為深入落實(shí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，持續(xù)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)深度融合，5月27日，“新域新質(zhì)視域下傳統(tǒng)文化與跨學(xué)科學(xué)習(xí)融合教學(xué)新樣態(tài)”現(xiàn)場會在昌平區(qū)崔村中心小學(xué)成功舉辦。本次活動由北京市教育學(xué)會學(xué)校發(fā)展和學(xué)生評價專業(yè)委員會、昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、順義區(qū)教育研究和教師研修中心聯(lián)合主辦。順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)校作為核心參與單位，全方位呈現(xiàn)中軸線文化視域下跨學(xué)科育人的實(shí)踐成果，得到與會專家、教研員及兄弟學(xué)校同仁的高度認(rèn)可。

一、校長領(lǐng)航 系統(tǒng)架構(gòu)

深耕中軸線文化育人

活動伊始，兩區(qū)教研員進(jìn)行了區(qū)域經(jīng)驗(yàn)分享，王義清主任立足區(qū)域教育教研發(fā)展視角，系統(tǒng)分享了順義區(qū)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)路徑、實(shí)踐成果與育人經(jīng)驗(yàn)，為在場教師深耕學(xué)科融合教學(xué)、創(chuàng)新課堂實(shí)踐模式提供了重要參考與專業(yè)指引。

隨后，崔村小學(xué)校長沈洪鵬與后沙峪中小校長劉強(qiáng)分別作匯報。劉強(qiáng)校長以《走進(jìn)北京中軸線 體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》為題作匯報，立足學(xué)校實(shí)際，以北京中軸線傳統(tǒng)文化為載體，貫穿課內(nèi)、課間、課后三級時空開展跨學(xué)科主題實(shí)踐活動，真正落實(shí)文化育人、實(shí)踐育人、綜合育人。

二、論壇分享 三級聯(lián)動

全景呈現(xiàn)跨學(xué)科育人路徑

在專場論壇交流環(huán)節(jié)，孟穎副校長、付晨彤主任、賀冠超老師從學(xué)校統(tǒng)籌、年級推進(jìn)、學(xué)科落地三個層級，完整呈現(xiàn)我校跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，邏輯清晰、做法扎實(shí)、亮點(diǎn)突出。

（一）學(xué)校統(tǒng)籌，頂層設(shè)計，整體聯(lián)動

孟校長介紹，我校以“尋跡中軸瑞獸 解鎖生靈與文化的共生密碼”為主題，統(tǒng)籌九大學(xué)科資源，將瑞獸文化與各學(xué)科核心素養(yǎng)深度綁定。瑞獸兼具數(shù)學(xué)之理、語文之韻、科學(xué)之智、美術(shù)之美、音樂之律、體育之趣、英語之橋、信息科技之能、道法之德，是承載傳統(tǒng)文化、落實(shí)核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)科融合的優(yōu)質(zhì)載體。

（二）年級推進(jìn)，統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)同實(shí)施

付晨彤主任結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，分享年級推進(jìn)五大策略。

1.選準(zhǔn)切入點(diǎn)：以瑞獸、雨燕、御貓等“活態(tài)文化符號”激發(fā)興趣；

2.統(tǒng)一四階段流程：探訪—探究—創(chuàng)作—展示，統(tǒng)一任務(wù)單、資源包、評價標(biāo)準(zhǔn)；

3.九科協(xié)同備課：每周固定教研，立足學(xué)科素養(yǎng)，找到融合落點(diǎn)；

4.全時段學(xué)習(xí)延伸：課中探究、課間游戲、課后創(chuàng)作、家庭實(shí)踐；

5.多元過程評價：重參與、重探究、重素養(yǎng)，讓育人效果可評可測。

（三）學(xué)科落地，課堂深耕，素養(yǎng)生長

賀冠超老師以數(shù)學(xué)、語文為例，闡釋課堂融合實(shí)踐。數(shù)學(xué)課《用對稱圖形設(shè)計瑞獸游戲》聚焦軸對稱知識，自主設(shè)計剪紙、華容道、大富翁等課間游戲，真正做到做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。語文課《探尋生靈足跡 讀懂中軸故事》聚焦表達(dá)與傳承，引導(dǎo)學(xué)生以習(xí)作、書信、評書、童謠、詩詞誦讀等方式，講述雨燕、御貓、龍鳳、石獅背后的文化故事讓知識串聯(lián)、能力生長、文化扎根。

三、教學(xué)展示 深度融合獲認(rèn)可

本次課例展示設(shè)八個會場，崔村小學(xué)帶來11節(jié)現(xiàn)場課，我校9位教師圍繞中軸線瑞獸主題說課，課課有亮點(diǎn)、科科有融合、堂堂有創(chuàng)新，獲高度認(rèn)可。

張旭超主任以《Make An English Guidebook of Beijing Central Axis》為主題，緊扣新課標(biāo)理念，結(jié)合五年級學(xué)情，設(shè)置四維教學(xué)目標(biāo)，以制作英文導(dǎo)覽手冊為核心任務(wù)。依托小組展示、多維評價、分層作業(yè)，踐行學(xué)用結(jié)合、以創(chuàng)為本，融合語言運(yùn)用與傳統(tǒng)文化，提升綜合素養(yǎng)。

孫照丹老師以《探尋生靈足跡 讀懂中軸故事》為主題，依托中軸線資源，緊扣新課標(biāo)任務(wù)群要求，四課時遞進(jìn)設(shè)計，構(gòu)建課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)模式。圍繞飛鳥、萌寵、瑞獸三大板塊，融合多元表達(dá)形式，聯(lián)動多學(xué)科，借助AI學(xué)伴、繪本拓展、多元評價，夯實(shí)語言能力，傳承文化，厚植家國情懷。

張文娟老師以《設(shè)計制作中軸瑞獸繪本》為主題，立足藝術(shù)課標(biāo)，依托中軸線資源，遵循 “回顧—探究—實(shí)踐—評價—延伸”教學(xué)邏輯，圍繞脊獸、龍之九子、祈福瑞獸，融入Q版手繪、AI創(chuàng)作、國風(fēng)水彩，以生為本，智能賦能，落實(shí)“教—學(xué)—評”一體化，厚植審美能力與文化自信。

劉子龍老師以《AI賦能 智游故宮》為主題，緊扣四年級課標(biāo)，依托故宮真實(shí)情境，融合多學(xué)科，借助生成式AI探究，設(shè)置瑞獸探秘、脊獸研究、路線規(guī)劃、文創(chuàng)設(shè)計四大任務(wù)，依托 AI助教實(shí)現(xiàn)成果展示與多元評價，提升信息素養(yǎng)，強(qiáng)化文物保護(hù)意識。

張媛老師以《用數(shù)學(xué)之“軸” 解文化之“碼”》為主題，根植中軸線文化，聚焦課間育人價值，融合軸對稱知識與傳統(tǒng)文化，構(gòu)建“探究—創(chuàng)造—評價”深度學(xué)習(xí)閉環(huán)。解碼“中正、秩序、和諧”文化內(nèi)涵，自主設(shè)計趣味游戲，打破學(xué)科壁壘，落實(shí)核心素養(yǎng)。

秦亞男老師以《探尋中軸瑞獸，做文化小傳人》為主題，以瑞獸文化為載體，打破學(xué)科邊界，任務(wù)驅(qū)動自主探究，融合文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)意實(shí)踐與法治教育，串聯(lián)多學(xué)科實(shí)踐，讓傳統(tǒng)文化傳承可觸可感，建立文化歸屬感與自豪感。

王穎老師以《瑞獸中的科學(xué)密碼》為主題，以五年級項目式學(xué)習(xí)為載體，揭秘天壇瑞獸功能，分組探究排水與避雷裝置，經(jīng)歷完整探究閉環(huán)，建構(gòu)科學(xué)大概念，像科學(xué)家思考、工程師實(shí)踐，融合文化自信與科學(xué)素養(yǎng)。

胡景瀚老師以《軸貫古今，用腳步丈量京城——障礙跑》為主題創(chuàng)設(shè)“化身天馬游覽中軸線”情境，融合文化與障礙跑教學(xué)，情境化、游戲化、分層化學(xué)練設(shè)計，貼合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)五育融合、健體潤心、文化浸潤。

郭洋老師以《中軸尋音記——我為脊獸“譜”聲音》為主題，融合中軸線文化、京韻內(nèi)核、數(shù)字技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生為脊獸創(chuàng)作專屬聲音，探秘、聯(lián)想、創(chuàng)編、展示，感受文化之美、音樂之趣、傳統(tǒng)之韻。

四、專家引領(lǐng) 高位點(diǎn)評 肯定成效 指明方向

北京市教科院陶禮光教授及與會教研員，對學(xué)校整體展示給予高度評價：頂層設(shè)計系統(tǒng)、實(shí)施路徑清晰、學(xué)科融合真實(shí)、學(xué)生主體突出、文化育人扎實(shí)，真正做到讓學(xué)習(xí)跨越邊界、讓文化扎根課堂、讓素養(yǎng)自然生長，為區(qū)域推進(jìn)相關(guān)融合提供優(yōu)秀范例。

此次昌平順義聯(lián)合教研現(xiàn)場會，是理念的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享，更是成長的賦能。后沙峪中小將以此為新起點(diǎn)，立足新課標(biāo)、深耕傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新跨學(xué)科路徑，打破學(xué)科壁壘、激活課堂活力、厚植文化自信、培育時代新人，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓傳統(tǒng)文化生生不息！