遼寧
學習教育過半，如何系撰寫前段學習教育情況？有一個竅門：
要在總結梳理的情況下，可以既講前期工作，又講面臨情況，再講關鍵重點。本文圍繞這個思路，采取三段式寫法，按照“333”結構，以部署下步工作為題切入，梳理出“擺正三個觀念，正視三種情況，開展三項活動”，符合大多數單位的實際情況。
（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思技巧，供大家借鑒。）
1.調整三個觀念
構思技巧：本節按照縱向思維構思，從思想念頭和意識觀念的邏輯逐層展開，逐層遞進。思想是第一步，觀念次之，意識再次之，從深到淺。撰寫時，結合前期情況分析，當前現狀實際，撰寫相關要求，層次清晰、邏輯順暢。
“行百里半九十”，越是到了目前階段，越要防止思想松懈、行動松勁、標準松動。要著力克服“松松勁”的心理、破除“讓讓位”的念頭、強化“持久戰”的意識，確保學習教育勁道不減、標準不降、節奏不亂。
一要克服松松勁的思想。思想松一寸，行動滑半尺。學習教育抓到現在這個階段，取得了一些經驗，形成了一些成果，見到了一些成效。某某單位的學習做法在行業內推廣，某某經驗成為大家學習的標桿。有些人認為，這個時候可以松口氣、歇歇腳、緩一緩，忘記了“逆水行舟，不進則退；滴水穿石，貴在恒持”的道理。要按照學習教育要求，克服“大差不差”的懈怠心理，不搞中場休息，要持續發力，保持學習精神、學習狀態和學習勁頭。近期，各級要結合例會進行一次提醒提示，走好學習教育“后半程”。
二要破除讓讓位的念頭。當前，年度工作進入發力期，半年工作進入攻堅期，工作交叉進行，頭緒多、任務重、節奏快，有些人認為學習教育到位了，可以了，差不多了，可以給業務工作“讓讓位”，給其它工作“騰騰手”。這些想法念頭都必須破除，學習教育與年度工作不是“零和博弈”，而是“雙向賦能”；與業務任務不是互相爭力，而是同向發力。越是任務繁重，越要發揮教育的引領作用；越是頭緒紛雜，越要用某某校準方向。要破除“讓位思想”，調整工作節奏，加強統籌協調，做到兩手抓、兩手硬，做到學習教育加力、業務工作加勁。
三要強化持久戰的意識。
2.正視三種情況
3.開展三項活動
構思技巧：本節采取發散思維構思，以活動為切入點，撰寫三項活動時，沒有按照傳統的工整對癥方式來撰寫，而是通過次數的變化形成“兩個字、三個字、四個字”的數字邏輯，打破常規俗套。
活動是促進學習教育的有效方式，是促進各項工作結合融入的有效載體。要抓好活動牽引，用活動激動活力，推動學習教育有效落實，各項工作有序推進。
一要抓好創新活動。活動是抓手，創新是硬核，兩者結合能實現倍增效應。要把管用的、成形的、管用的學習教育經驗推廣。某某單位的做法被轉發推廣，我們不能墻內開花墻外香，6月份，結合業務工作，召開現場觀摩會，介紹經驗、推廣做法，把點上開花連成面上結果，爭取再出經驗、再見成效。要抓好制度創新，經過前期梳理，已經停了多少項，合并了多少項，細化了多少項制度，但是還沒有達到預期，要敢于創新，對管用的、總結的，下步要推廣的辦法做法，上升為規定規范，用制度固定下來。
二要抓好辦實事活動。說的好不如做的好，大嗓門不如鐵腳板。學習教育不僅要看服務了多少次，更要看服務了多少人，辦好了多少事。目前已完成多少項，完成率達多少，某某事群眾的普遍點贊。剩下的多少項都是難啃的“硬骨頭”、難過的“高門檻”、難闖的“婁山關”，涉及多個單位，需要協調多個層次，需要多個方面合力我們要按學習教育的要求，出錢、出人、出力，三向發力，跑好服務進度條。
三要開展爭先創優活動。學習教育要有載體，不能空對空，要向工作融入，為業務蓄勢、為任務賦能，推動學習教育從“學進去”向“做出來”融入。要緊盯業務基本盤，某某大項工作，持續開展爭先創優活動。用身邊人帶動多數人，形成干事創業的良好氛圍，推動學習教育成果轉化為高質量發展的成效。
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