近日，成都錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2026屆畢業(yè)生馮雅雯，以初試387分、初試總分與復(fù)試均列專業(yè)第一名的成績(jī)，被北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院印度語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)擬錄取。這也是近年來(lái)該校本科生跨考頂尖高校冷門基礎(chǔ)學(xué)科方向的一個(gè)代表性案例。

從興趣到學(xué)術(shù)方向的長(zhǎng)期積累

馮雅雯所報(bào)考的印度語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，由季羨林先生于1946年在北大創(chuàng)立，是國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域最早設(shè)立的碩士點(diǎn)，也是目前唯一擁有博士培養(yǎng)點(diǎn)的學(xué)科方向，屬于國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科范疇，在公眾視野中相對(duì)小眾。

據(jù)校方介紹，馮雅雯高中階段便對(duì)印度文學(xué)、歷史與宗教產(chǎn)生興趣，高考后進(jìn)入錦城學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就讀，期間持續(xù)關(guān)注南亞文明相關(guān)領(lǐng)域。她參與學(xué)校儒學(xué)研究中心活動(dòng)，旁聽校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座，并嘗試撰寫個(gè)人文集《春冰虎尾集》（后在畢業(yè)評(píng)選中獲專業(yè)一等獎(jiǎng)）。在綜合評(píng)估自身學(xué)術(shù)興趣與能力后，她將北大印度語(yǔ)言文學(xué)確定為跨考目標(biāo)。

跨考的核心難點(diǎn)，在于該方向所需的梵語(yǔ)、巴利語(yǔ)等古典語(yǔ)言能力。馮雅雯介紹，備考初期網(wǎng)上幾乎找不到系統(tǒng)可用的正規(guī)備考資料，她主要依靠自學(xué)啃下《梵文基礎(chǔ)讀本》（季羨林譯、段晴與范慕尤續(xù)補(bǔ)）及《梵語(yǔ)入門》（郭良鋆、葛維鈞合著），同時(shí)借助劍橋大學(xué)的全英文教材作為輔助學(xué)習(xí)路徑——“英語(yǔ)與梵語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系，思維上有相通之處”。

為彌補(bǔ)資料短板，她還主動(dòng)前往四川大學(xué)、四川師范大學(xué)的南亞研究相關(guān)機(jī)構(gòu)，向一線研究者當(dāng)面請(qǐng)教，在交流中進(jìn)一步厘清自己的學(xué)術(shù)方向定位。

“這份成績(jī)證明了錦城學(xué)院學(xué)子的可能性。”談及北大錄取，馮雅雯提到，北大錄取依據(jù)的是考生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)術(shù)能力，而非出身背景。

一所應(yīng)用型本科的系統(tǒng)托舉

馮雅雯并非孤例。據(jù)成都錦城學(xué)院最新公布的數(shù)據(jù)，2026年全校共有720名學(xué)生實(shí)現(xiàn)考研及出國(guó)（境）深造“上岸”，其中國(guó)內(nèi)考研錄取624人，出國(guó)（境）深造96人；錄取院校涵蓋北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、廈門大學(xué)以及約翰霍普金斯大學(xué)、倫敦國(guó)王學(xué)院、墨爾本大學(xué)等海內(nèi)外高校。

校方介紹，近年學(xué)校在升學(xué)支持方面進(jìn)行了系統(tǒng)性投入：硬件保障：2024年啟用校內(nèi)考研自習(xí)室，2026年初擴(kuò)容升級(jí)為總面積約3371平方米的升學(xué)深造學(xué)習(xí)中心／圖書館信義閱覽區(qū)，設(shè)1017個(gè)學(xué)習(xí)座位，并配套考研報(bào)考支持專區(qū)與專業(yè)書籍資料陳列；導(dǎo)師支持：組建涵蓋生涯規(guī)劃、擇校評(píng)估、專業(yè)課輔導(dǎo)、英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、心理疏導(dǎo)等環(huán)節(jié)的專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從報(bào)名前的院校分析到復(fù)試階段的全程跟進(jìn)；日常關(guān)懷：輔導(dǎo)員與專業(yè)教師在備考沖刺期定期與學(xué)生一對(duì)一談話，兼顧學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理狀態(tài)調(diào)節(jié)。

以智能制造學(xué)院西15-120寢室為例，四名男生在老師跟蹤幫扶下全部考取研究生（三人西南科技大學(xué)、一人重慶交通大學(xué)），體現(xiàn)了集體氛圍與個(gè)體努力的疊加效應(yīng)。

“起點(diǎn)，從不決定終點(diǎn)——但需要有人愿意在你往前走的時(shí)候，替你把路鋪出來(lái)。”馮雅雯的案例之所以受到關(guān)注，不在于制造“逆襲神話”，而在于它呈現(xiàn)了一個(gè)更值得討論的事實(shí)：當(dāng)一所地方應(yīng)用型本科愿意把資源落到自習(xí)室座位、導(dǎo)師值班表、輔導(dǎo)員談心這類“不起眼但關(guān)鍵”的地方，學(xué)生的上升通道便會(huì)從口號(hào)變?yōu)榭刹僮鞯穆窂健?/p>