作者：馬江博

來源：得到App《政經參考》

現在，很多家長都隱隱感覺到：過去那套“拼成績、沖名校”的路，好像越來越難走了。孩子越來越累，家長越來越焦慮，可未來卻反而越來越不確定。問題是，我們到底該怎么養孩子，才能讓他在AI時代真正擁有長期競爭力?

我們不是簡單反對“雞娃”，而是來重新拆解下，“為什么雞娃失效”“未來到底該培養什么能力”。得到App《政經參考》主理人馬江博老師說，未來最重要的，可能已經不是標準答案，而是判斷力、好奇心、抗挫力，以及面對變化時持續學習和重新生長的能力。

馬江博老師將主要說三件事：第一，舊的雞娃邏輯為什么徹底失效了;第二，新時代的雞娃應該按什么邏輯來；第三，具體到操作層面，有什么建議。

如果你也對孩子的未來感到迷茫，建議你認真讀完。

01

舊的雞娃邏輯已經徹底失效

首先我要說，在2026年這個時間節點，雞娃的底層邏輯已經變了，而大多數家長還在用十年前的劇本養孩子。

先說一個判斷，過去二十年那套“卷分數→進名校→找好工作→穩定中產”的雞娃邏輯，在今天，每一環都在被結構性削弱。具體來說，包含五個明顯變化。

第一個變化，學歷通脹的現實和投入劇增的剪刀差。

2026屆高校畢業生規模預計達1270萬人，而2010年才630萬人，16年間翻了一倍，這就是教科書級的學歷通脹。但中產家庭的雞娃軍備競賽成本卻越來越高，而換回來的價值，比如孩子未來的職業回報和階層維持能力日益萎縮。總之，估值模型變了，這個模式的性價比在越來越不劃算。

第二個變化，白領崗位本身在大范圍消失。

這不是周期性波動，是結構性變化。

經濟學上有個詞叫“職業空心化”，指的是勞動力市場中段的白領崗位被技術持續侵蝕，最后只剩下兩端：一端是高端的創造判斷型崗位，另一端是低端的服務體力型崗位。

最近幾年，AI替代+經濟結構轉型疊加，讓中國社會正在面臨這個狀態。

2020—2024年，全國共撤銷本科專業點5345個。被撤銷最多的專業是什么?比如各類管理類專業，恰恰都是過去中產家庭愛送孩子去讀的“熱門白領專業”。這種變動，本身就是市場需求消失的信號。“白領中產”的脆弱性暴露無遺。

第三個變化，AI正在重新定義人才價值的中軸。

AI最擅長替代的是“流程執行”型工作，最難替代的是“判斷創造”型工作。過去家長雞娃出來的很多技能型能力，在AI面前快速貶值。人才價值的軸心正在從“執行精度”轉向“判斷深度”，這是新時代雞娃方向必須重排的關鍵參數。

第四個變化，教育系統自身也在大力度自我更新。

復旦大學校長金力在公開講話時明確說過，“我們的目標，是培養高潛能、多潛質的‘干細胞式’人才，不受學科、門戶之限，為迎接迅速變化的世界做最好的準備”。

什么意思?意味著頭部高校已經意識到，未來最大趨勢就是變化，而最大的確定性是能應對變化的新學習型人才， 因此教育的核心目標是培養“可塑性”，但這不是舊模式能雞出來的。

第五個變化，也是最被忽略的一個變化，就是給娃“雞廢”的代價正越來越大。

根據《2023年度中國精神心理健康》藍皮書等報告的數據，高中生抑郁檢出率已超40%，初中生達30%，小學生也突破了10%。

這些數字背后，是一個心理學概念，叫“習得性無助”：一個人長期處在自己無法控制的高壓環境里，慢慢就會失去嘗試的動力，哪怕環境改變了也提不起勁。

今天很多被雞到崩潰的孩子，進入大學之后躺平不動，很大程度就是童年被雞出來的習得性無助。“雞娃”本質上是一場以中高考為終點的、長達12年的“短期博弈”。但問題是，孩子的人生不止12年，如果他的好奇心熄滅、內在動機枯竭、自我認知模糊，哪怕手持一張珍貴的“入場券”，卻已失去了在場內探索的欲望與能力。

也就是說，一個人少年時可能被強制教出來，但成年后必須自己能燃起來。

02

主動帶孩子適應新世界

講清楚舊邏輯失效，接下來講新邏輯。

很多觀點講新時代雞娃，喜歡說“不要卷分數，要卷能力”。我覺得，這是個不切實際的偽建議。

更現實的邏輯是什么?是“兩條腿走路”。一方面是應對現行選拔體系，另一方面是前瞻性塑造。在新舊交替時期，這是一個無奈的現實選擇。

所以第一條腿，分數必須要重視。但要卷得有節制，不要超過孩子心理承受能力的紅線，不要超過家庭財務承受力的紅線，不要超過“邊際投入產出比”的合理區間。

什么意思?我舉個例子，除了頂級985之外，普通985和211之間，就業差距其實不大，但從211卷到985.孩子要付出的成本卻非常高，這是邊際收益遞減區間，性價比拐點已經過去了，甚至很多特色強一本在特定領域的性價比，比211、985更高，而很多好的職業技術大學，未來就業可能也不輸甚至超過普通一本。總之，不要為了多一點分數，把孩子推到崩潰邊緣。

這里，我給出三個原則。

第一，重視邊際收益，只加碼于能帶來顯著邊際提升的領域。

例如，數學從130分提到140分，可能需要巨大投入，而將語文作文從結構混亂提升到條理清晰，可能回報更高。

第二，重視技術杠桿。

凡是可以被AI或優質線上工具高效替代的重復性、講解性學習，堅決采用技術方案，解放出最寶貴的孩子自主時間。

第三，重視不越紅線，設立明確的關于孩子的生理與心理紅燈指標。

如持續失眠、情緒長期低落、拒絕溝通等，一旦觸發就不要再加碼雞娃。

說完應對選拔考試這“第一條腿”，我們繼續來看“第二條腿”：主動帶孩子適應新世界。

學校教授的內容里，比較少的涵蓋新世界的部分，就得靠家庭來補。

這條“腿”不是面對高考的十二年短跑，而是為孩子的未來50年的人生長跑準備的。具體補什么?我下面會再詳細說。

至于多大比例放在舊軌道應試、多大比例放在新軌道適應新世界，我的看法是，離最終的高考越近，舊軌道越大一些，但是新軌道一定不能低于20%—30%。

03

重新排序孩子要培養的核心能力

講完大邏輯，我再給你三條具體建議。分別對應能力培養、資產配置和心理坐標這三個維度。

第一條，在應試學習之外，重新排序孩子要培養的核心能力。

這部分是很多家長最關心、也在現實中最不好把握的，所以我會掰開揉碎詳細講。

首先我想特別強調一個轉變：現在的世界，已經從“復雜”演變為“錯綜復雜”。

這兩者的區別是什么呢?

復雜問題，比如制造一輛汽車，雖有海量零件，但是有明確的最優解。

而錯綜復雜系統，如生態系統、經濟系統的特征，是涌現、非線性、不可預測的。

用解決復雜問題的線性能力，是無法應對日益錯綜復雜的世界的。

所以未來，一個孩子不能只是“答題高手”，而應該是“破局者”，甚至是提問人、出題人。

那么，在這樣的背景下，我認為要給能力培養這件事重新排序。怎么排?關鍵看三點：

第一，稀缺不稀缺(市場上多少人有);

第二，可替代性強不強(AI能不能替代);

第三，可遷移性高不高(是不是能在多個領域通用)。

你可以用這個框架，重排孩子的能力培養清單。

在這個框架的基礎上，我進一步將常見的關鍵能力，劃分為心智性能力和經驗性能力兩部分。

我們先說心智性能力，這是最核心的。它包括三個關鍵底層能力：

第一，是足夠的內驅力與好奇心。

這背后是在充滿干擾的世界里持續探索的能力，是面對新世界的關鍵。

第二，是批判性思維與判斷力。

這背后是不輕信、不盲從，能在信息洪流中甄別真偽，在復雜情境中做出抉擇。劃個重點，這是AI最不擅長替代的能力，也是孩子一輩子最值錢的能力。所以多讓孩子接觸真實世界的復雜問題，多讓孩子做有真實后果的決策。

第三，是成熟的成長型思維，孩子相信能力可通過努力提升，具備足夠的耐心和抗挫折韌性。

基于這三個底層能力，在現實場景當中，能力又可以進一步細分為6個抓得住的培養維度：

一是問題定義力，就是善于提出一個全新的、有價值的問題;

二是模糊決策力，就是在信息不完備、充滿矛盾的情況下做出高質量判斷;

三是深度共情力，就是感受、理解并影響他人的復雜情感與動機;

四是跨界整合力，這正是復旦的金力校長講的“干細胞式人才”的核心要求，能隨時根據新需要重新組合知識結構，前提是一定要多讓孩子接觸不同領域。

五是溝通與影響力，就是不僅清晰表達，更能講故事、建立共識、激勵團隊，完成復雜協作。

第六是自驅力，就是在長時間的探索中，保持內在的熱情與韌性。

這六個維度的能力，不是為了應付某一場考試，而是讓孩子在未來幾十年里，始終保持競爭力的核心資產。

說完心智性能力，我們再說第二部分，經驗性能力。

經驗性能力，是孩子通過真實世界的實踐積累起來的。怎么培養呢，我覺得有三個關鍵方向：

一是帶孩子建立更多跟真實世界的連接。

今天大多數被“雞”的孩子，活在一個由“學校-補課-家”構成的封閉三角里，缺乏與真實世界的連接。這不僅是說要研學旅行，更是增加對職業、產業、社會運行邏輯的觀察與理解。

這件事不花錢，但絕大多數家長沒做。

二是早點積累“小失敗”的豐富經歷。

失敗這件事，如果不讓孩子用小代價練習，長大后他可能會用人生重大代價補課。所以在安全范圍內，盡早、盡可能多地體驗失敗，比如項目失敗、談判破裂、創意被否，從而習得對失敗的免疫力。

三是要尤其重視對科學的感知，和對科學對應的場景、職業的感知。更進一步說，還要努力多增加孩子在科學真實場景的動手實踐，這也是呼應教育部正在推進的產教融合方向。

這些是整體培養方向上的發力點。落實到細節上，我也根據當前的政策、就業和AI發展趨勢，結合自己的判斷，把常見能力的重要等級和培養方向，列了一個表，你可以到文稿區看一下。當然，每個家庭的情況也不一樣，你可以以此為參考，根據自家情況靈活調整。

04

按資產配置原則給雞娃算賬

接著說第二條建議，按資產配置原則給雞娃算賬，一定不要all-in。

一些一線城市家庭，傾盡全家之力，購買幾百萬的學區房，每年投入十幾萬甚至更多的教育經費，從財務和投資邏輯看，這是全部押注于一個標的的危險行為。這背后反映的，是一些家庭將家庭資產負債表與子女教育損益表過度捆綁的風險。

這是典型的all-in式資產配置。雞娃在中產家庭的資產負債表上，是風險敞口最大、流動性最差、止損最難的單一標的押注，因為它沒有退出機制，風險無法分散，一個理性的投資者這時候應該減倉而不是加倉。但很多中產家長在做反向操作。

那正確的資產配置應該是什么樣?

簡單說，分散加冗余。至少分散到下面三個方向：

第一份用于孩子的教育，但不要超過可支配家庭資產的40%，杜絕無限制追加。

第二份用于家庭發展和抗風險，包括自我教育、應急儲備和養老儲備，這是底線。同時，父母自身的職業持續發展，是對孩子最大的保障。

第三份用于給孩子預留的成長冗余資金，讓孩子未來有試錯的空間，不必一畢業就承擔經濟壓力。

面對未來可能的就業環境，這種配置不追求最大化收益，而是確保最壞情況下家庭和孩子的人生不被擊穿。它給了孩子一個“即使不成功，也不會拖垮整個人生”的安全網。

05

重新確定自己的心理坐標系

第三條建議，重新確定自己的心理坐標系。

說到底，很多家長雞娃的本質驅動力，是把“孩子成功”等同于“自己人生圓滿”。明明是自己應該突破的人生第二增長曲線，自己突破不了，就想讓孩子成為自己的“第二增長曲線”。

但回到最開始的話題。雞娃這件事的本質，從來不是“讓孩子贏在起跑線”，而是“讓孩子在不確定的未來五十年里活得好”。

我們的目標，是幫助他成長為一個內心充盈、頭腦清醒、身姿靈活、特長突出、敢于也善于在充滿不確定性的世界里，創造自己獨特價值和幸福生活的勇敢個體。

這就要求我們父母完成一次關鍵的轉變：從孩子的“人生導演”變為孩子的“人生教練”。這兩個目標看起來近，其實方向完全不同。

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