德國現(xiàn)代藝術(shù)課程

即興創(chuàng)作：有限材料的藝術(shù)練習(xí)

線上創(chuàng)研工作坊（第二期）

講授導(dǎo)師：烏爾里希·克里博（德）、張一非

線上課程啟動(dòng)時(shí)間：2026年6月20日

課程時(shí)長：6周（每周1講，每講時(shí)長3小時(shí)）

授課形式：

1. 周六晚間，通過騰訊會(huì)議面對(duì)面講授與創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)

2. 周一到周五，群內(nèi)就相關(guān)問題交流及指導(dǎo)

3. 當(dāng)日課程回放（一年內(nèi)無限次觀看）

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如何用有限的材料

在創(chuàng)作中找到無限的可能？

How to find infinite possibilities

in creation with limited materials?

包豪斯（Bauhaus）作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)與藝術(shù)的先驅(qū)，其理念深刻地影響了20世紀(jì)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域。其中，“少即是多”（Less is More）這一原則強(qiáng)調(diào)了簡約、精煉和功能性，提倡用最少的元素表達(dá)最豐富的內(nèi)涵。在藝術(shù)創(chuàng)作中，這一原則意味著我們要以簡馭繁，通過深思熟慮和精心策劃，以最少的材料和工具創(chuàng)作出具有深刻內(nèi)涵和獨(dú)特魅力的作品。

德國德紹包豪斯校舍

在德國現(xiàn)代藝術(shù)課程的前期幾個(gè)階段，導(dǎo)師與成員一道實(shí)踐了包豪斯體系中的《
視覺原理》系列課程，作為該體系的延伸，新一階段課程將聚焦于“少即是多”這一核心原則，并將其應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中。通過使用極其有限的工具和材料，我們希望凸顯思考在創(chuàng)作中的重要性，以及如何在限定條件下調(diào)動(dòng)藝術(shù)家的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

本課程在德國 藝術(shù)與設(shè)計(jì)類 學(xué)生群體 中 廣受好評(píng)，正如烏爾里希 ·克里博教授所說，我們期待將這一課題推向更廣泛的群體，讓更多人有機(jī)會(huì)參與其中，共同體驗(yàn)創(chuàng)造性過程 中 的樂趣、挑戰(zhàn)與成果。每一位 參與者 都將有機(jī)會(huì)將藝術(shù)的創(chuàng)造性力量延伸到更 廣闊 的領(lǐng)域， 乃至 社會(huì)之中。 本 次實(shí)踐不僅是對(duì)包豪斯理念的深化理解，更是對(duì)我們藝術(shù)創(chuàng)作能力和思維方式的提升。我們期待通過這一 “即興創(chuàng)作”的過程，激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感，探索出更為 豐富 的藝術(shù)表達(dá)空間。

德國學(xué)生課程實(shí)踐作業(yè)

德國學(xué)生課程實(shí)踐作業(yè)

德國學(xué)生課程實(shí)踐作業(yè)

中國學(xué)生課程實(shí)踐作業(yè)

中國學(xué)生課程實(shí)踐作業(yè)

學(xué)生實(shí)踐過程中的文字記錄

德國學(xué)生課程實(shí)踐作業(yè)

線上工作坊如何實(shí)現(xiàn)

理論與實(shí)踐教學(xué)？

How does the workshop realize

theory and practice teaching?

導(dǎo)師簡介

ADVISOR

烏爾里希·克里博

Ulrich Klieber

烏爾里希·克里博（Ulrich klieber），1953年出生于德國哥平根，德國著名畫家，美術(shù)教育家，原德國哈勒美術(shù)學(xué)院院長。就讀于德國斯圖加特美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)，藝術(shù)史專業(yè)，后就讀于英國皇家藝術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)，師從英國抽象藝術(shù)大師。畢生致力于繪畫教學(xué)工作，曾在德國、中國、日本、越南，韓國等世界各地受邀講學(xué)。在2004-2022年期間，多次受天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等國內(nèi)藝術(shù)院校之邀開展講學(xué)。

2019、2023年，克里博教授兩次接受邀請(qǐng)成為《庫藝術(shù)》“自由繪畫”創(chuàng)研工作坊授課導(dǎo)師。在教學(xué)中，克里博教授不斷強(qiáng)調(diào)一個(gè)中心點(diǎn)：去工作！去行動(dòng)！他給出很多帶有特殊內(nèi)容具體的練習(xí)和足夠的空間讓大家去尋找新的不同尋常的結(jié)果，并嘗試以自己的方式去解決問題。這種啟發(fā)性的教學(xué)旨在打破固化的思維模式，激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁。” 這正是克里博教授教學(xué)體系的精華所在。

主講導(dǎo)師烏爾里希·克里博教授教學(xué)體系

克里博教授與譚平教授在庫藝術(shù)教育“自由繪畫”創(chuàng)研工作坊

張一非

Zhang Yifei

張一非，1981年出生于遼寧省鞍山市，2004年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院版畫系水彩專業(yè)，2006-2013年間就讀于于哈勒美術(shù)學(xué)院，繪畫專業(yè)，Ute Pleuger工作室 “大師生”，師從哈勒美術(shù)學(xué)院原院長烏爾里希·克里博（Ulrich klieber）教授和教授，現(xiàn)任教于魯迅美術(shù)學(xué)院繪畫藝術(shù)學(xué)院，對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育有著獨(dú)到的教學(xué)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

在德國留學(xué)時(shí)，哈勒美術(shù)學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)體系讓張一非受益匪淺，從基礎(chǔ)部教學(xué)中掌握了研究形式語言為主的課程：“Gestaltungslerhe”（“格式塔”教學(xué)），深刻理解了包括構(gòu)成、觀念、表達(dá)等內(nèi)涵。回到魯迅美術(shù)學(xué)院任教后，張一非對(duì)藝術(shù)教育投入了極大的熱情與精力，他將源自德國的藝術(shù)理念與國內(nèi)藝術(shù)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，最終形成一套理論化、系統(tǒng)化的現(xiàn)代主義藝術(shù)教學(xué)方案。

張一非個(gè)展“游離的萬象” 曦禾時(shí)年 寧波 2024

張一非個(gè)展“游戲劇場” 鋼·美術(shù)館 鞍山 2024

即興創(chuàng)作：有限材料的藝術(shù)練習(xí)

創(chuàng)研工作坊課題介紹

CURRICULM

///分課題一

表現(xiàn)與造型研究
R?umliches Arbeiten mit Draht

核心材料：鐵絲

本課題以“鐵絲”作為核心材料開展專項(xiàng)研究，帶領(lǐng)學(xué)員探索三維空間創(chuàng)作中的表現(xiàn)與造型。通過對(duì)鐵絲的彎折、塑形等實(shí)操訓(xùn)練，完成具象或抽象藝術(shù)作品實(shí)踐，幫助學(xué)員快速洞悉媒介材質(zhì)特性，深入思辨藝術(shù)形式與創(chuàng)作內(nèi)核的辯證關(guān)聯(lián)，明晰預(yù)設(shè)構(gòu)思與即興創(chuàng)作截然不同的視覺呈現(xiàn)與藝術(shù)表達(dá)效果。作為本系列課程的開篇課題，助力學(xué)員順利完成從平面思維到空間創(chuàng)作的思維轉(zhuǎn)換。

圍繞課題導(dǎo)師將對(duì)美國極簡主義藝術(shù)大師理查德·塔特爾（Richard Tuttle）等藝術(shù)家的個(gè)案進(jìn)行分析研究。

表現(xiàn)與造型研究

R?umliches Arbeiten mit Draht

///分課題二

形式語言的聯(lián)想

Fingerabdrücke

核心材料：指紋

當(dāng)創(chuàng)作材料只限定為手指，我們能做出怎么樣的創(chuàng)作？本課題以“指紋”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員挖掘其作為創(chuàng)作媒介的潛力。在實(shí)踐中，學(xué)員將突破“指紋僅為身份標(biāo)記”的固有認(rèn)知，通過顏色按壓、裁剪與組合，將指紋轉(zhuǎn)化為各種各樣的創(chuàng)作形式：既有帶文本的敘事作品；側(cè)重結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的純形式創(chuàng)作；也有基于哲學(xué)思考形成的觀念作品，看似平凡的素材，也能通過創(chuàng)作者的轉(zhuǎn)化，生成充滿思考和表現(xiàn)力的作品。

圍繞課題導(dǎo)師還將對(duì)中國當(dāng)代水墨藝術(shù)家張羽等個(gè)案進(jìn)行分析研究。

形式語言的聯(lián)想

Fingerabdrücke

///分課題三

平面與空間中的“線”

Schnüre spannen

核心材料：棉線

柔軟的“棉線”與硬質(zhì)的“鐵絲”有著本質(zhì)的差異，第三課題選用“棉線”為材料，以經(jīng)典的“點(diǎn)-線-面”基礎(chǔ)邏輯為核心，分段引導(dǎo)學(xué)員探索“線”的平面及空間的張力與敘事潛力。第一階段以連線的方式探索線的敘事性與形式感；第二階段則嘗試在墻面布線，用線繩構(gòu)建無終點(diǎn)的連續(xù)結(jié)構(gòu)，思考棉線的交叉、疏密、光影等多種可能性。學(xué)員將突破平面限制，將桌椅、膠帶等空間元素納入創(chuàng)作，最終形成兼具秩序感與偶然性的臨時(shí)裝置作品。

圍繞課題導(dǎo)師將對(duì)日本裝置藝術(shù)家鹽田千春（CHIHARU SHIOTA）等個(gè)案創(chuàng)作者的作品進(jìn)行分析研究。

平面與空間中的“線”

Schnüre spannen

///分課題四

空間中的結(jié)構(gòu)創(chuàng)建

Bauen mit Bierdeckeln

核心材料：啤酒杯墊

本課題以“啤酒杯墊”作為材料，訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)員的空間結(jié)構(gòu)建構(gòu)能力。課題分三階段推進(jìn)：先通過無輔助搭建練習(xí)，再引入工具輔助創(chuàng)作，最終進(jìn)入自由藝術(shù)表達(dá)。學(xué)員在反復(fù)試錯(cuò)中，探索堆疊、對(duì)稱、平衡等建構(gòu)原則，作品呈現(xiàn)出從極簡裝置到類建筑結(jié)構(gòu)的多樣形態(tài)，我們還結(jié)合繪畫、拼貼強(qiáng)化這一課題創(chuàng)作的表現(xiàn)力。這一課題強(qiáng)調(diào)過程性的不斷反思與語言復(fù)盤，讓成員更好地理解闡釋空間、結(jié)構(gòu)、形式與偶然性的關(guān)系。

圍繞課題導(dǎo)師將分析德國展后重要的雕塑家托馬斯?倫克（Thomas Lenk）等個(gè)案創(chuàng)作者的作品。

空間中的結(jié)構(gòu)創(chuàng)建

Bauen mit Bierdeckeln

///分課題五

非常規(guī)方式肖像創(chuàng)作

Papier und Papptellern

核心材料：紙盤子

如果用最有限的材料來進(jìn)行肖像創(chuàng)作，將是一個(gè)挑戰(zhàn)，你是否可以給出更高明的創(chuàng)作方案？作為本階段的最終課題，學(xué)員將利用紙和紙碟進(jìn)行肖像創(chuàng)作，這一創(chuàng)作將圍繞繪畫性的話題展開，同時(shí)也仍然持續(xù)對(duì)空間作品的探討 ，用最不熟悉的方式和材料創(chuàng)作一張最熟悉肖像或自畫像——用非常規(guī)方式再次探索這一古老而又永恒的創(chuàng)作命題，學(xué)員將完全沉浸于有限材料的無限可能之中。

圍繞課題導(dǎo)師將對(duì)美國新表現(xiàn)主義藝術(shù)家 朱利安?施納貝爾（Julian Schnabel） 等個(gè)案創(chuàng)作者作品 進(jìn)行分析研究。

非常規(guī)方式肖像創(chuàng)作

Papier und Papptellern

課題相關(guān)藝術(shù)家案例

Artist cases related to the project

課題相關(guān)藝術(shù)家個(gè)案之一：

理查德·塔特爾作品

課題相關(guān)藝術(shù)家個(gè)案之一：

張羽及其作品

課題相關(guān)藝術(shù)家個(gè)案之一：

鹽田千春及其作品

課題相關(guān)藝術(shù)家個(gè)案之一：

托馬斯?倫克作品

課題相關(guān)藝術(shù)家個(gè)案之一：

朱利安?施納貝爾作品

線上課程具體安排

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講授導(dǎo)師：

烏爾里希·克里博（德）、張一非

線上課程啟動(dòng)時(shí)間：2026年6月20日

課程時(shí)長：6周（每周1講，每講時(shí)長3小時(shí)）

授課形式：

1. 周六晚間，通過騰訊會(huì)議面對(duì)面講授與創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)

2. 周一到周五，群內(nèi)就相關(guān)問題交流及指導(dǎo)

3. 當(dāng)日課程回放（一年內(nèi)無限次觀看）

適合人群

藝術(shù)類在校生

計(jì)劃留學(xué)歐美的學(xué)生

職業(yè)藝術(shù)家

藝術(shù)實(shí)踐者

設(shè)計(jì)從業(yè)者

創(chuàng)意師

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依托《庫藝術(shù)》媒體資源優(yōu)勢，匯聚業(yè)界共識(shí)與力量，經(jīng)過與眾多導(dǎo)師的前期商討，秉承自由、獨(dú)立、開放包容、互學(xué)互鑒的理念，邀請(qǐng)海內(nèi)外著名藝術(shù)家、教育家等開展學(xué)術(shù)交流合作，以線上豐富詳實(shí)的講解，結(jié)合線下系統(tǒng)的課題訓(xùn)練，幫助學(xué)員明晰內(nèi)心訴求，挖掘表達(dá)潛能，形成獨(dú)立的觀念和藝術(shù)表達(dá)方式。于2018開始，先后成功舉辦了“自由繪畫”創(chuàng)研工作坊，“色彩繪畫”創(chuàng)研工作坊，“反方法”創(chuàng)研工作坊，“自由繪畫”展覽季，庫藝術(shù)大咖講堂等交流活動(dòng)。已初步形成產(chǎn)、學(xué)、研、宣等運(yùn)營體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)課題研發(fā)共建，交流互動(dòng)、創(chuàng)作成果展示，傳播等平臺(tái)性的功能目標(biāo)。