繼續教育的核心價值在于將高校的“硬核”實力轉化為服務社會發展的實際動能，這是北京科技大學管莊校區始終堅守的初心。

文/《在線學習》主筆 何曼

在終身學習成為時代命題、產業轉型加速迭代的今天，高校繼續教育如何打破壁壘，實現人才培養與產業需求的精準對接？如何讓“雙一流”高校的學科優勢真正轉化為服務社會發展的內生動力？北京科技大學管莊校區作為學校繼續教育的核心載體，正以差異化定位和創新實踐給出答案。北京科技大學管莊校區院長李帥與本刊對話時表示，繼續教育的核心價值在于將高校的“硬核”實力轉化為服務社會發展的實際動能，這是管莊校區始終堅守的初心。

差異化辦學，延伸戰略融合產教

在推動終身教育高質量發展的過程中，管莊校區確立了差異化辦學的定位和工作思路。作為學校開展繼續教育的重要載體，該校區致力于成為學校“雙一流”學科優勢與國家戰略、行業需求精準對接的“戰略延伸平臺”與“產教融合先行區”。其核心工作思路是，通過加強資源配置、協同合作、數字化轉型，把學校頂尖的學科、科研和人才優勢，有效轉化為服務產業轉型升級和學習型社會建設的實際能力。

這樣的定位和工作思路與學校“服務學習型社會建設”的整體目標高度契合、互為支撐。校區通過聚焦產業一線和特定人群，將學校的“硬核”實力轉化為服務社會成員職業發展的優質教育資源，實現了從學術高地到實踐陣地的有效延伸。李帥形象地闡釋：“如果說學校構建的是服務全民終身學習的宏偉藍圖，那么管莊校區就是將這張宏偉藍圖變為現實的關鍵一筆，是重要的實踐者、探索者和創新引擎。”

作為差異化辦學的重要舉措，“十四五”期間校區扎實推進的繼續教育“百企萬人”計劃已顯現成效。該計劃累計為百余家行業骨干企業培養了近萬名技術人才，為我國鋼鐵行業轉型升級提供了堅實的人才支撐。這些成果，正是學校服務社會功能的具體體現，為構建學習型社會提供了鮮活的“北科大方案”。

雙輪驅動，從“學會”走向“會創”

在落實“加強資源配置”方面，管莊校區探索實踐了“教育教學+創新研發”雙輪驅動的特色培養模式。該模式的核心在于打破傳統教育中單向知識灌輸的局限，強調在服務企業的過程中，與企業共同研發、共同創新，實現產教雙向賦能。

在面對平衡學科優勢、企業需求與學員實踐能力提升這一核心命題時，校區的關鍵解法是構建科學的模塊化課程體系。以鋼鐵行業系列培訓課程為例，這一體系的構建遵循三大邏輯：一是立足學科優勢，確保知識的前沿性與科學性，校區開發的“煉鐵生產工藝與實踐”課程成功入選教育部繼續教育類課程思政示范課程；二是緊扣企業需求，通過常態化入企走訪機制，校企聯合制定培養方案，直接回應企業在智能化、綠色化轉型中的痛點難點；三是聚焦能力提升，堅守“四通”思路，即繼續教育與企業人才戰略聯通、學校課堂和生產現場打通、專家教授與企業學員互通、校企產學研用融通。

這種模式使學員實現了從“學會”到“會用”再到“會創”的能力跨越。李帥介紹，許多學員帶著生產線上的實際難題參與培訓，在導師指導下將問題轉化為研究課題，最終帶著創新解決方案回到崗位，成長為企業技術革新骨干。“這一創新實踐的成效獲得了國家層面的認可，相關成果榮獲2022年國家級教學成果二等獎。”

質量筑基，共筑校企共同體

質量是繼續教育的生命線，管莊校區始終將制度建設和師資隊伍建設作為保障質量的兩大基石。

在制度建設方面，校區嚴格執行《高等學歷繼續教育校外教學點管理辦法》等文件要求，形成覆蓋招生、培養、管理、畢業全流程的標準化、精細化管理體系。學校層面更是高度重視，成立由校領導牽頭的繼續教育領導小組，在校長辦公會設立專題議題并定期聽取匯報，從頂層設計上保障了制度的權威性和執行力。

在師資隊伍建設方面，校區著力構建專兼結合、產教融合的“雙師型”隊伍，形成了“引進來、走出去、內部培養”三位一體的機制。“引進來”即依托與行業龍頭企業的緊密合作，聘請行業領軍人才、大國工匠和企業技術專家擔任兼職導師或課程主講，將產業一線的鮮活經驗帶入課堂；“走出去”則通過共建聯合研發中心、駐企工作站等模式，推動學校教師深入企業一線，在解決實際問題中成長為理論與實踐兼備的專家；“內部培養”即通過完善特色職稱晉升模式，鼓勵教師將教學改革和實踐成果轉化為高水平教研成果。“‘十四五’期間，我們主編的教材斬獲首屆全國教材建設獎一等獎、二等獎各1項，這正是師資水平提升的有力證明。”李帥補充道。

在學校整體的校企合作戰略中，管莊校區扮演著連接產業一線的“橋頭堡”和戰略落地的“主力軍”角色。學校搭建高層次的合作平臺，管莊校區負責將戰略協議轉化為具體、扎實的人才培養項目和技術服務行動。近五年，校領導帶隊定期走訪寶鋼、鞍鋼、包鋼等大中型鋼鐵企業，精準調研企業轉型升級對人才的需求；與企業共同組建教學團隊，聯合開發培養方案和課程內容，確保“教的就是用的”；通過駐企工作站等實體平臺，讓教師團隊與企業技術人員“坐在一張板凳上”，協同開展技術攻關。

首鋼京唐高端復合型人才培訓班的實踐堪稱典范。該班自2021年至今已舉辦4期，累計培訓221人次，學員公開發表論文30篇，申請發明專利50余項，斬獲國家級、省部級獎項10余項，有效提升了企業技術人員的科研能力和創新能力。更具戰略意義的是，校區牽頭聯合多所高校，組建了鋼鐵行業“碳達峰、碳中和”繼續教育發展共同體，將校企合作從服務單個企業的“點對點”模式，升級為引領整個行業綠色低碳轉型、服務國家重大戰略的“平臺化”生態模式，拓展了服務行業發展的戰略縱深。

首鋼京唐高端復合型人才培訓班第三期學員到北京現代工廠參觀交流

數字賦能，技術真正服務教學本質

面對數字化浪潮，管莊校區致力于打造便捷可及的終身學習體驗。過去五年，校區的數字化轉型聚焦于兩大主軸。一是平臺一體化。建成高等學歷繼續教育教學管理平臺，引入“雨課堂”等智慧教學工具，實現教學與管理全流程線上化、智能化。二是資源精品化。系統整合校內外優質師資，開發精品在線課程，累計錄制課程超過300門，成功打造國家級和北京市級課程思政示范課程，讓優質教育資源突破時空限制。

在探索人工智能與教育深度融合的道路上，校區堅守“以智助教、以智助學”的核心理念，著力解決技術應用與學員實際學習需求的適配問題。當前，校區已借助數據分析技術為學員提供個性化學習建議，讓技術真正服務于教學本質。李帥表示，面向“十五五”，校區將進一步推動教育大模型在繼續教育中的創新應用，全面升級“教學—評價—管理”全流程自適應教學管理系統，探索利用VR/AR技術開發虛擬仿真教學資源，讓技術真正成為因材施教和精細化培養的有力工具。

展望未來，管莊校區將從廣度和深度兩個維度持續提升對行業需求的適配能力。廣度上，實施“新質生產力賦能”拓展計劃，在鞏固鋼鐵冶金領域傳統優勢的同時，依托學校在新材料、智能制造、碳中和技術等領域的學科優勢，開發面向戰略性新興產業和未來產業的高端培訓項目，實現從“一業獨強”到“多業并舉”的戰略轉型。深度上，推動合作模式從“項目合作”向“戰略共建”升級，與行業頭部企業共建產業學院、聯合實驗室等實體基地，將教育服務深度嵌入企業技術創新鏈和價值創造鏈，使校區成為企業不可或缺的“編外智庫”和“人才發展部”。

談及未來的機遇與挑戰，李帥坦言，教育強國戰略的全面實施和新質生產力發展的巨大需求，為繼續教育提供了廣闊的發展舞臺。同時，他表示，挑戰亦不容忽視：一方面，國家對繼續教育規范化、高質量的新要求，正倒逼校區加速內涵式轉型；另一方面，校區自身也面臨著功能定位與空間載體的重大調整，需進行前瞻性的系統謀劃。

“管莊校區的未來，必將在服務國家戰略和學校‘雙一流’建設中找準新方位、新坐標。”李帥表示，“十五五”期間校區將重點實現三大突破：一是協同機制的突破，構建與校內各專業學院“成本共擔、利益共享”的長效機制，激活全校辦學資源；二是功能定位的突破，啟動校區功能轉型與空間再造的系統性研究，建設“服務終身學習的開放式、智慧型、融合式教育基地”；三是發展動能的突破，實現從“經驗驅動”到“研究引領”的內涵深化，以高水平研究引領高質量發展。

來源丨《在線學習》雜志 2026年3月刊（總第123期）