微觀廣西，有您更精彩

以前每年高考季，都會(huì)有一個(gè)重頭戲，那就是各地官媒和坊間都會(huì)以公布的“高考上線率”來比較各地成績(jī)和教育成果。

當(dāng)然，近幾年開始，有些弱化了這樣的成績(jī)比較，只是由于長(zhǎng)久以來的習(xí)慣，這種比較在坊間依舊。

但這一兩年，卻因?yàn)閷俚卣猩恼叨鴵Q了一個(gè)話題！

有人說，屬地招生杜絕了異地掐尖的行為，更能體現(xiàn)出各地的教育水平和人才水平！

只是，當(dāng)下這種比較還有必要嗎？

回顧每年的情況，總會(huì)有那么多學(xué)生通過高考離開，但這當(dāng)中，又有多少是畢業(yè)后回來的？

所以，想比較，還是看學(xué)成回歸率比較好，不光看為國(guó)家，為高校提供了多少人才，還要這當(dāng)中有多少人才最后回到家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)家鄉(xiāng)。畢竟這對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)和教育良性發(fā)展才有好處！

不然，100%的上線率又如何，最終還不是淪為人才（人口）輸出型城市而已，為其他城市輸出人才而已，這有什么值得炫耀的？

01

先說說這個(gè)“屬地招生”。貴港地區(qū)是從2024年開始。

政策初衷是好的，就像給賽場(chǎng)劃了跑道，防止“搶跑”和“越道”。過去，一些外地名校憑著名氣、資源，早早把尖子生“掐”走，貴港、桂平、平南的本地高中，有時(shí)只能眼睜睜看著好苗子外流。那時(shí)候比的“成績(jī)”，總帶著點(diǎn)“不公平”的委屈。

現(xiàn)在呢？學(xué)生主要在本地參加高考，生源流動(dòng)少了。有人說，這才是真正的“教育質(zhì)量大比拼”——同樣的天，同樣的地，看誰家的園丁更能育出好花。

但威記想說的是：教育真的是一場(chǎng)只需要“公平”就能定勝負(fù)的賽跑嗎？

培養(yǎng)一個(gè)孩子，從小學(xué)到高中，十二年寒窗，無數(shù)心血。最后用一張?jiān)嚲怼⒁粋€(gè)分?jǐn)?shù)、一份錄取通知書，就匆忙地為一方土地的教育“蓋章定論”，是不是太簡(jiǎn)單了些？

02

有個(gè)數(shù)據(jù)，一直在關(guān)注。

就是這些年，從貴港地區(qū)走出去的大學(xué)生，特別是考上985，211的這本地學(xué)子，畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)發(fā)展的，比例并不高。不少高考上線的年輕人，提著行李在貴港站、桂平站，平南站上車時(shí)，心里裝的是“走出去”的興奮；可幾年后，他們的歸宿地，往往是南寧、廣州、深圳，甚至是更遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，卻斷然不會(huì)選擇回到家鄉(xiāng)。

這種情況，當(dāng)然不是孩子的錯(cuò)。

畢竟人往高處走，那里合適往哪走，這都是天經(jīng)地義，最正常不過的選擇。可當(dāng)年復(fù)一年，每個(gè)學(xué)校都為高考喜報(bào)的歡呼雀躍時(shí)，是否想過：傾盡全力托舉出去的那些優(yōu)秀子弟，有多少最終會(huì)成為建設(shè)他鄉(xiāng)的力量？又有多少最終成為建設(shè)家鄉(xiāng)的力量？

久而久之，貴港地區(qū)——乃至廣西，甚到很多小地方——都陷入一種“人才輸出型”的循環(huán)：基礎(chǔ)教育傾注心血，培養(yǎng)人才；人才通過高考外流，落戶他地；本地發(fā)展缺人，尤其缺高端人才，后勁乏力。

這就好比一個(gè)辛勤的果園，年年把最飽滿的果子精心包裝，送往遠(yuǎn)方的大市場(chǎng)，自己卻留不下幾顆種子。長(zhǎng)此以往，果園的土壤再肥沃，也難逃凋敝的命運(yùn)。

03

所以威記覺得，如果非要“比”，那該換個(gè)比法了。

別只盯著“一本上線率”“清北人數(shù)”這些“離開率”指標(biāo)。這些數(shù)字再漂亮，也只是一個(gè)階段的、單向的榮光。一個(gè)地方教育的真正成功，不在于能送走多少人，而在于能吸引多少人回來，能留下多少人，又能讓多少人在這里實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

不妨比一比“學(xué)成回歸率”：

貴港、桂平、平南，哪里的政策更能吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)？ 哪里的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，能讓學(xué)軟件工程的青年開發(fā)應(yīng)用，讓學(xué)環(huán)境科學(xué)的人才治理家鄉(xiāng)的江河？ 哪里的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，能讓年輕人不只有鄉(xiāng)愁，更有回鄉(xiāng)干一番事業(yè)的底氣？

也不妨比一比“教育生態(tài)的厚度”：

哪里高中不只培養(yǎng)“考生”，更培養(yǎng)了解家鄉(xiāng)歷史、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展、有鄉(xiāng)土情懷的“子弟”？ 哪里的教育，能在數(shù)理化之外，也講講貴港的航運(yùn)歷史、桂平的太平天國(guó)風(fēng)云、平南的農(nóng)耕文明？ 哪里能讓孩子覺得，走出去是為了開闊眼界，而回來，是因?yàn)檫@里有值得奮斗的未來。

或者比一比“發(fā)展的后勁與溫度”：

哪里能讓一個(gè)普通的大學(xué)畢業(yè)生，用三五年的努力，就能在這里安家立業(yè)、娶妻生子？ 哪里的城市，不只有發(fā)展的速度，更有讓年輕人感到溫暖、被尊重、被需要的溫度？

這樣的比較才有意義！

有人說，小城市留不住人，這是大勢(shì)所趨。但也不要這么悲觀。很多地方，比如浙江的一些縣域，江蘇的一些小鎮(zhèn)，他們?cè)缒暌步?jīng)歷過人才流失的陣痛。但現(xiàn)在，他們通過打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、營(yíng)造宜居環(huán)境、實(shí)施精準(zhǔn)的人才政策，硬生生地讓“雁南飛”變成了“鳳還巢”。

關(guān)鍵就在于，他們把“人才”當(dāng)成了最寶貴的資源，而且是需要用心“經(jīng)營(yíng)”和“循環(huán)”的資源。他們的教育，很早就不僅僅是“升學(xué)教育”，而是和本地產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、城市發(fā)展綁在一起的“未來教育”。

04

高考就要來了。無數(shù)貴港、桂平、平南的學(xué)子將走上考場(chǎng)，用筆尖書寫自己的未來。但同時(shí)，所在的城市，也在面臨另一場(chǎng)無聲卻關(guān)鍵的“大考”。

這場(chǎng)大考的考題是： 如何讓這片郁江滋養(yǎng)的土地，不僅成為優(yōu)秀學(xué)子的搖籃，更能成為他們未來展翅翱翔的天空，倦鳥歸巢的港灣？

這場(chǎng)大考，沒有標(biāo)準(zhǔn)的試卷，但答案寫在每一次政策的誠(chéng)意里，寫在每一處產(chǎn)業(yè)的升級(jí)中，寫在每一份對(duì)返鄉(xiāng)青年的真切微笑里。

愿今年九月，當(dāng)學(xué)子們奔赴四方時(shí)，他們心里不僅裝著離家的行囊，也裝著一份對(duì)歸期的美好想象。因?yàn)椋嬲臉s光，不是送走了多少追風(fēng)的少年，而是迎回了多少造雨的歸人。

到那時(shí)，貴港、桂平、平南之間如果還要“比”，那比的將是誰的家園更富活力，誰的未來更有希望，誰的燈火下，團(tuán)聚著更多建設(shè)家鄉(xiāng)的、年輕而閃亮的臉龐。

不然，爭(zhēng)來爭(zhēng)去有什么意思？

徒增笑料而已！

這里是廣西，發(fā)現(xiàn)廣西之美，感受廣西之美！

我是威記，用溫暖的文字，講述廣西人文！謝謝閱讀關(guān)注！