為深化地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育，落實(shí)新課標(biāo)“知行合一”的實(shí)踐教學(xué)理念，打破課堂教學(xué)壁壘，讓學(xué)生走出課本、親近自然、探秘地理奧秘。5月24日，我校以“劍門攬勝境，地理見初心”為主題，地理教研組統(tǒng)籌，2025級地理備課組實(shí)施，組織學(xué)生前往廣元劍門關(guān)景區(qū)開展沉浸式地理研學(xué)實(shí)踐活動。

本次研學(xué)活動籌備精細(xì)、流程完整、落地扎實(shí)，歷經(jīng)教師前期實(shí)地勘線、全校研學(xué)動員部署、全員實(shí)地落地研學(xué)三個階段，讓同學(xué)們在行走中觀察地貌、在探究中夯實(shí)學(xué)識、在實(shí)踐中體悟初心。研學(xué)求真，籌備先行。為保障活動兼具安全性、知識性與專業(yè)性，活動開展前期，學(xué)校高一備課組全體教師組建專項籌備團(tuán)隊，提前深入劍門關(guān)景區(qū)開展全方位實(shí)地探尋與踩點(diǎn)備課工作。結(jié)合高中地理學(xué)科知識體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，聚焦劍門關(guān)獨(dú)特的礫巖丹霞地貌、斷層地質(zhì)結(jié)構(gòu)、流水侵蝕景觀以及蜀道人文地理特征，徒步走遍景區(qū)核心區(qū)域，逐一排查路況、坡度、人流、防護(hù)設(shè)施等安全細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)規(guī)避危險路段與擁堵區(qū)域。

▲5月3日劉娟、唐曉雪老師帶領(lǐng)團(tuán)隊提前探明線路（上圖）

▲2025級地理組老師策劃線路和方案

精心籌備之后，學(xué)校開展專題研學(xué)動員大會，為本次實(shí)踐活動凝心聚力、明確方向。會上，劉老師向全體研學(xué)學(xué)生詳細(xì)講解了本次劍門關(guān)研學(xué)的核心意義、流程安排、研學(xué)重點(diǎn)及紀(jì)律安全要求。不同于常規(guī)課外活動，本次研學(xué)以“實(shí)景印證課本，實(shí)踐賦能成長”為核心，引導(dǎo)學(xué)生跳出書本抽象知識點(diǎn)，直觀接觸地層構(gòu)造、斷崖地貌、水文植被等真實(shí)地理場景。

▲5月22日地理研學(xué)動員大會（上圖）

同時，劉老師著重強(qiáng)調(diào)了野外研學(xué)的安全規(guī)范、團(tuán)隊協(xié)作要求及研學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵同學(xué)們珍惜實(shí)踐機(jī)會，帶著問題出發(fā)、帶著觀察行走、帶著思考探究，主動觀察、積極記錄、大膽思辨，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)景認(rèn)知，在探尋自然地理奧秘的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，體悟地理學(xué)科的獨(dú)特魅力，樹立敬畏自然、探索求真的治學(xué)初心。全體學(xué)生精神飽滿、認(rèn)真聆聽，紛紛表示將嚴(yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成研學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐中增長學(xué)識、錘煉能力。本次研學(xué)打破常規(guī)游覽路線，采用劍門關(guān)景區(qū)南進(jìn)北出科學(xué)研學(xué)動線，順著地勢高差與巖層變化脈絡(luò)，由淺入深開展自然地理實(shí)景探究，重點(diǎn)圍繞巖石特性、差異化侵蝕、水文景觀、山地植被四大核心地理課題開展沉浸式學(xué)習(xí)，讓各類課本知識點(diǎn)在實(shí)地場景中具象化呈現(xiàn)。研學(xué)隊伍從劍門關(guān)南門有序入園，全程以小組為單位，分工協(xié)作、穩(wěn)步前行，帶著研學(xué)手冊與探究問題開啟實(shí)地科考之旅。進(jìn)入園區(qū)，同學(xué)們首先接觸山地巖層，帶隊老師現(xiàn)場開展泥巖與砂巖差異化教學(xué)，直觀拆解兩類常見沉積巖的核心區(qū)別。從外觀質(zhì)地來看，砂巖顆粒粗大、結(jié)構(gòu)堅硬致密，抗風(fēng)化、抗侵蝕能力極強(qiáng)，是構(gòu)成劍門關(guān)絕壁山體的主要巖層；而泥巖顆粒細(xì)膩、土質(zhì)松軟，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差，易被雨水、流水沖刷侵蝕。同學(xué)們近距離觸摸巖石表層、觀察巖層斷面，記錄二者的硬度、顏色、孔隙度差異，徹底厘清兩類巖石的判定特征與形成環(huán)境。

▲ 童老師講解泥巖和砂礫巖差異

▲ 學(xué)生近距離觀察巖石、泥巖、礫巖

依托兩類巖石的特性差異，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究巖層差異化侵蝕地貌的形成原理。劍門關(guān)山體呈現(xiàn)“軟硬巖層交替分布”的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，堅硬的砂巖抗侵蝕能力強(qiáng)，得以留存形成陡峭崖壁、山脊奇峰；松軟的泥巖易被流水、風(fēng)力侵蝕剝落，形成凹槽、溝壑與緩坡，這種差異化侵蝕作用，也是劍門關(guān)“絕壁與溝壑共生、險峰與緩坡相依”獨(dú)特地貌的核心成因。

▲ 劉老師講解瀑布的形成機(jī)制和原生植被演變的過程

行進(jìn)途中，研學(xué)隊伍抵達(dá)山間瀑布景觀點(diǎn)位，劉老師結(jié)合現(xiàn)場地形講解瀑布的形成機(jī)制，同學(xué)們現(xiàn)場觀察水流沖刷痕跡、崖壁巖層分布，完善地貌探究記錄。

▲ 老師引領(lǐng)學(xué)生觀察跌落到谷底的石頭上土壤的風(fēng)化和植被的演替過程

除地質(zhì)水文景觀外，本次研學(xué)重點(diǎn)聚焦山地特殊植被生態(tài)現(xiàn)象，開展生物地理交叉探究。劍門關(guān)植被整體屬亞熱帶常綠闊葉與針葉混交林，森林覆蓋率約78%。??在南線濕潤山林區(qū)域，同學(xué)們還清晰觀察到典型的附生、攀援植物依托宿主樹木生長，有的是為了爭奪陽光，還有的依附樹干汲取養(yǎng)分、占據(jù)空間，杜老師結(jié)合實(shí)景講解亞熱帶山地森林的物種競爭與共生生態(tài)機(jī)制。

▲ 地錦（也叫爬山虎、爬墻虎）——藤本植物

▲ 楠藤（爬巖香、石楠藤）——攀援藤本

▲ 花葉地錦（川鄂爬山虎）——藤本植物

▲ 伏石蕨——附生植物

▲ 杜老師講解藤本、攀援植被的差異

同學(xué)們認(rèn)真觀察植被生長形態(tài)、記錄植被與地形、氣候的適配關(guān)系，探究山地植被的生存演化規(guī)律，切實(shí)理解地理環(huán)境整體性原理。行至北線出口，沿途巖層、地貌、植被景觀持續(xù)變化，同學(xué)們?nèi)虒Ρ扔^察、歸納總結(jié)，將巖石特性、侵蝕地貌、水文景觀、生態(tài)植被知識點(diǎn)串聯(lián)貫通，每一處研學(xué)點(diǎn)位都實(shí)現(xiàn)了實(shí)景觀察、知識印證、深度思辨的研學(xué)目標(biāo)，全程秩序井然、研學(xué)氛圍濃厚，充分展現(xiàn)了我校學(xué)子求真務(wù)實(shí)的探索精神。

▲ 同學(xué)們研學(xué)報告將在一周內(nèi)進(jìn)行完成，優(yōu)異者校內(nèi)展覽（上圖）

行走劍門知地貌，躬身實(shí)踐悟地理。本次“劍門攬勝境，地理見初心”研學(xué)活動，以扎實(shí)的前期勘線為基礎(chǔ)，以深刻的動員教育為引領(lǐng)，以全景式地理科考為核心，聚焦巖石辨析、差異化侵蝕、瀑布水文、山地植被四大核心模塊，構(gòu)建了完整的野外地理探究體系。

一程蜀道行，一生山河悟。此次劍門關(guān)野外研學(xué)，是一次地理知識的實(shí)地溯源，一場千年文脈的精神邂逅，更是一場青年自我的成長突圍。山河礪心志，實(shí)踐出真知，未來，我校將持續(xù)深耕實(shí)踐育人理念，常態(tài)化開展各類學(xué)科研學(xué)活動，不斷搭建知行合一的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在行走中成長，在探究中進(jìn)步，以實(shí)踐之力賦能全面發(fā)展！