文/周伯通

總是有人講今年的高考沒有熱度，其實并不是這樣的，討論高考的人很多，除了參加考試的孩子的父母外，局外人也是很關注的，比如大家就愛看“大巴車送考生去市里”的視頻，看的熱血沸騰，六安毛坦廠的那些考生坐上了大巴車，兩旁圍觀者數萬人，十里長街送考生，有直播的，有搖旗的，有敲鼓的，有喊口號的，仿佛如古代“出征”一般，“考場百戰穿金甲，不上大學終不還”，這些復讀生死磕大學，復讀兩年、三年的，最終全部都上了大學。

那為什么大家感覺今年缺了啥，高考話題冷悄悄的呢，我想，大概是張雪峰走了吧，一個話題，必須要有影響力的人物講出來，然后才會形成熱烈討論的氛圍，無論是贊同的，還是反駁的，但總歸會有熱火朝天的論戰。同樣的話，普通人講出來，大家就不會在意，比如我要講今年高考作文的方向，比如AI時代人類還有沒有價值；反內卷就要躺平么，如何看新時代的奮斗觀；男生女生永遠是時代發展的戰友，而非敵人。我要說這個，沒人感興趣，但是換作張雪峰來講，熱度就會嗖的一下上去了！

總有人批判古代的科舉，說是什么八股文，把人腦子搞壞了。其實這種看法是很淺薄的，古代在工科方面重視程度欠缺，確實很遺憾。但是選拔人才的時候，是要實打實的解決問題的，他出的題目，往往就是社會上產生了問題，但又比較難以解決，于是干脆讓趕考的學生們來回答。

我覺得我們的高考也應該這樣，在“語政史”的出題上，不要回避社會的尖銳問題，直接搬到卷子上，讓1000多萬的考生來給我們答案。不要出那些虛無縹緲、脫離實際，然后學生又假大空來回答的文科題目了，出實際一點的話題，也相當于發動群眾的智慧，來解決群眾的問題。

還有人從功利性質方面來講，說為什么今年的高考沒有熱度，是因為“畢業即失業”，于是讀書無用論崛起了。這種講法是不客觀的，這兩年的大專生就業率是超過本科以上的學生的，不是“失業”，是“預期失業”，工作崗位和畢業生的預期相差有點大，導致了不少人在“家里蹲”，但這側面來講，也是好事啊，居然好多中國家庭能養“閑人”了，我覺得已經超過普通的美國家庭了，老美的普通家庭不把孩子趕出去工作，那壓力是相當大的。

那當下的“結構性失業”，未來會不會有改觀呢？我認為一定會的，一方面學生對工廠工作認知是落后的，他們還以為是體力勞動，其實根本不是，越來越多的車間開始機械化、自動化、智能化了，需要技術工人來操作了；

另一方面工作時長太過分的企業也會被逐漸淘汰，這是一個趨勢，你搬到哪里都沒有用，印度人不接受，非洲人不接受，中國老一輩的人能接受，因為是相對而言，吃苦吃慣了，這比干農活輕松多了，自然愿意長時間工作。但這種環境必定是要改的，只要改了，畢業生自然就進入了就業市場。

以前的高考有點熱，我覺得可能有兩個方面原因，一個是“千軍萬馬過獨木橋”，另一個是“一考定終身”，現在這兩個現象都消失了，以前學新加坡那種分流方法幾乎被淘汰了，我泱泱大國，何必要學養老都成問題的新加坡、日本呢？我們就要走自己獨特的路，全民大學生有何不可呢？

現在在初高中分流階段，推出了高職單招、中本貫通、五年一貫制等通道，有200萬學生提前上岸了，他們通過“3+2”或“3+4”的階段學習，最終也是拿本科畢業證的。因此高考不再是獨木橋，不參加高考，就一定是中學生的身份一輩子么，并不是的，通過職業教育的通道去上大學。

“一考定終身”今后肯定是沒有了，那有人就埋怨，“投入很大，但是收益不確定！”但家長們有沒有想明白一個事情，“一考定終身”和“一將功成萬骨枯”有什么區別呢？我認為沒有區別，難道你就一定認為你家的孩子是“將”呢，而不是屬于“萬骨”中的一員呢？因此大學擴招，我們要積極地去看，是給了所有人讀大學的機會，對個人來講，肯定是有好處的。

擴大高等教育的規模，個人不應該埋怨，反而國家要承擔著巨大的風險。西方國家都很清楚，精英教育和愚民教育并舉，才是社會穩定的最好方式。你看伊朗，培養出那么多的大學生，由于所謂的體面崗位不夠，這些人又不肯“務農務工”，結果好多成了“伊奸”，給美國帶路。

如果伊朗搞純粹的宗教教育，大家都沒文憑沒文化，哪會變得像今天這樣，內憂外患的呢？而中國做事情就講究“陽謀”，就是要全民提高素質。這幾年去一些警務單位辦事，明顯小年輕們素質高了很多，原本收大專生的警校或學院，如今被很多630分的學生去報考了，這也是好事情啊！

講究上大學的變現和回報率，這個確實是要考慮的，但是回到工作包分配，房子單位分，上了大學就是“國家的人”，那個時代一去不存在了，如果還存在的話，那豈不還是“精英教育”么？所謂的上大學的高回報、高變現，是建立在很多人被扔到農村，沒有更好的選擇的基礎上，是一小部分人踩著大部分人的血淚上去的，當年這種上大學的變現和回報率，并不是什么值得驕傲的事情。

但也有人講了，如今大學的擴招，僅僅是一個延緩就業壓力的緩沖帶，可能講得有一定的道理，但也不完全對。如果從中學開始，高數量的強制分流，反而能減少就業壓力，因為車間缺人啊，雖然就業環境不太理想，但是把你從中學就踢到社會，這樣的就業你也只能得認！

當下讓更多的人上大學，是增加了就業壓力的，很多活他們不愿意干，這就迫使我們工業升級、就業環境升級，來匹配這些畢業生。當然了，也會有些負面現象出現，有些人大學畢業了，覺得自己就應該“十指不沾陽春水，使喚丫鬟做羹湯”，如果不滿足他，他就要走伊朗大學生那種“伊奸”的路子，這種情況也存在，但不能因為擔心這個，而讓大家做文盲吧？

任何社會產生的問題，一定要在發展中解決，不能用禁止的方法解決，比如垃圾處理，又是分類，又是不讓人扔，又是攪碎了才能丟，又是固定時間才能扔，歐洲人折騰了一大圈，動不動就是環保，這不讓干，那不讓干，把經濟都折騰沒了。結果中國用垃圾發電，現在垃圾都不夠用了。社會發展都在矛盾中前進，我們不能禁止矛盾，矛盾不可能銷聲匿跡，原來的矛盾得到化解之后，又會有新的矛盾產生。只有用積極因素去化解矛盾，才是我們的正確選擇。

高考也是這樣，全民上大學，必然會帶出一些問題來，但是大學生今后不稀缺了，總的來講是好事。但是這和“讀書無用論”不沾邊，難道你不上大學了，你平常就不學習了么？學習是一件終生的事，哪怕你就是個電工，你也得終生學習啊！也許未來有人講，學歷是貶值的，講的也對，但是專業并不會貶值啊，你自己沒學好你的專業，你怪誰啊？

高考過后是一個持續學習的過程，從小學到高中，大部分孩子都是不住校的，到了大學之后，不僅僅是學書本知識了，而且還要學與人相處，畢竟要開始住集體宿舍了，大學就已經是一個小社會。它就是進入社會前夕的訓練場所。你可以選擇去上，也可以選擇不去上，選擇權在于你，以后若是高考的熱度越來越少的話，說明整個社會對教育的認知正在走向成熟，它只不過是一場考試，而不是人生的全部！

明人不說暗話，

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