配樂 / 精分音樂庫325-01

聲音導(dǎo)演 / 張晏寧

讀睡朗讀頻道

好像每次讀碎歲的詩，鼻子就特別容易發(fā)酸，眼角也特別容易發(fā)脹，大概是因為，碎歲的詩生活質(zhì)感特別強，這一首更不會例外。

讀到這首詩的時候，我剛好讀完另一位詩人的訪談，他說，毫無疑問，詩歌是回憶的藝術(shù)。這句話看起來很淺白甚至不證自明，卻讓我越思索越覺得回味無窮，它其實涉及一個很大的詩學(xué)爭論，但是，不妨以這句話來作為今天讀詩的起手式。

這是關(guān)于高中的詩。我想問，有沒有人直到多年后，仍被高中時期的記憶反復(fù)纏繞？我肯定是其一，在讀睡的好幾次推薦里邊，我都寫到在高中暗戀一個女生，天啊，忘不掉忘不掉！

我們把構(gòu)成回憶的關(guān)鍵詞提取出來：

鐵鍬，麥田，自行車，寢室

復(fù)讀機，磁帶，辮子

情書，病歷，模擬試卷，考場

以上三行完全可以獨立成詩，因為每一個詞都會迫使我們返回到十多歲的中學(xué)現(xiàn)場，每一個詞都有大串可以延展出去的故事。

這些高場景感的詞構(gòu)成了整首詩的骨骼框架，在框架里，其它所有詞都是連詞或者語氣詞，都無足輕重。

把自行車鎖好和解鎖是一回事，打開寢室和鎖好寢室也是一回事。麥田更是不可能忘掉，忘掉了就不會出現(xiàn)在詩里了。第二節(jié)和第三節(jié)的“讓我們”（出于抒情格式）也是同理，我們做了什么或者應(yīng)該做什么是無關(guān)緊要的，重要的是這些詞本身就構(gòu)成了我們高中的生活圖景。

而藝術(shù)部分是最玄奧的，我很想說橫看豎看都可以是藝術(shù)，但是落到文字里，還是要具體講清楚。

第一節(jié)構(gòu)建了一組矛盾，以教導(dǎo)主任來對位麥田，其實是說，自由和規(guī)矩的交織，是我們學(xué)生時代的主線劇情。

自由可以替換成每個人認(rèn)為的詞，比如家庭現(xiàn)實和學(xué)校生活。麥田忘不掉，雪地、山坡，小河、鐵軌、亂墳崗、廢棄工廠等等，這些我們留下過生命印記的空間，通通忘不掉。當(dāng)然，年級主任那張兇悍的臉，同樣忘不掉。

我偏愛第二節(jié)，磁帶（對于現(xiàn)在的孩子來說，這是一個死去了的詞匯，恐怕再沒有回來的機會了）和頭發(fā)的對位引發(fā)了我太多太多的回憶。我們經(jīng)歷或見識過撕扯磁帶的情緒崩潰，也經(jīng)歷或見識過拉扯女生辮子的調(diào)皮搗蛋。

然而在詩里，這就并不是具體事例，而是隱喻糾纏，隱喻我們所經(jīng)歷過的混亂和痛苦，“一團”這個詞在我們腦海里完全可以續(xù)上“亂麻”兩字：混亂的課桌；遇到難題時十指總會悲慘地插入頭發(fā)；下意識去挑釁女孩子的辮子……

第三節(jié)同樣是一種高級渲染。相比磁帶和辮子，情書絕對是更為熾熱的存在，還有臨近最終決戰(zhàn)時的模擬卷子。所以詩人用到了饑餓和大火這樣強度更大的詞匯。

考場本來只會吞食卷子，但是在考試相關(guān)的完整過程中，我們的情書和病例所代表的濃烈的身心情感，全都擋不住最終裁決，我們?yōu)橹冻龅模?dāng)然絕不僅是卷子。

這三節(jié)建立的對位矛盾給我們展開了清晰的高中繪卷，它是如此動人，又在動人之余彌漫出無邊的感傷；我們重新沉入了那些久違的情感之中，與老師的妥協(xié)與對抗，與同學(xué)的嬉戲與愛恨，然后終會是一場熱烈激昂的大火。

第四節(jié)是一次快速的拔升，也是高中回憶的挽歌。刀尖落下，我們那一份珍藏的純潔，恐怕就會徹徹底底地破碎了。

高考來了，這是第一次也是最重要的一次人生斷裂。走出考場，你的人生就再也沒有人呵護與將就了，你將獨自去面對復(fù)雜且殘酷的社會。未來無論得意與失意，當(dāng)這首詩，或者其它勾起你高中回憶的事物出現(xiàn)在你面前，你大有可能笑著笑著就哭了，最終你唯有感慨：時間怎么就他媽的過得這么快呢。

高考來了！祝愿天下學(xué)子學(xué)業(yè)順?biāo)欤p松應(yīng)考，心安且理得。

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