在閔行區(qū)中小學和中職校優(yōu)秀班主任展示交流活動中，共評選出21位“十佳班主任”，184位“優(yōu)秀班主任”。他們奮發(fā)進取，為人師表，傳道授業(yè)，傾心奉獻，用行動深刻詮釋新時代教育者的內(nèi)涵與風范。

本期，一同走近上師三附小金劼恂，聆聽她的教育心聲→

教育的真諦，是尊重差異、喚醒潛能，讓每一個獨特的生命循著自身節(jié)奏自在舒展、向陽生長。上海師范大學附屬閔行第三小學語文、道德與法治教師金劼恂，擔任班主任7年，始終以“讓花成花，讓樹成樹”為育人初心，精準回應學生成長需求，從筑牢規(guī)則根基、搭建個性舞臺，到凝聚集體力量、深化家校協(xié)同，構(gòu)建起一套有溫度、有章法、可落地的個性化班級育人體系，讓每一名孩子都能在班級這片沃土上，發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我、成就自我。

規(guī)則為壤：

筑牢成長根基，守護個性自由生長

個性的自由綻放，從來離不開規(guī)則的溫柔守護。規(guī)則不是束縛天性的桎梏，而是滋養(yǎng)個性生長的肥沃土壤。面對孩子們因鮮明個性產(chǎn)生的成長碰撞，金老師始終堅持：先引導學生成為“集體中懂規(guī)則的人”，再助力他們成為“規(guī)則下有個性的人”。

她帶領(lǐng)學生共同商議、民主制定班級公約，讓集體認可的準則內(nèi)化為自覺行動；每周三行規(guī)教育課上，班干部復盤班級日常，孩子們共商解決對策，在自主參與中厚植規(guī)則意識。依托主題班會與道德與法治課堂，她以紅色故事浸潤心靈，厚植理想信念，引導學生樹立正確的權(quán)利與義務觀念；組織小隊走進社區(qū)開展法治宣傳，讓規(guī)則意識融入生活點滴。

在民主共治、自主管理的班級氛圍中，孩子們心系集體、友愛互助，自覺守規(guī)則、主動擔責任，在有序有愛的環(huán)境里，為個性生長筑牢堅實根基。

陽光為媒：

搭建多元舞臺，讓個性盡情舒展

若說規(guī)則是生長的土壤，那么展示平臺便是照亮個性的陽光。金老師堅信，每個孩子都藏著獨特光芒，都能在擅長的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。她精心打造班級、校園、家校協(xié)同三維展示體系，讓每一種個性都有適宜舞臺，每一份熱愛都能被看見、被珍視。

班級里，“我愛、我能、我愿”展示板塊每兩周輪換，畫作、視頻、手作等作品輪番亮相，同伴的贊嘆與鼓勵，成為孩子追逐熱愛的不竭動力；校園中，“1+2+n”多元舞臺全面開放，學期節(jié)日慶典、課本劇表演、少先隊賽事、藝術(shù)展演等活動，讓孩子既能臺前綻放，也能幕后耕耘，在角色中收獲自信、在認可中綻放光彩；家校間，她用心記錄孩子成長點滴，用成長視頻、班級公眾號定格特長與進步，引導家長尊重個性、包容差異，為孩子個性化成長筑起溫暖的家庭后盾。

從沉默內(nèi)斂到勇敢表達，從怯于表現(xiàn)到自信登場，孩子們在展示中突破自我，在家校呵護中舒展天性，每一種個性都得以自由生長、璀璨綻放。

集體為雨：

凝聚同心力量，滋養(yǎng)個性向陽而生

優(yōu)質(zhì)的班集體，不是抹殺個性的“統(tǒng)一模具”，而是潤物無聲的成長港灣。集體滋養(yǎng)個性、托舉成長，個性反哺集體、增添光彩，二者雙向奔赴、良性循環(huán)，讓每個孩子在溫暖包容中向陽而行。

校運會、足球賽、籃球賽上，隊員奮勇拼搏、啦啦隊吶喊助威、小記者記錄瞬間、后勤組貼心守護，每個人都在合適的位置發(fā)光發(fā)熱，彼此守望、共同成長；面對失利，一句暖心鼓勵便能化解挫敗，讓孩子在包容中學會直面困難、勇敢成長。

孩子們的特長，更是集體的寶貴財富：聲樂能手帶領(lǐng)班級斬獲市級合唱優(yōu)秀展演獎，繪畫達人設計的班徽成為學校文創(chuàng)模板……大家以所長反哺集體，在協(xié)作中讀懂個人與集體的聯(lián)結(jié)，學會欣賞差異、彼此成就，既保有獨特鋒芒，又凝聚同心力量，成長為自信、溫暖、有擔當?shù)男聲r代少年。

班主任心語

教育是生命與生命的彼此滋養(yǎng)，以尊重澆灌差異，以包容守護成長，以支持喚醒潛能。“讓花成花，讓樹成樹”的育人實踐印證：個性化班級教育，忌急于求成、忌千篇一律，唯有扎根學生成長實際，以發(fā)現(xiàn)代替塑造，以陪伴代替要求，才能讓每一朵花盡情絢爛，每一棵樹挺拔向上。

我始終以初心赴使命，以匠心育成長，讓個性之芽破土向陽、肆意綻放，讓每個獨特生命都能在教育的陽光下，長成自己最美好的模樣！

上觀號作者：閔行教育