26名學(xué)子，來自工業(yè)設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化等5個(gè)不同專業(yè)；

3個(gè)月學(xué)習(xí)，從零基礎(chǔ)到獨(dú)立設(shè)計(jì)并打印出個(gè)性化產(chǎn)品；

去向落實(shí)率100%，首屆學(xué)生憑實(shí)力“出圈”......

6月2日，杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)“數(shù)智制造”微專業(yè)首屆26名同學(xué)迎來結(jié)業(yè)時(shí)刻。這個(gè)誕生僅半年的微專業(yè)，是我校在成功入選首批教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃人才培養(yǎng)供需適配機(jī)制改革試點(diǎn)學(xué)校，并大力推進(jìn)“雙千計(jì)劃”微專業(yè)建設(shè)的大背景下，我校深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的一項(xiàng)創(chuàng)新探索，切實(shí)回應(yīng)了社會(huì)對(duì)“職業(yè)教育如何與新興產(chǎn)業(yè)同頻共振”的期待。

回應(yīng)產(chǎn)業(yè)之需

課堂銜接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在當(dāng)前智能制造與人工智能技術(shù)加速迭代的背景下，畢業(yè)生往往難以及時(shí)掌握企業(yè)所需的前沿技能。為應(yīng)對(duì)這一矛盾，“數(shù)智制造”微專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，致力于培養(yǎng)精專領(lǐng)域的“微專才”。智能制造學(xué)院與先臨三維科技股份有限公司、杭州喜馬拉雅信息科技有限公司、杭州卓普新材料科技有限公司三家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，共同設(shè)計(jì)課程體系、共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將企業(yè)的真實(shí)技術(shù)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。更前沿的是，專業(yè)將AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)引入創(chuàng)意環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“人工智能創(chuàng)意生成+增減材制造工藝實(shí)現(xiàn)”的全鏈條能力。

“原來以為就是聽聽企業(yè)老師講講課，沒想到一上來就是真場(chǎng)景，3D打印機(jī)、工業(yè)機(jī)器人這些設(shè)備，我們都能上手操作，學(xué)到的都是行業(yè)里正在用的技術(shù)，太酷了！”學(xué)生羅婉表示。

打破專業(yè)壁壘

多元背景碰撞出創(chuàng)新火花

首屆26名微專業(yè)畢業(yè)生，來自工業(yè)設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)字化制造、城市軌道交通機(jī)電技術(shù)等多個(gè)專業(yè)方向。多元的背景在實(shí)訓(xùn)中碰撞出無數(shù)創(chuàng)意的火花。

26名不同專業(yè)的學(xué)生，采用線上線下結(jié)合、每周三下午集中學(xué)習(xí)的方式，快速精準(zhǔn)地掌握了數(shù)智制造（3D打印）細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)技能。有同學(xué)從零基礎(chǔ)起步，短短數(shù)月便獨(dú)立設(shè)計(jì)并打印出精美的個(gè)性化產(chǎn)品；有同學(xué)將AIGC與3D打印結(jié)合，為特殊群體定制出暖心的作品。

這些鮮活的案例，正是微專業(yè)“學(xué)以致用、創(chuàng)新賦能”培養(yǎng)理念的最好寫照。

去向落實(shí)率100%

用市場(chǎng)檢驗(yàn)育人成效

截至2026年5月31日，26名學(xué)生均已落實(shí)去向，畢業(yè)生去向落實(shí)率100%。其中，6名學(xué)生順利在三家合作企業(yè)就業(yè);2位就業(yè)困難的同學(xué)，正是憑借在微專業(yè)中習(xí)得的“AIGC創(chuàng)意設(shè)計(jì)+數(shù)智制造實(shí)操”核心能力，順利獲得了工作崗位。

這份成績(jī)單，不僅是個(gè)體拼搏的勛章，更是校企協(xié)同育人成效最有力的證明。“結(jié)業(yè)不是終點(diǎn)，而是新征途的起點(diǎn)。”院長(zhǎng)裘旭東表示，“數(shù)智制造”微專業(yè)將持續(xù)迭代課程內(nèi)容，緊跟AIGC、工業(yè)機(jī)器人等前沿技術(shù)發(fā)展，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多“懂制造、精技術(shù)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

微專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并非模擬軟件，而是企業(yè)正在使用的真實(shí)設(shè)備。學(xué)生完成的每一個(gè)作品，都按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。這或許正是“100%就業(yè)”背后的答案——當(dāng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間不再是“論文對(duì)接”，而是“項(xiàng)目對(duì)接”與“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”，學(xué)生自然擁有了從學(xué)校到崗位的“直通能力”。

杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)微專業(yè)的探索表明，職業(yè)院校結(jié)合自身定位與資源優(yōu)勢(shì)開設(shè)微專業(yè)，能切實(shí)起到提高職業(yè)技能、促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的作用。職業(yè)教育的生命力，不在于“紙上談兵”，而在于把課堂建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓學(xué)生在最真實(shí)的技術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)。這樣的微專業(yè)，雖“微”，卻著實(shí)回應(yīng)了時(shí)代的大課題。

來 源｜學(xué)工部、友嘉智能制造學(xué)院

編 輯｜融微工作室來思雨

一 審｜劉 航

二 審｜江 平 | 伏志強(qiáng)

三 審｜張 杰