陜西
在東北大學信息科學與工程學院，有一門特別的必修課：沒有標準答案，不設紙質試卷。學生們要自己動手，從電路設計、元器件選型到焊接調試，完整做出一臺能用的測溫儀表。Comment by s曼曼y: https://mp.weixin.qq.com/s/n14BMFsi6xagQHIlEtmiXA
這門課程誕生的起因，來自一次企業毫不客氣的“拷問”。
企業的“拷問”：你們培養的是考試專家
2016年，測控技術與儀器專業的老師在調研十余家企業后發現，企業對東大學生的評價驚人一致：理論功底強，工程實踐能力不夠。一位工程師甚至直言：“你們培養的是考試專家，我們需要的是解決問題的人。”
這句話深深刺痛了老師們，也成為一場深刻教學改革的起點。
改革：先做項目，再學理論
東北大學沒有回避問題，而是大膽顛覆了傳統“先理論后實踐”的教學模式，探索創新的育人模式。
2018年秋季，《檢測技術專題》作為第一門項目制課程正式開課。這門課不設紙質試卷，學生接到的任務只有一條：從零開始，獨立做出一臺能用的數字式測溫儀表。從電路設計、元器件選型到PCB繪制、焊接調試，全流程自己完成。老師只引導方向，不給標準答案。Comment by s曼曼y: https://mp.weixin.qq.com/s/n14BMFsi6xagQHIlEtmiXA
遇到問題怎么辦？自己查資料、反復試錯、請教同學。這門課被同學們戲稱為“拼桌子專業”——因為大部分時間大家都在實驗室的桌子前埋頭焊接、調試。當學生親手把一臺能正常工作的測溫儀表捧在手里時，他們收獲的不僅是一個作品，更是一套完整的工程思維：從需求出發、自己找方案、動手驗證、失敗重來。
這門課的成功，為東大推開了一扇門。“項目驅動、以干促學”的模式迅速推廣，形成了一套貫穿本科四年的實踐育人體系。
成果說話：競賽全國第二、國際賽場突破
而這一體系最直接的檢驗，來自競賽場。在“2024年普通高校大學生競賽榜單”中，東北大學以916項獲獎、總分95.68的成績位列全國第二，刷新歷史最好成績。在第十九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，東大本科生團隊斬獲全國特等獎7項、一等獎9項，數量均創歷史新高。在RoboMaster 2025機甲大師高校聯盟賽中，東北大學中鴻T-DT戰隊問鼎冠軍，40余名隊員放棄假期在實驗室通宵達旦地訓練。在國際賽場上，ICPC國際大學生程序設計競賽中，東大團隊獲得世界排名第47位，也是歷史最好成績。
這些獎杯不是靠刷題刷出來的，而是靠一次次的實踐、失敗、迭代硬拼出來的。
企業點贊：我們需要的就是這種學生
隨著學生實踐能力的大幅提升，企業的態度也發生了明顯轉變。海爾沈陽分公司負責人曾公開表示，他們每年都會到東北大學“搶人”，因為這些學生解決問題的方式特別接地氣。華為在與東北大學信息學院的座談會上，明確肯定東大畢業生專業扎實、適應力強，并表達了深度參與課程改革的意愿。東北大學一直是華為校招的重點目標院校之一，這種長期穩固的校企合作關系，正是企業對學生能力高度認可的直接佐證。Comment by s曼曼y: http://www.ise.neu.edu.cn/2025/1125/c4591a296187/pagem.htm
這些來自行業頭部企業的真實評價，指向同一個結論：東大的本科生，正在從“考試專家”變成企業爭搶的“實干家”。
一套成熟的實踐育人體系
這些成績并非偶然，而是來自一套系統化的本科創新實踐培養體系——“三創融合·四階遞進·五育并舉”。在思創融合層面，每年8000余名本科生奔赴祖國各地開展社會實踐，把論文寫在祖國大地上。在知創融合層面，本科生人均參與科研項目，學校設置雙創必修學分，在校生已累計申請專利1197項。在行創融合層面，學校打造“賽—隊—課—坊—企”育人鏈條，已成功孵化135家學生企業，將創新從實驗室推向市場。
正是這套體系，讓“實踐育人”不再是口號，而是一條可復制、可量產的培養路徑。
如果你不想做一個只會“紙上談兵”的考試高手，而希望成為真正能解決問題、動手能力強的工程師——歡迎你來東北大學。
這里有一門“沒有標準答案”的必修課，等著你拆解第一塊電路板；這里有RoboMaster冠軍戰隊，等著你加入下一場機甲大戰；這里有華為、海爾每年準時來“搶人”的招聘會，等著你遞上簡歷。
東北大學不培養“標準答案型”學生，而是被企業搶著要的“解決問題的人”。
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