湖北
說今天中國孩子天賦差不了多少，你告訴我哪個笨，哪個笨得流大鼻涕不知道擦？沒有。中國孩子缺努力嗎？中國孩子不缺努力。再混的孩子，他作業一大堆。就今天孩子作業標準放到咱們當年，那都是勤學苦練，孫康映雪、懸梁刺股了。所以今天孩子不缺努力。這批孩子需要的是方法。方法能夠讓你的天賦開發出來，方法能讓你的努力事半功倍，更好地達到效果。這個很重要。
一切孩子的寫作不會寫，沒話說，流水賬大白話，說到底是沒給他方法。我舉個例子，你告訴他“遠近人”的方法：遠處有啥，近處有啥，人在干啥。比如寫“難忘的一天”，遠處有啥？窗外青山綠水。
近處有啥？爸爸媽媽在做飯。
我在干啥？我在點燈熬油寫作業。
開頭出來了，有環境描寫，有人物描寫，有自我表達，學習了一個優美的開頭。我們常說這是“屎盆子鑲金邊”，你得把他的屎盆子變成聚寶盆。
咱們平時寫情緒，老師就說“把人物寫生動，把人物寫鮮活，寫出細節”。孩子不知道什么叫生動，什么叫細節。那我教大家一個“蓮花落”，就是連續動作，寫出人物在這種情緒下的連續三個動作。
老師講課很開心，開心：老師瞪眼、咧嘴、鼓掌。然后花樣修飾一下這個動作，每個動作修飾一下：老師激動地瞪大了雙眼，興奮地張開嘴，瘋狂地鼓掌。
花樣修飾。然后嘮一句狠話：“我很痛快呀！”你看，開心就寫活了。所有的寫情緒都拿這個來。
再比如說，孩子這么寫：“今天是2027年1月1日，我跟爸爸吃肯德基。吃完了肯德基，我們喝咖啡。喝完了咖啡，我們回家。回家真開心呢?！边@就是“屎盆子鑲金邊”。他問題出在哪兒？
他沒有跨過觀點的分水嶺?？系禄貌缓贸?，有哪些思考和感悟，這個他沒有。結構松散，邏輯混亂，語言淺薄，這是屎盆子。那我們怎么改成金盆子呢？還是“蓮花落”。
我看到了肯德基，我擼開了袖子，瞪大了雙眼，用手抓過去?；有揎椧幌拢何移诖財]起了袖子，迫不及待地瞪大了雙眼，猛虎撲食般抓了過去?；有揎?，然后嘮句狠話：“太好吃了！”再來一個。屎盆子換新盆子，要的是什么？要的是方法。
再比如說，讓他寫我的老師，我們叫“四凈法”。先寫穿著打扮，再寫五官細節，再寫比喻想象修辭，然后再寫他人的反應。這是一個完整的過程。楊老師黑色的頭發，小小的眼睛，小小的嘴，穿了一個黑色外套，站門口把狗嚇一跳。
告訴他這個邏輯順序，孩子沒有不會寫的。他不是沒有詞兒，是你沒有給他組織詞兒的方式。你給他方法了，他就會了。你不教孩子方法，還讓他出成績，這是耍流氓。
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