“電動車比燃油車更好，因?yàn)樗h(huán)保”

“人們應(yīng)該少開空調(diào)來保護(hù)環(huán)境，避免加劇全球變暖”

“多吃蔬菜比吃肉更好，因?yàn)樗贸?，而且更健康?/p>

這些說法，是不是聽起來很熟悉？許多孩子都寫過這種乍一看很有道理，觀點(diǎn)十足的“論點(diǎn)”。

但——

電動車更環(huán)保，所以一定更好嗎？

“開空調(diào)”就一定會加劇全球變暖嗎，為什么？

更健康，是評價一種食物“更好”的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？

在成長的過程中，孩子們慢慢形成了自己對世界的價值判斷，這當(dāng)然是一件令家長們欣喜的事。然而，問題也隨之出現(xiàn)，這樣的觀點(diǎn)和表達(dá)并不能算是“論證”（argument），只是一種主觀上的價值判斷，而非邏輯必然。

這也是為什么，今年暑假，Storyteen特別邀請 MIT科學(xué)寫作專業(yè)畢業(yè)的Jamie 老師為孩子們帶來這門受到 MIT 科學(xué)寫作課程啟發(fā)的《Science Writing 科學(xué)寫作工作坊》。

（文末有6月?lián)屜雀顿M(fèi)體驗(yàn)報(bào)名詳情）

Jamie Jiang

Jamie Jiang是一位長期關(guān)注氣候變化與自然災(zāi)害議題的科學(xué)記者，曾為美聯(lián)社（Associated Press）、美國國家公共電臺（NPR）等媒體撰寫報(bào)道、制作音頻內(nèi)容。她不僅活躍在科學(xué)傳播的一線，也剛剛以全額獎學(xué)金完成麻省理工學(xué)院（MIT）科學(xué)寫作項(xiàng)目（Graduate Program in Science Writing）碩士學(xué)位。

麻省理工學(xué)院（MIT）的科學(xué)寫作項(xiàng)目創(chuàng)建于2001年，誕生于一個非?，F(xiàn)實(shí)的背景：在高度科技化的社會中，公眾與科學(xué)之間的理解鴻溝正在迅速擴(kuò)大。該項(xiàng)目被認(rèn)為是全球最頂尖的科學(xué)傳播/科學(xué)寫作項(xiàng)目之一 ，每屆僅7–10人。

這個項(xiàng)目培養(yǎng)的核心能力包括：

• 信息檢索與研究能力（Research）

• 批判性思維（Critical Thinking）

• 面向公眾的表達(dá)能力（Communication）

• 非虛構(gòu)寫作能力（Non-fiction Writing）

• 科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）

這門課本質(zhì)上是MIT科學(xué)寫作訓(xùn)練的一次真實(shí)轉(zhuǎn)譯。

Science Writing 教給孩子的，不停留于觀點(diǎn)表達(dá)和文章的寫作。我們希望他們在課程結(jié)束后，學(xué)會如何閱讀世界、提出問題、尋找證據(jù)，并形成屬于自己的判斷。一個結(jié)論成立之前，需要什么證據(jù)？一個理由是否真的能夠支持這個結(jié)論？那些看似理所當(dāng)然的判斷里，是否藏著未經(jīng)檢驗(yàn)的假設(shè)？

這樣的能力，將陪伴他們走向任何學(xué)科、任何職業(yè)，以及未來充滿不確定性的時代。

關(guān)于家長們所關(guān)心的問題，我們和Jamie老師做了個Q&A...

Q：Science Writing 的最終寫作成果會是什么樣子？

Jamie：

Science Writing 的成果形式可以有很多種。例如：

• 一部簡短野生動物紀(jì)錄片的解說詞；

• 一篇介紹最新科學(xué)研究成果或有趣實(shí)驗(yàn)室的新聞報(bào)道；

• 一篇圍繞某個自己感興趣的科學(xué)主題展開的深度隨筆，等等...

在工作坊結(jié)束時，學(xué)生會在指導(dǎo)下完成一篇具備發(fā)表潛力的作品——無論是向媒體投稿，還是發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，都能夠達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

Q：為什么要學(xué)習(xí) Science Writing？它對孩子未來的發(fā)展有什么幫助？

Jamie：

許多優(yōu)秀的科學(xué)家總是認(rèn)為自己難以向公眾清晰地解釋自己的研究成果，與此同時，許多從事科學(xué)傳播工作的人也缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。

因此，我認(rèn)為孩子們從小就學(xué)習(xí) Science Writing，有兩個重要意義：一是學(xué)會準(zhǔn)確理解和表達(dá)科學(xué)知識，二是建立向大眾講述復(fù)雜科學(xué)概念的自信心。

對于未來可能從事科學(xué)研究的學(xué)生來說，這項(xiàng)能力將幫助他們：

• 做學(xué)術(shù)演講；

• 申請科研經(jīng)費(fèi)；

• 與媒體溝通；

• 與研究相關(guān)的機(jī)構(gòu)、企業(yè)及社會公眾建立聯(lián)系；

• 與其他學(xué)科領(lǐng)域開展合作。

對于未來可能從事寫作、傳媒或教育工作的學(xué)生來說，這項(xiàng)訓(xùn)練則能夠幫助他們：

• 更有批判性地閱讀科學(xué)新聞和科學(xué)報(bào)道；

• 提前積累科學(xué)寫作經(jīng)驗(yàn)；

• 建立自己的科學(xué)寫作作品集（portfolio）。

Q：學(xué)習(xí)這個工作坊的孩子是否一定要有科學(xué)興趣愛好？

Jamie：

這個工作坊歡迎任何背景的學(xué)生參加。

這門課程內(nèi)容不會要求學(xué)生事先掌握某個特定科學(xué)領(lǐng)域的知識，因?yàn)檫@正是我們希望學(xué)生在課程中學(xué)到方法后可以自行去探索的。

學(xué)生只需要具備兩點(diǎn)：保持好奇心，以及對某件事物有足夠的興趣，愿意去探索、調(diào)查，并把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

比起“已經(jīng)喜歡科學(xué)”，我更看重的是“愿意主動探索世界”。

Q：什么樣基礎(chǔ)的孩子適合參加這個工作坊？

Jamie：

我希望學(xué)生具備較好的英文閱讀能力（GE6.0+），并且相信自己有能力理解復(fù)雜的概念、學(xué)習(xí)新的詞匯和知識。

我尤其期待以下類型的學(xué)生參加：

• 喜歡關(guān)注新聞時事的學(xué)生；

• 喜歡閱讀科學(xué)、數(shù)學(xué)或自然世界相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生；

• 喜歡寫隨筆、觀察記錄或個人思考文章的學(xué)生；

• 以及希望開始嘗試以上這些事情的學(xué)生。

我認(rèn)為，這個工作坊不僅適合已經(jīng)擁有明確興趣方向的孩子，也適合那些想培養(yǎng)閱讀、思考、研究與寫作能力的孩子。

6月?lián)屜雀顿M(fèi)體驗(yàn)報(bào)名方式

體驗(yàn)工作坊：

2026.6.22（端午假期）周日，上午9:00-10:00

體驗(yàn)平臺：

騰訊會議（名額有限，僅限8位）

費(fèi)用：199元

如需報(bào)名請掃碼添加Rey老師詳詢：

課程一覽（滑動查看）

第一課｜什么是科學(xué)寫作？

What is science writing?

• 閱讀并分析科學(xué)記者的寫作

• 理解一篇文章的核心結(jié)構(gòu)（intro + nut graf）

• 區(qū)分“好寫作”與“信息堆砌”

閱讀材料：

Atul Gawande、Frederick Douglass、Sarah Zhang、Sabrina Imbler、Ed Yong等

第二課｜復(fù)雜科學(xué)主題

Complex scientific topics

• 觀察自己生活中的科學(xué)現(xiàn)象

• 研究“the science behind something in your world”

• 學(xué)習(xí)基本的信息來源判斷與fact-checking

課堂活動：

與同學(xué)互相采訪、討論閱讀材料、列舉阻礙公眾理解科學(xué)寫作的因素、課堂寫作任務(wù)與自由寫作時間

閱讀材料：

Radiolab 播客節(jié)目、George Orwell 隨筆、David Quammen 隨筆、Hank Green 的 Science News 視頻、NPR 音頻新聞報(bào)道等

第三課｜自然世界

The natural world

• 準(zhǔn)備幾張讓你好奇其背后科學(xué)原理的照片，最好與自然世界相關(guān)

• 學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴，共同思考期末項(xiàng)目的大主題（Big Idea）

• 學(xué)習(xí)并討論閱讀材料

閱讀材料：

Mary Roach、Mary Oliver、Thoreau 與 Emerson、John McPhee、RWK、PBS 視頻、Climate Cuisine 節(jié)目等

第四課｜創(chuàng)造性非虛構(gòu)寫作

Creative Nonfiction

• 完成一篇初稿

• 進(jìn)行workshop（互評與反饋）

• 課堂上大家將互相交換作品，并為彼此提供修改意見與反饋，學(xué)習(xí)如何修改而不是重寫

閱讀材料：

California Love、一部關(guān)于科學(xué)主題的 YouTube 視頻隨筆

第五課｜推想寫作與科幻文學(xué)

Speculative writing and science fiction

• 分享你最喜歡的科幻作品或科幻媒介。

• 討論閱讀材料與影片

• 根據(jù)提示進(jìn)行科幻自由寫作

• 學(xué)習(xí)將科學(xué)原理進(jìn)行邏輯推演，探討科幻作品背后的奧妙

閱讀材料：

Ted Chiang（姜峯楠）、Ken Liu（劉宇昆）、Charles Yu（游朝凱）、Kazuo Ishiguro（石黑一雄）、Hao Jingfang（郝景芳）、科幻電影

第六課｜完成與呈現(xiàn)

Final project

每個學(xué)生將完成一個真正屬于自己的項(xiàng)目（二選一）：

• 一篇完整論文（1200–1600字）

• 一個圍繞他們選擇的問題展開的5分鐘音頻/視頻論述

工作坊詳情

課程時間：

7月第一期-2026.7.8/11/15/18/22/25 共6次

每周三/周六上午9:00-11:00

8月第二期-2026.8.5/8/12/15/19/22 共6次

每周三/周六上午9:00-11:00

課程平臺：騰訊會議

報(bào)名請咨詢Rey老師

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