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為深化地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育,落實(shí)新課標(biāo)“知行合一”的實(shí)踐教學(xué)理念,打破課堂教學(xué)壁壘,讓學(xué)生走出課本、親近自然、探秘地理奧秘。5月24日,我校以“劍門攬勝境,地理見初心”為主題,地理教研組統(tǒng)籌,2025級地理備課組實(shí)施,組織學(xué)生前往廣元劍門關(guān)景區(qū)開展沉浸式地理研學(xué)實(shí)踐活動。
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本次研學(xué)活動籌備精細(xì)、流程完整、落地扎實(shí),歷經(jīng)教師前期實(shí)地勘線、全校研學(xué)動員部署、全員實(shí)地落地研學(xué)三個階段,讓同學(xué)們在行走中觀察地貌、在探究中夯實(shí)學(xué)識、在實(shí)踐中體悟初心。研學(xué)求真,籌備先行。為保障活動兼具安全性、知識性與專業(yè)性,活動開展前期,學(xué)校高一備課組全體教師組建專項籌備團(tuán)隊,提前深入劍門關(guān)景區(qū)開展全方位實(shí)地探尋與踩點(diǎn)備課工作。結(jié)合高中地理學(xué)科知識體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,聚焦劍門關(guān)獨(dú)特的礫巖丹霞地貌、斷層地質(zhì)結(jié)構(gòu)、流水侵蝕景觀以及蜀道人文地理特征,徒步走遍景區(qū)核心區(qū)域,逐一排查路況、坡度、人流、防護(hù)設(shè)施等安全細(xì)節(jié),精準(zhǔn)規(guī)避危險路段與擁堵區(qū)域。
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▲5月3日劉娟、唐曉雪老師帶領(lǐng)團(tuán)隊提前探明線路(上圖)
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▲2025級地理組老師策劃線路和方案
精心籌備之后,學(xué)校開展專題研學(xué)動員大會,為本次實(shí)踐活動凝心聚力、明確方向。會上,劉老師向全體研學(xué)學(xué)生詳細(xì)講解了本次劍門關(guān)研學(xué)的核心意義、流程安排、研學(xué)重點(diǎn)及紀(jì)律安全要求。不同于常規(guī)課外活動,本次研學(xué)以“實(shí)景印證課本,實(shí)踐賦能成長”為核心,引導(dǎo)學(xué)生跳出書本抽象知識點(diǎn),直觀接觸地層構(gòu)造、斷崖地貌、水文植被等真實(shí)地理場景。
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▲5月22日地理研學(xué)動員大會(上圖)
同時,劉老師著重強(qiáng)調(diào)了野外研學(xué)的安全規(guī)范、團(tuán)隊協(xié)作要求及研學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn),鼓勵同學(xué)們珍惜實(shí)踐機(jī)會,帶著問題出發(fā)、帶著觀察行走、帶著思考探究,主動觀察、積極記錄、大膽思辨,將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)景認(rèn)知,在探尋自然地理奧秘的過程中,培養(yǎng)科學(xué)探究精神,體悟地理學(xué)科的獨(dú)特魅力,樹立敬畏自然、探索求真的治學(xué)初心。全體學(xué)生精神飽滿、認(rèn)真聆聽,紛紛表示將嚴(yán)格遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成研學(xué)任務(wù),在實(shí)踐中增長學(xué)識、錘煉能力。本次研學(xué)打破常規(guī)游覽路線,采用劍門關(guān)景區(qū)南進(jìn)北出科學(xué)研學(xué)動線,順著地勢高差與巖層變化脈絡(luò),由淺入深開展自然地理實(shí)景探究,重點(diǎn)圍繞巖石特性、差異化侵蝕、水文景觀、山地植被四大核心地理課題開展沉浸式學(xué)習(xí),讓各類課本知識點(diǎn)在實(shí)地場景中具象化呈現(xiàn)。研學(xué)隊伍從劍門關(guān)南門有序入園,全程以小組為單位,分工協(xié)作、穩(wěn)步前行,帶著研學(xué)手冊與探究問題開啟實(shí)地科考之旅。進(jìn)入園區(qū),同學(xué)們首先接觸山地巖層,帶隊老師現(xiàn)場開展泥巖與砂巖差異化教學(xué),直觀拆解兩類常見沉積巖的核心區(qū)別。從外觀質(zhì)地來看,砂巖顆粒粗大、結(jié)構(gòu)堅硬致密,抗風(fēng)化、抗侵蝕能力極強(qiáng),是構(gòu)成劍門關(guān)絕壁山體的主要巖層;而泥巖顆粒細(xì)膩、土質(zhì)松軟,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差,易被雨水、流水沖刷侵蝕。同學(xué)們近距離觸摸巖石表層、觀察巖層斷面,記錄二者的硬度、顏色、孔隙度差異,徹底厘清兩類巖石的判定特征與形成環(huán)境。
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▲ 童老師講解泥巖和砂礫巖差異
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▲ 學(xué)生近距離觀察巖石、泥巖、礫巖
依托兩類巖石的特性差異,老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究巖層差異化侵蝕地貌的形成原理。劍門關(guān)山體呈現(xiàn)“軟硬巖層交替分布”的地質(zhì)結(jié)構(gòu),堅硬的砂巖抗侵蝕能力強(qiáng),得以留存形成陡峭崖壁、山脊奇峰;松軟的泥巖易被流水、風(fēng)力侵蝕剝落,形成凹槽、溝壑與緩坡,這種差異化侵蝕作用,也是劍門關(guān)“絕壁與溝壑共生、險峰與緩坡相依”獨(dú)特地貌的核心成因。
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▲ 劉老師講解瀑布的形成機(jī)制和原生植被演變的過程
行進(jìn)途中,研學(xué)隊伍抵達(dá)山間瀑布景觀點(diǎn)位,劉老師結(jié)合現(xiàn)場地形講解瀑布的形成機(jī)制,同學(xué)們現(xiàn)場觀察水流沖刷痕跡、崖壁巖層分布,完善地貌探究記錄。
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▲ 老師引領(lǐng)學(xué)生觀察跌落到谷底的石頭上土壤的風(fēng)化和植被的演替過程
除地質(zhì)水文景觀外,本次研學(xué)重點(diǎn)聚焦山地特殊植被生態(tài)現(xiàn)象,開展生物地理交叉探究。劍門關(guān)植被整體屬亞熱帶常綠闊葉與針葉混交林,森林覆蓋率約78%。??在南線濕潤山林區(qū)域,同學(xué)們還清晰觀察到典型的附生、攀援植物依托宿主樹木生長,有的是為了爭奪陽光,還有的依附樹干汲取養(yǎng)分、占據(jù)空間,杜老師結(jié)合實(shí)景講解亞熱帶山地森林的物種競爭與共生生態(tài)機(jī)制。
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▲ 地錦(也叫爬山虎、爬墻虎)——藤本植物
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▲ 楠藤(爬巖香、石楠藤)——攀援藤本
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▲ 花葉地錦(川鄂爬山虎)——藤本植物
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▲ 伏石蕨——附生植物
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▲ 杜老師講解藤本、攀援植被的差異
同學(xué)們認(rèn)真觀察植被生長形態(tài)、記錄植被與地形、氣候的適配關(guān)系,探究山地植被的生存演化規(guī)律,切實(shí)理解地理環(huán)境整體性原理。行至北線出口,沿途巖層、地貌、植被景觀持續(xù)變化,同學(xué)們?nèi)虒Ρ扔^察、歸納總結(jié),將巖石特性、侵蝕地貌、水文景觀、生態(tài)植被知識點(diǎn)串聯(lián)貫通,每一處研學(xué)點(diǎn)位都實(shí)現(xiàn)了實(shí)景觀察、知識印證、深度思辨的研學(xué)目標(biāo),全程秩序井然、研學(xué)氛圍濃厚,充分展現(xiàn)了我校學(xué)子求真務(wù)實(shí)的探索精神。
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▲ 同學(xué)們研學(xué)報告將在一周內(nèi)進(jìn)行完成,優(yōu)異者校內(nèi)展覽(上圖)
行走劍門知地貌,躬身實(shí)踐悟地理。本次“劍門攬勝境,地理見初心”研學(xué)活動,以扎實(shí)的前期勘線為基礎(chǔ),以深刻的動員教育為引領(lǐng),以全景式地理科考為核心,聚焦巖石辨析、差異化侵蝕、瀑布水文、山地植被四大核心模塊,構(gòu)建了完整的野外地理探究體系。
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一程蜀道行,一生山河悟。此次劍門關(guān)野外研學(xué),是一次地理知識的實(shí)地溯源,一場千年文脈的精神邂逅,更是一場青年自我的成長突圍。山河礪心志,實(shí)踐出真知,未來,我校將持續(xù)深耕實(shí)踐育人理念,常態(tài)化開展各類學(xué)科研學(xué)活動,不斷搭建知行合一的實(shí)踐平臺,讓學(xué)生在行走中成長,在探究中進(jìn)步,以實(shí)踐之力賦能全面發(fā)展!
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