在城市學校，大部分學生早已走進實驗室，在動手實踐中探究科學；而在一些鄉村學校，受師資、資源等限制，科學課仍停留在“老師講實驗、學生背實驗”的階段。

怎樣幫助鄉村教師把科學課真正“做起來”，讓更多孩子有機會觀察、實驗和探究？

6月9日，“鄉村教師科教聯盟平臺暨2026科教賦能實踐營項目發布會”在上海科技館舉行。活動由上海科技館與上海夢想成真公益基金會（以下簡稱“基金會”）聯合主辦，全國政協委員、上海科技館館長倪閩景，上海夢想成真公益基金會理事長何培新，以及來自教育界、科技界、公益組織的40余位嘉賓出席，共同見證第二期鄉村教師科教賦能實踐營正式啟動。

項目將通過沉浸式培訓、公益導師陪伴和一學年跟蹤支持，幫助鄉村教師更新教學理念、提升實踐能力，把更多“可帶走的科學課”帶回鄉村課堂。

回應時代命題：

讓鄉村科學教育不再停留在“講實驗”

鄉村科學教育的短板，不僅是資源的匱乏，更是教學理念與方法的滯后。2023年教育部《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》明確要求加強鄉村科學教師隊伍建設，《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》亦強調推動科普資源下沉。在此背景下，鄉村教師科教聯盟平臺應運而生。

該平臺由國家級科普基地上海科技館與5A級社會組織上海夢想成真公益基金會聯合發起，以縮小城鄉科教差距為核心使命，致力于推動鄉村科學教育從資源匱乏、模式傳統向優質均衡、創新實踐轉型。

發布會上，鄉村教師科教賦能項目主任馬曉平回顧了平臺的成長軌跡——從2024年11月項目落地研討，到2025年7月首期實踐營成功舉辦，再到2026年1月平臺正式啟動。每一步，都指向同一個目標：讓鄉村教師被看見，讓鄉村孩子被點亮。

與此同時，一支由一線科學教師、高校及科創機構研究人員、科技館專家、企業技術專家及教育公益踐行者組成的公益導師團也已初步組建，將參與培訓手冊研發、學員面試、授課指導、成果點評及種子教師長期伴跑等工作。

據了解，首屆實踐營交出了一份務實的答卷。2025年7月，云南、貴州、寧夏、上海崇明的26名分屬哈尼族、白族、彝族、維吾爾族、滿族、回族、漢族等7個民族的鄉村教師，在上海進行了9天8晚的沉浸式培訓。他們走進上海天文館、上師大建工學院、STEMHUB、湖州吉利汽車、上海阿德科特學校等實踐基地，真切感受到科學可以這么美。

該項目還榮獲WWEC世界教育者大會“最佳公益實踐獎”，得到教育與公益行業的廣泛認可。

五大目標、四大模塊、三維考核，

2026實踐營全面優化

基于首期實踐經驗，2026科教賦能實踐營進行了全面優化。時間定于7月下旬，主題為“身邊萬物皆科學——從科學思維到AI賦能的教學實踐”。項目計劃招募30名鄉村教師，并邀請6名上海優秀科學教師作為小組聯絡人，以協作學習模式推動深度參與。

鄉村教師科教賦能項目執行主任王黔在發布會上介紹，本期實踐營設定了五大目標：提升科學素養與思維、掌握AI賦能教學、親身體驗PBL項目式學習、講好一堂科學課、選拔培養種子教師。

課程設置上，科學素養與思維、AI技術賦能科學課堂工作坊、PBL項目式學習體驗與轉化、校本教案設計與打磨四大模塊層層遞進。值得一提的是，培訓引入了“三維考核”機制（參與度、產出物、成長度），并設立了種子教師的一學年跟蹤計劃：1個月進行教學回訪，3個月收集教學案例，6個月生成課堂實踐報告，12個月進行年度總結。種子教師所在的學校還將優先獲得后續的資源支持。

在項目發布總結環節，上海科技館科學傳播中心主任宋嫻表示，鄉村教師是鄉村科學教育的火種，提升一名鄉村教師，就能點亮成百上千鄉村孩子的科學夢想。上海科技館始終秉持“科普為民、科教賦能”的初心，深度參與實踐營課程框架設計，選派優秀科學教師全程參與實踐營協作，在“科學素養與思維”模塊及科技館深度參訪研學中，拿出最優質的展教資源，讓教師把“可帶走的科學課”帶回鄉村講臺。

虹口民進企業家聯誼會會長、上海夢想成真公益基金會教育文化專委會主任胡靖表示：“教育、科技、人才是鄉村全面振興的基礎性、戰略性支撐。我們開展公益幫扶，不只是簡單輸送物質資源，更要以科學教育賦能鄉村課堂，通過持續賦能讓更多鄉村教師成為科學教育的踐行者、引領者，讓求知的火種在每一位鄉村孩子心中生根發芽，讓鄉村課堂從‘缺資源’走向‘有活力’。”他呼吁更多社會力量的加入，共同構建鄉村科學教育的可持續生態。

文字：周紫昕

通訊員：錢佳穎

圖片由活動主辦方提供

編輯：謝然

校對：曹鉺

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