企業認可，不僅斬獲多個設計獎項，也為她就業提供了重要幫助。這個經歷讓我深知，教師的點撥與平臺搭建，能為學生打開全新可能。

在教學改革中，我牽頭推進國際化與人工智能+教育創新，開設20門國際工作坊，工作坊成果《智能書法》亮相盧浮宮，為坦桑尼亞貧民村、斯里蘭卡難民學校設計游樂場，讓學生在實踐中理解設計的社會價值。我牽頭打造“人工智能+設計”產教融合模式，與阿里巴巴等企業共建課程，創辦人工智能藝術設計微專業，同時，帶領團隊將教學成果轉化為公益力量。科研方面，我聚焦人工智能藝術設計產業應用，主持超 500 萬項目群，涵蓋航空模擬設備、智慧出行等領域。作為女性研究者，我更注重設計中的人文關懷與包容性，這種視角讓科研成果既具技術高度，又富溫度。

堅守熱愛，無畏跨界，女性的細膩與堅韌，正是創新路上最獨特的力量。愿我們以專業為翼，以初心為燈，在教育與科研的道路上并肩前行，書寫屬于女性的精彩篇章。

杜青平

杜青平，生態環境與海洋學院教授，廣東省教學名師。主要從事環境生態評估、毒性檢測與生態修復的科研與教學工作。

我覺得教師不僅僅是站講臺，更是一個持續學習的行動者。多年來，我也始終奮斗在科研一線，前后主持和參與國家基金5項，國家重點研發子課題1項，參與國際合作項目等縱橫向項目30多項，主持國家級一流課程一門，省級4門；獲得教師教學創新大賽國賽二等獎2次，省級特等獎2次......最讓我感動和珍視的是學校給予我的“教書育人獎”，獎項雖小，但是這是對我半生教學工作的認可和鼓勵。

從教二十七載，始終堅守教育是“以知啟智，以行鑄魂”的教育理念，堅信教育不止是知識的傳遞，更是生命與生命的相遇。二十七年里，我見過太多在迷茫中徘徊的年輕人，在面對困難時不知所措的同學們，也有幸用一句鼓勵、一次點撥、一份陪伴，幫他們撥開迷霧、找準方向，活成自己最亮眼的模樣。這份被需要、被信任的感動，把堅毅的生命力種進每一位學生心里，是我堅守講臺最珍貴的動力——讓他們在面對科研難題、人生選擇時，不怯、不躁、不放棄，擁有直面風雨、向陽生長的底氣。連續帶隊開展假期“三下鄉”與科技扶貧，與學生同吃同住同勞動，深入田間地頭，助力鄉村振興，將生態保護與產業發展相結合，用專業能力賦能基層，用實踐行動培育青年。

半生耕耘，青絲漸白。初心如炬，助桃護李。作為一名老教師與青年教師導師，從陪伴一屆又一屆學子的班主任，到與青年教師同行的教學導師，身份在變，教育的初心從未動搖。身為師者，我愿以微光聚星河，用專業與熱愛守護教育公平和傳承，我愿永遠與年輕人并肩，在傳道授業中一同成長，把最熱忱的時光獻給講臺與學生。在平凡的崗位上綻放出最動人的時代風采。

朱道云

朱道云，實驗教學部副教授，碩士研究生導師，本科生班主任。現任國家級一流本科課程《大學物理實驗》負責人、省級大學物理實驗中心主任。從事大學物理實驗教學18年，主要科研方向為光信息材料與信息功能陶瓷器件。

我相信“教育的真諦，是在共同探索中彼此照亮”。物理實驗課便是這樣一個“共探場域”，師生不只是教與學，更是面對未知的協作者。我最希望賦予學生兩樣禮物：一是“思想的勇氣”——敢于質疑既有結論，并能通過實驗去檢驗甚至超越；二是“構建的能力”——善于從復雜現象中提煉模型，用于預測和解決新問題。一段教學往事，深化了我對教育的理解。曾有一名學生因家庭變故自我封閉、學業幾近放棄。我在實驗課中給予關愛和信任，引導他體悟“立身始于自立，成事源于成己”。他逐漸走出低谷，學業重回正軌，更主動投身科創，實現由內而外的蛻變。這讓我深信：教育的力量，在于看見未被言說的潛能，并以真誠的信任將其點燃。

教學中，我秉持“有教無類”之心，推動優質教學資源共建共享，助力教育公平；科研上，我深耕光信息材料與功能陶瓷領域，致力于突破關鍵材料技術瓶頸，為信息技術自主創新盡一份力。長期耕耘，我也取得系列成果：主編教材4部，主持省級教改項目4項，獲省級以上教學成果獎與優秀案例獎共12項；在教學競賽中獲國家、省級獎2項，并獲評校“教學優秀獎”“優秀班主任”等各項榮譽16次；主持省部級科研項目2項，發表SCI論文30余篇；指導學生學科競賽獲獎78項、立項大創項目15項、獲授權專利6件。

愿女教師們心有丘壑，目有山河。在教書育人的傳承里、在科研探索的篤行中，以獨特風骨綻放屬于自己的璀璨光芒。

朱媛媛

朱媛媛，法學院社會學副教授，南粵優秀教師，休斯敦大學訪問學者，全國首批高級社工師，國家二級心理咨詢師。深耕教學十八載，主講的兩門課程分別獲國家級和省級一流本科課程，廣東省課程思政建設改革“示范課堂”稱號，研究聚焦人工智能與老年社會工作服務領域。

教學從來不止于知識的單向傳遞，而是一場生命與生命的相遇。我始終秉持 “以生為本的沉浸式對話” 教學，在《公共關系學》《公益項目管理》等課堂上，著力構建 “師生共學、生生互啟” 的成長生態，通過案例研討、角色模擬、沙盤演練等方式，推動學生從“被動聽講”走向 “主動建構”，努力賦予學生受益終身的三種能力：系統性思維與獨立思考力，使其能在復雜情境中穿透表象；共情與實踐力，在服務學習中體察真實需求、涵養社工情懷；協作與領導力，激發團隊中每位成員的能動性。

作為一名女性學者，我深刻感受到，科研中的女性視角與教學中的育人情懷是相互滋養的。在人工智能與老年服務研究中，我更關注技術應用中人的體驗、情感的銜接、倫理的邊界——這些“柔軟”的洞察，正源于教學中與年輕生命對話所錘煉的共情力與系統思維。在講授“公益項目管理”時，引導學生設計有溫度的服務方案；在“公共關系”課堂上，探討科技與社會組織協作的傳播策略，這種 “關懷型技術觀” 也尤其鼓勵女性學生：不必在“硬科技”與“軟服務”間自我設限，而應勇敢整合優勢，以細膩、聯結、堅韌的思維參與未來社會構建。

教學為我奠基，科研為我拓界。我堅信，柔軟是力量，聯結是創造。在這條育人路上，我愿以女性視角與跨域實踐，陪伴學生共同書寫屬于這個時代、帶有溫度與智慧的答案。

劉艷

劉艷，輕工化工學院基礎教學中心主任、教授、博士生導師，廣東省植物資源生物煉制重點實驗室副主任。主要從事有機合成方法學、藥物化學、神經退行性疾病相關藥物研究與開發。

我一直堅信，在大學任教，最重要的就是弘揚教育家精神，實踐“大學有大師”的育人理念。出身“烈軍屬”家庭的我，始終將紅色基因融入育人各環節，以愛心與責任詮釋師者情懷，在平凡崗位上展現奉獻與擔當。我承擔起學校“四大化學”教學改革重任，通過研教融合、產教融合、雙創育人，拓展育人空間，豐富育人載體，延伸育人鏈條，構建了多元立體的育人模式，以課堂為載體引導學生胸懷家國、矢志創新。指導研究生50余名，積極拓展學生國際視野，促成50余人次海外交流。指導學生參與“互聯網+”“挑戰杯”等競賽，獲國家級金獎1項和銅獎1項，省級金獎3項等多項榮譽。潛心耕耘教學和科研一線13載，本人也榮幸獲評學校“優秀班主任”“教書育人獎”。

我的科研工作開展了大量的國際合作，我建立的團隊還因此獲得“中國政府友誼獎”和豐碩的科研成果。我希望，在承擔繁重的教學、科研工作任務時，拼盡全力、敬業負責、堅持不懈的我，能成為我的孩子和我的學生最生動的榜樣。

周嫚

周嫚，高級工程師，擁有8年企業工程經驗。現任揭陽校區專任教師。

2021年作為首批進駐揭陽校區的教師，我始終以培養具備工程應用能力和創新思維的人才為己任。從企業到高校，我堅持一個樸素的教學信念：教育的核心是讓學生學以致用。

讓我印象深刻的是，一位學生在結構實驗中連續受挫，數據始終與理論不符。我引導他結合工程案例，通過持續三周的調試驗證，最終幫助找到問題所在。學生感慨：“原來理論落地需要正確的方法。”更讓我欣慰的是，這名學生在后來的橋梁建設實習中，運用同樣的分析方法成功解決了橋墩局部沉降的難題。當學生發來消息分享時，我深刻感受到：教會學生運用知識，比考試成績更有意義。

教學中，我從不急于給出標準答案，而是引導學生思考：“如果這是你的工程，你會怎么做？”看著學生從依賴課本到能獨立分析實際問題，從畏懼出錯到勇于嘗試不同方案，我越發確信：教師最重要的使命不是灌輸知識，而是幫助學生建立真正的工程思維——在多重約束下系統解決問題的能力。我期待一屆屆學生能帶著工程思維走出校園，在各自的崗位上做出實在貢獻。而我愿做那個點燃思考、陪伴成長的人。

輔導員巾幗：暖心相伴

趙天陽

趙天陽，心理學在職博士，建筑與城市規劃學院輔導員、團委書記，從事學生工作9年。獲“廣東省輔導員年度人物”等省級以上榮譽20余項，主持全國教育科學規劃課題、團中央“青年發展與青年工作”課題等省級以上課題8項，指導學生獲“挑戰杯”國賽特等獎、職業規劃大賽國賽銀獎等競賽多項。

為黨育人，為國育才。何其有幸，能成為一名光榮的輔導員，成為青春的同行者和引路人。陪伴大學生走過迷茫、探尋前路，引導他們成長為“懷抱夢想又腳踏實地”的時代新人，在祖國需要的地方挺膺擔當、建功立業。我們探索了本土化生涯教育的“踐行”模式，開展“體驗式生涯教育”，帶領同學們走進田間地頭、老城街角，發揮專業特長服務基層需要、助力鄉村振興、賦能“百千萬工程”建設，讓青春在實踐中扎根、在奉獻中閃光，讓學生在知行合一中讀懂責任、明晰使命，真正把“小我”融入“大我”。

當“知心姐姐”升級為“二胎媽媽”后，多元角色的疊加與體驗讓我擁有了更豐富的情感體驗與更包容的育人心態。面對學生，我更愿意俯身傾聽、耐心守護，以女性的細膩感知情緒，以母性的包容接納差異，以母親的堅韌托舉成長，我也成為了“大家長”，我在與學生雙向奔赴的陪伴中賦能著、幸福著。

王丹丹

王丹丹，法學院團委書記、輔導員，從事學生工作8年。曾獲廣東省輔導員素質能力大賽一等獎、省輔導員年度人物，主持省級以上課題5項，連續4年獲省黨建、統戰理論研究會論文一等獎，省級以上獲獎成果30余項。

在我看來，輔導員既是學生思想成長的引路人，也是學業生活的同行者，更是心靈港灣的守護者。八年一線育人，我始終認為，女性特有的細膩、堅韌與包容，正是做好這份工作的天然優勢。細膩讓我能從細微處捕捉學生的情緒波動與內在需求，在迷茫時及時引路、在焦慮時暖心紓解。堅韌讓我在處理復雜問題、應對突發狀況時始終沉穩篤定，成為學生可依靠的“主心骨”。包容則讓我尊重每個學生的個性差異，以平等視角傾聽心聲、因材施教，讓教育更有溫度、更具力量。

回望這段育人時光，我最大的幸福感，從來不是來自各類榮譽與獎項，而是源于學生成長路上的每一次蛻變與奔赴，是曾經內向怯懦的學子站上舞臺自信發光，是陷入低谷的青年重拾勇氣逆風前行，是畢業多年后依然有人記得“老師當年的一句話照亮了我”。這份被信任、被需要、被銘記的溫暖聯結，讓我真切感受到輔導員陪伴的不僅是一段青春，更是用真心托舉每一份向上的力量，用微光守護每一段奔赴未來的旅程，而這份雙向奔赴的成長與認可，成為了輔導員幸福感的不竭源泉。

李韻捷

李韻捷，輕工化工學院輔導員、團委書記、副教授，擁有13年輔導員工作經歷，主要研究方向:思想政治教育、創新創業教育及大學生職業規劃等。

輔導員是以生命影響生命的同行者。13年來，“時時放心不下”的責任感讓我堅持通過微信與數千名學生、家長保持日常聯系，在看似瑣碎的關心中搭建信任的橋梁。面對性格各異的學生，我貼近需求、分層引導。對迷茫學生，以“共同規劃”代替說教；對科創團隊，以“項目打磨”為載體傳遞工匠精神。關鍵在于“傾聽-共情-賦能”，讓每個學生感受到被看見、被相信。當曾經掛科近20門的學生順利畢業、當科研“小白”站上國賽金獎舞臺、當學生說“您是我的貴人”時，我深切體會到“靜待花開”的喜悅。尤其看到學生畢業后投身行業、反哺社會，這種生命的延續與價值的傳遞，讓我堅信——輔導員工作的意義，正是在于以微光點亮微光，以真心喚醒星辰。

作為女性，成為母親后我更能細膩感知學生情緒背后的需求，給予溫暖而及時的支持。面對學業迷茫的學生，我曾堅持每日陪伴打卡，幫助他重拾信心、迎頭趕上；在競賽備戰的深夜，我和團隊一起見過廣工凌晨的星光與清晨的朝陽，在反復打磨中傳遞堅持的力量。輔導員工作如水滴，持續浸潤終能成河，滋養每一段成長。我愿始終在這方“小舞臺”上，以真誠守護每一段青春的綻放。

行政教輔巾幗：幕后堅守

王思珩

王思珩，教務處綜合科科長，2010年入職，從事教學管理工作十余年，主要研究領域為高等教育管理、教學運行等，始終以務實作風履職盡責、服務師生。

教務處是學校本科人才培養的核心職能部門，肩負著統籌教學管理、保障教學質量、助力人才成長的重要使命，而綜合科作為教務處的“中樞樞紐”，是銜接內外的關鍵節點。我認為這一崗位最重要的專業素養是“責任為底、嚴謹為尺、服務為魂”。每一項工作都關乎教學秩序順暢、關乎師生切身權益，唯有守住責任底線、嚴把嚴謹關口、筑牢服務根基，才能不辜負崗位賦予的使命。

面對繁瑣的事務性工作，我堅持做到兩點：一是流程化閉環管理。將公文流轉、會議協調等工作細化分類，理清權責，建立臺賬、明確時限，在千頭萬緒中理出秩序、守住規范，確保事事有回音、件件有著落。二是深耕細作、精益求精。主動鉆研教學政策，熟練掌握各項業務流程，不斷提升業務能力；堅持換位思考、共情師生，用心把瑣碎事做扎實、把平凡事做精致。

我堅信，平凡因堅守而不凡，崗位因盡責而出彩。作為教務處的一員，我將繼續以巾幗擔當踐行初心、以嚴謹作風履職盡責、以真誠服務溫暖師生，立足本職、腳踏實地，努力成為師生滿意的“貼心人”和同事認可的“實干者”，為學校本科人才培養事業貢獻自己的一份力量。

柯晴瑾

柯晴瑾，科學研究管理部科技處產學研科科長，2010年留校工作至今。具備多崗位一線工作經歷，現負責學校縱向科技計劃項目的全流程管理服務。

十六年前，我畢業留校工作，先后經歷了學生輔導員、院辦主任和科技處三個不同科室等多個一線崗位。這些多崗位的實踐，讓我對學校發展有了更立體的認識。這些年，角色在變，但服務師生的內核沒變。從陪伴學生成長、協調院務運行，到如今投身科研管理服務一線，我們參與著從指南解讀、項目申報到過程跟蹤、結題驗收等項目的全流程管理。這些基礎性工作，為學校強化關鍵核心技術攻關能力、促進科技創新發展提供了堅實的服務保障。看到實驗室的科研創新成果真正解決產業發展難題——這份服務的價值，就是我們工作意義的生動體現。

作為職業女性，我們在工作與家庭中承擔著多元角色。辦公室里的工作、家里的瑣事、孩子的成長，每一件事都需要投入時間和精力。這讓我更加明白，真正的平衡不在于追求完美，而在于認真對待每一個身份，盡力承擔好每一份責任。在這個春天，希望大家都能感受到來自工作的踏實感，也看見彼此認真生活的樣子。

孔令玉

孔令玉，自2009年入校工作至今，現任人事處勞資科科長。主要負責全校教職工業績獎金的核算、核撥與發放工作，牽頭組織非教學科研單位目標績效考核，統籌管理教職工福利費、喪葬費、撫恤金等相關經費的審核與發放事宜。

我在人事處勞資科崗位耕耘十五載，日常與全校教職工的薪酬、社保及編外人員管理打交道。我始終認為，這份工作的核心素養是“嚴謹與共情”的結合——數據關乎切身利益，必須分毫不差，這要求我們精通相關政策；同時，工資社保極具“人情溫度”，需要換位思考，將冰冷條款轉化為有溫度的服務。我們的目標，就是讓老師們在繁瑣的制度中感受到確定性和尊重，成為他們在這方面最信賴的“政策管家”。

15年來，我以“釘釘子”精神對待每一項事務，建立“三重核對”機制——政策條款逐條吃透、基礎數據精準核驗、最終結果多次復核，讓每一項事務都有章可循、有據可依。我們的工作雖隱于幕后，價值卻擲地有聲：以專業的 “靜”，換隊伍的“穩”與發展的“活”。每月工資準時到賬后校園的平靜如常，正是我們最欣慰的時刻；績效改革平穩落地，讓學校的激勵導向有效傳遞；社保精準繳納，為教職工構筑起長遠的安心屏障……這份價值，藏在老師們心無旁騖投身教學科研的專注里，顯在學校吸引、穩定人才的堅實支撐中。

我們雖不是聚光燈下的主角，卻是校園發展不可或缺的穩固基座。這種“功成不必在我，功成必定有我”的信念，讓幕后工作的成就感愈發踏實深遠——不為個人名利，只為用日復一日的嚴謹與堅守，為校園發展筑牢勞資根基，這份責任與滿足，值得用十五年乃至更久去踐行。

曹晗抒

曹晗抒，財務處審核科科長，工作17年。負責學校各類經費的報銷及審核工作等。

高校財務工作的核心崗位職責就是做好“財務服務”，這一崗位的要求既包含財務本職的專業性要求，也融合了女性從業者常被社會期待或自身更易發揮的獨特優勢。在我看來，財務工作尤其是前臺工作最重要的素養是要將冰冷的制度轉化為溫暖的服務，帶有溫度的規則執行，既維護制度剛性，又保護師生自尊，更利于規則被理解和遵守。其次，女性財務人員的優勢還體現在“細心”方面，如對單據、數字、流程節點的極致把控。如果這種細致能升華為對業務模式的系統性洞察，就可以實現流程上的“躍升”。最后，因為財務人員財務崗位常需在教學單位、行政教輔管理部門、師生等之間協調，女性財務人員善于發揮耐心耐力優勢，積極傾聽各方訴求，并以柔克剛地推動問題解決，耐心的解釋和反復的協調，能化解許多潛在矛盾，成為潤滑劑，維護校園和諧。

總結而言，女性高校財務人員可以將社會文化賦予的性別特質轉化為獨特的專業優勢，與財務工作要求的嚴謹、合規、精準深度融合。核心在于，以女性特有的感知力和表達方式，為冰冷的制度和數字注入溫度，在“把事情做對”的基礎上，更“智慧地做好事情”，最終在服務師生、守護學校資產安全的過程中，實現個人職業價值與組織目標的雙贏，成長為一位備受信賴的財務“行家里手”。

肖國珍

肖國珍，自1998年留校至今，始終扎根于后勤保障一線崗位，現任總務部食品與生產安全管理科科長。

二十八載春秋，我以一名共產黨員的標準和一名后勤人的本色，將“安全第一”視為生命線，把“服務育人”奉為座右銘，以校為家，愛生如子，用女性特有的細致、堅韌與溫情，在平凡的后勤崗位上詮釋著不平凡的擔當與風采。維護校園安全穩定是首要責任。我以“時時放心不下、事事與我有關”的責任感，健全安全工作機制，力爭為學校筑牢堅實可靠的總務安全屏障。

在膳食工作期間，我深刻理解“環境育人”“文化育人”的內涵，傾情投入改善食堂衛生硬件條件，提升師生用餐體驗工作。飲食服務也可以延伸為情感紐帶與文化課堂活動：端午節送粽子、中秋節贈月餅、留校學生共享“年夜飯”、體驗“包餃子”，傳統節日的溫暖在食堂流淌。我嚴格把控食材品質關，堅持學校食堂使用非轉基因食用油、大豆、豆制品。在學校為全校六萬師生發放雞腿、牛扒等歡慶時刻，我全程監督選材，參與嘗餐把關，精心調整口味，在一個個食堂 “試吃”中兜牢食品安全底線。確保落實食堂每日提供足量低價菜、免費湯和免費小菜，讓學校對經濟困難學生的關懷落到實處。作為總務基建分工會的副主席，我傾情投入“教職工小家”建設。積極組織部門同事們參與教工羽毛球團體賽、教職工合唱比賽等各類文體活動，貼心關懷同事們的需求，主動搭建校內分工會交流平臺，精心統籌員工福利，凝聚團隊合力。我很自豪，我們部門充分展現了“平安總務”“團結總務”“品質總務”“高效總務”的隊伍精神風貌。

以安全為基，以服務為魂，以關愛為紐帶，在后勤保障這片土地上，我愿繼續奉獻，綻放出新時代女性自信、敬業、仁愛的巾幗芳華，做師生“貼心人”和校園“守護者”。

王彤云

王彤云，機電工程學院黨政辦主任，在校工作22年。

作為機電工程學院黨政辦主任，學院體量大、任務重，每天都要面對的是黨務統籌、行政協調、服務保障等千頭萬緒、瑣碎繁雜的工作。我始終秉持“用心、用情、用功”的工作準則：以“用心”堅守初心使命，把每一項任務都盯緊抓實，確保事事有回音、件件有著落，形成工作閉環；以“用情”厚植服務學院發展的深厚情懷，主動想在前、做在前，用精準服務為大家排憂解難；以“用功”錘煉遇事能辦、辦則辦好的過硬本領，不管遇到什么事，都能扛得住、辦得好，把工作做到極致。時刻努力做學院高質量發展的“守護人”！老師們一句簡單的“學院很好”便是最大的肯定。

回望廣工奮進發展的壯闊征程，機電工程學院在學科建設、人才培養、科研攻關等方面取得了一系列重大突破。作為這場跨越發展的親歷者、參與者和見證者，我深感榮幸。學院的發展從不是轟轟烈烈的驚天壯舉，而是由無數基層工作人員的平凡堅守匯聚而成。作為一名基層工作人員，我始終堅守平凡崗位，仔細寫好每一份文稿，精心籌備每一場會議，細心做好每一次服務，日復一日、年復一年，以點滴行動踐行崗位職責。我堅信這份默默的堅守、扎實的付出，本身就是一種不平凡的擔當！

作為肩負多重角色的職場女性，常常在工作與家庭間奔波平衡。廣工這個廣闊平臺給予了我成長的空間，機電這個溫暖集體為我提供了施展才華的舞臺。我始終堅持學習，在工作中積累經驗、增長才干，在交流中開闊眼界、涵養心力，既能當好履職盡責的職場人，也能做好溫暖從容的家庭人，在堅守中成長，在成長中綻放，努力活成自己喜歡的模樣。

巾幗芳華，熠熠生輝

從科研前沿到三尺講臺

從青春陪伴到幕后堅守

廣工的女性們在各自的崗位上

以專業詮釋價值

以堅韌書寫擔當

以溫柔傳遞力量

我們向全校每一位女性

致以最美好的祝福

愿你眼里有光，心中有愛，腳下有路

永遠保持熱愛，勇敢奔赴山海

在屬于自己的天地里

綻放獨一無二的光彩！

素材| 工會

編輯| 蔡曉寧 黃櫻杭

運營| 學生新聞中心

責編| 王宇涵

初審| 李成瑤

復審| 杜清

終審| 張育廣